陳志明

隨著新課改的不斷深入，體育教學(xué)奏響了“高效課堂”的主旋律。然而，不少體育教師依舊不能有效地構(gòu)建體育高效課堂。鑒于此，本文以初中體育教學(xué)為例，就初中體育高效課堂的構(gòu)建淺談幾點(diǎn)看法。

一、構(gòu)建初中體育高效課堂的意義

（一）有助于營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是教育教學(xué)的重要組成部分。和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還有助于增加教學(xué)活動的靈動性。所以，初中體育教師應(yīng)該主動營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)實(shí)踐表明：質(zhì)量是教育教學(xué)的生命。低質(zhì)量的課堂教學(xué)不能煥發(fā)出生命的光彩，高質(zhì)量的課堂教學(xué)才能展現(xiàn)出生命的活力。鑒于此，初中體育教師應(yīng)該積極提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生自覺進(jìn)入知識殿堂的動力，是學(xué)生主動享受學(xué)習(xí)樂趣的源泉。如果學(xué)生對所學(xué)科目不感興趣，甚至充滿了厭惡情緒，那么學(xué)生就難以進(jìn)入孔子所倡導(dǎo)的“樂之”的學(xué)習(xí)境界。所以，初中體育教師應(yīng)采取具有科學(xué)性的教學(xué)方略，充分提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣。

二、構(gòu)建初中體育高效課堂的策略

（一）寓體育教學(xué)于良好情境中

初中體育教師在構(gòu)建體育高效課堂的過程中應(yīng)該主動采用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閃耀著情感光芒的情境，從而使體育教學(xué)與良好情境融為一體，進(jìn)而使學(xué)生在美好的情境中參與體育活動。

以《障礙跑》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《障礙跑》。你們知道什么是障礙跑嗎？”于是，有的學(xué)生說：“我認(rèn)為障礙跑是一種把長跑和跨欄運(yùn)動相結(jié)合的項目?！边€有的學(xué)生說：“障礙跑脫胎于越野跑?！边€有的學(xué)生說：“障礙跑這項運(yùn)動是在英國興起的?！比缓螅處煂W(xué)生說：“下面，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)障礙跑的內(nèi)容?！庇谑?，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑的定義、障礙跑的特點(diǎn)、障礙跑的發(fā)展史、障礙跑的技巧等等。最后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“闖迷宮”的趣味情境。學(xué)生在闖迷宮的過程中需要經(jīng)歷籬笆、柵欄、竹竿等各種各樣的障礙。當(dāng)學(xué)生順利地渡過難關(guān)后，他們才能走出迷宮，到達(dá)美麗的“桃花源”。在這樣的情境下，學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的障礙跑的技巧破除一個個障礙，并經(jīng)過不懈努力，終于到達(dá)了“桃花源”。總之，這樣的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破種種阻礙的勇氣與意志。

（二）寓體育教學(xué)于互動模式中

初中體育教師在構(gòu)建體育高效課堂的時候，應(yīng)主動實(shí)施師生互動教學(xué)模式，從而使學(xué)生在互動的氛圍中加深對體育知識的印象與理解，進(jìn)而使學(xué)生在互動的過程中提高自己的口語表達(dá)能力。

以《長跑》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《長跑》。你們對長跑這項運(yùn)動了解多少呢？下面請你們說一說你對長跑的認(rèn)識吧！”于是，有的學(xué)生說：“長跑是田徑項目之一?！庇械膶W(xué)生說：“長跑就是長距離跑步，與短距離跑步具有很大區(qū)別。長跑的路程一般在5000米或者以上?！比缓?，教師與學(xué)生就長跑的技巧進(jìn)行互動交流。教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，請你們結(jié)合自己的跑步經(jīng)歷，說一說長跑的技巧？”于是，有的學(xué)生說：“我認(rèn)為起跑后應(yīng)該充分奪取有利的位置?！边€有的學(xué)生說：“我們在跑步的過程中，應(yīng)該以接近內(nèi)突沿的方式進(jìn)行跑步，不要靠近外側(cè)跑步?！弊詈螅處熍c學(xué)生就長跑的動作要領(lǐng)進(jìn)行互動交流。教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們覺得長跑具有哪些動作要領(lǐng)呢？”有的學(xué)生說：“我們在長跑的過程中，應(yīng)該保持頭部與肩部的協(xié)調(diào)。”還有的學(xué)生說：“我們在長跑的過程中應(yīng)該使自己的腰部保持自然直立，不要刻意使自己的腰過于挺直?！笨傊處熢凇堕L跑》教學(xué)中，通過與學(xué)生就長跑的定義、長跑的技巧、長跑的動作要領(lǐng)等內(nèi)容進(jìn)行互動交流的方式，充分利用了互動教學(xué)法，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)長跑的積極性。

（三）寓體育教學(xué)于小組合作中

初中體育教師應(yīng)該積極主動地組建小組合作學(xué)習(xí)的活動，為學(xué)生搭建小組合作學(xué)習(xí)的平臺，從而使學(xué)生在體育的知識海洋中盡情遨游，進(jìn)而推動體育高效課堂的構(gòu)建。

以《排球》教學(xué)為例。首先，教師以“共贏、共享、共商”為理念，以“均衡搭配、科學(xué)分組、精心分工”為原則，以“學(xué)生的體育水平、學(xué)生的性格氣質(zhì)、學(xué)生的溝通能力”等因素為依據(jù)，把學(xué)生分成“虎嘯龍吟組、萬馬奔騰組、鯤鵬展翅組”等幾個小組。然后，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)部就《排球》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。有的學(xué)生就排球運(yùn)動的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)言：“排球運(yùn)動具有群眾性、全面性、對抗性等特點(diǎn)?！庇械膶W(xué)生就排球運(yùn)動的技巧進(jìn)行發(fā)言：“在排球比賽中，我們會用到滑步、跳步、跑步等步法?！边€有的學(xué)生就排球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行發(fā)言：“這一運(yùn)動項目可以分為個人戰(zhàn)術(shù)與集體戰(zhàn)術(shù)，而集體戰(zhàn)術(shù)又分為進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)與防守戰(zhàn)術(shù)?！痹俅?，教師讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)排球運(yùn)動?？傊?，這樣的方法充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動的興趣。

（四）寓體育教學(xué)于趣味游戲中

初中體育教師在構(gòu)建體育高效課堂的時候，應(yīng)該摒棄一味灌輸體育知識的傳統(tǒng)模式，主動把游戲教學(xué)法滲透到體育教學(xué)中，從而使學(xué)生在游戲過程中掌握體育知識，進(jìn)而使學(xué)生充分體會到體育運(yùn)動的趣味性。

以《籃球》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是籃球。下面，請你們說一說籃球的特點(diǎn)？”于是，學(xué)生七嘴八舌地開始描述籃球的特點(diǎn)。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳球的技巧以及注意事項。再次，教師組織學(xué)生進(jìn)行《三角傳球》的游戲。教師向?qū)W生介紹游戲規(guī)則：全班同學(xué)被分成人數(shù)相等的白、紅、黑三隊，這三個隊伍按三角形的隊形站位。紅隊的首位同學(xué)拿著籃球，按逆時針方向傳給白隊的首位同學(xué)。球一出手需要馬上跑向白隊的隊尾，白隊隊員接球后按此方法依次進(jìn)行傳球。在做《三角傳球》這一游戲的過程中，學(xué)生玩得不亦樂乎。總之，游戲教學(xué)法使學(xué)生充分體會到了籃球運(yùn)動的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在體育教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境、構(gòu)建靈動的互動模式、組建小組合作活動、設(shè)計趣味游戲等方式，有效激活了體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)奏響高效之歌，進(jìn)而予以學(xué)生一縷縷燦爛的陽光，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂運(yùn)動，健康成長。

（責(zé)編 ?張 欣）