夏瑤瑤

課堂教學是為了達到預期的教育教學目標而進行的一系列教學活動。為了實現(xiàn)生物學教學目標，教師就要安排好適合學生學習的教學內(nèi)容。這些內(nèi)容必須要具備知識性和能力性：知識性是要求學生要掌握生物學的知識、技能和技巧;能力性是體現(xiàn)在學生發(fā)展上的心理素養(yǎng)和學習素養(yǎng)。在生物課堂教學過程中，要圍繞這兩個方面來進行。只有這樣，才能提升學生對生物現(xiàn)象的觀察和對生物體結構、特征的記憶能力;才能充分發(fā)展學生描述生物現(xiàn)象、準確闡述生物規(guī)律的思維分析能力;才能逐步提高學生對生物試驗的操作、設計、創(chuàng)造等基本能力。

同時，還要促使學生對生物學產(chǎn)生興趣、愛好，從而激發(fā)并形成學生的堅強意志以及探索未知的精神。為此，我結合中學生物課堂教學實踐，就如何提升生物課堂效率作如下幾點思考：

一、課堂教學中精心設計導入情境，激發(fā)學生探究學習的熱情

生物課堂要培養(yǎng)學生能力，提升學生的核心素養(yǎng)，就要讓學生形成自已的生命觀念，用理性思維去觀察生物世界，能用科學的方法去探究現(xiàn)實中的生物問題，并參與社會事務的討論，承擔起社會責任。這就要求教師轉變傳統(tǒng)的教學模式，要利用多樣化的教學方法，啟迪學生的智能，開發(fā)學生的潛力，要逐步形成培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為核心的創(chuàng)造性教學模式，讓創(chuàng)造性的教學思想和教學模式相結合，讓課堂充滿科學性、藝術性。如教學《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》時，我是這樣引入課堂的：大家都看過外國小說《魯濱遜漂流記》，知道魯濱遜在荒島求生的故事。如果有一天你也像魯濱遜一樣流落荒島，你身邊帶了一些飲用水，一只老母雞，還有15公斤的玉米。在等待救援的過程中，你有兩種選擇：一種是先殺雞吃，再煮玉米充饑;還有一種是煮玉米充饑，同時也用玉米喂雞，還可以吃雞下的蛋。你準備選擇哪種方式，以便讓你維持更久的生存呢？讓學生思考、討論、選擇，教師不做任何對錯評判，而是留下懸念：我們學了《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這節(jié)后，自然能見分曉。這樣就讓學生在迫切想揭開謎底的心態(tài)下展開探究性學習。

二、課堂教學中要準確把握重難點，讓學生體驗到成功的喜悅

課堂教學過程的本質是追求成功。教師要精心備課，準確把握好重點，針對不同層次的學生，思考如何設計多層次的教學方法和手段進行難點突破，讓所有學生都有所收獲，在學的過程中體驗成功、收獲成功，通過學生的獲得感來激發(fā)學生的求知欲望。在教與學的活動中，為了讓每個學生都獲得成功，具體操作時要做到以下兩個方面：

（一）教師要幫助學生成功

對學生進行鼓勵性的評價，讓學生得到成功的體驗，通過反復的成功，使學生形成基本的學習習慣，從而掌握基本的知識和基本的生物技能。例如《生物進化論的由來》一節(jié)講授中，對于拉馬克的“用進廢退學說及獲得性遺傳”和達爾文的“自然選擇學說”二者概念的區(qū)別，有些學生區(qū)分得不是很清楚，他們會產(chǎn)生一種挫敗感。這時，教師要啟發(fā)引導學生用這兩種學說分別解釋長頸鹿脖子長得長的原因。通過具體的事例更能讓學生理解理論知識，從而讓學生感到今天的學習是有收獲的。

（二） 激勵學生爭取成功并嘗試成功

對學生取得的進步要及時給予肯定和表揚，同時也要讓學生正視自已的不足。每個人都喜歡聽到表揚，尤其是學生，在取得進步時內(nèi)心是高興的，再通過教師傳揚出去，使學生內(nèi)心的興奮點得到強化，提升學生的學習興趣，使學生在精神上擁有獲得感，從而使優(yōu)點得到強化，不足之處也會得到轉化。比如《減數(shù)分裂》中染色體與DNA的數(shù)目關系是本節(jié)的難點，可以先讓學生嘗試著把分裂過程中染色體的變化圖畫出來，在圖中歸納出二者的關系，從嘗試到理解知識，在這過程中體驗到了成功的喜悅。

三、課堂教學中要有創(chuàng)意思考，教學手段要具有多樣性和靈活性

核心素養(yǎng)強調培養(yǎng)能力為核心的良好學習素質，教和學的形式就要靈活多樣、生動活潑，要克服傳統(tǒng)的死記硬背式、枯燥無味式，要充分體現(xiàn)學生的樂學、會學、善學的課堂學習特點，要善于調動學生學習的積極性，引導學生理性思維和勇于探索。要善于綜合地、靈活地運用各種教學手段和方法，提高學生的學習積極性和主動參與性。為此，可以在課堂上教學生一些容易接受的記憶方法，如諧音記憶法和口訣記憶法。

（一）諧音記憶法

諧音記憶法就是將生物課本中與某一知識點相關的名詞、性質、特點列出來，并把它們編成一句朗朗上口的句子。

例如：原核生物、真核生物中易混的單細胞區(qū)分記憶，原核生物有：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子;真核生物有：一（衣藻）團（團藻）酵母（菌）發(fā)霉（菌）了;原核生物唯一有的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體）。再如八種必需氨基酸，甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸（甲攜來一本亮色書）。這樣可以讓學生在一種輕松的氣氛中很快記住一些易混的知識，記憶也更加深刻，學生在運用知識的同時也嘗試著用更加多樣和靈活的方法去記憶，也訓練了學生的創(chuàng)新思維。

（二）口訣記憶

口訣記憶就是要找出知識間的共性和個性，抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并把它歸納成口訣，這樣就可以使學生記得快而又輕松。例如植物有絲分裂的知識口訣：間——D復蛋合在間期;前——膜仁消失現(xiàn)兩體;中——形定數(shù)晰赤道齊;后——點裂數(shù)增均兩極;末——兩消兩現(xiàn)重開始。再如人類遺傳病系譜圖遺傳型判斷口訣：無中生有為隱性，隱性伴性看女病，父女都病是伴性;有中生無為顯性，顯性伴性看男病，母女都病是伴性。

四、課堂教學中，教師要創(chuàng)造愉快、和諧的課堂教學環(huán)境

（一）愉快教學

愉快教學的最大特點是強調以愉快為核心的各種積極情感的體現(xiàn)，在教學過程中體驗學生從情感激勵到情感發(fā)展，使學生在進入教學活動后情緒穩(wěn)定、平和，并且在此基礎上產(chǎn)生愉悅的良好心境，并保持在整個教學過程中。這就有利于發(fā)揮情感的調動功能，提升學生的認識積極性，使學生的學習主動性大大提升。例如在介紹細胞癌變的原因時，我一本正經(jīng)地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草中含有豐富的營養(yǎng)物質，燃燒時可以將這些物質釋放出來，其中就有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可讓你成為醫(yī)學研究者，它讓你親身體驗氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了?！边@樣，將急切之意化為蘊藉之語，從而引出致癌因子內(nèi)容的講授，在這樣輕松愉快的氛圍中能更好的接受和理解知識。

（二）和諧課堂

和諧課堂包括三個方面：一是教室布置的協(xié)調性;二是課堂氣氛的融洽性;三是教室布置與生物教學內(nèi)容要相適應。生物是一門自然科學，其內(nèi)容與大自然具有緊密地聯(lián)系，教師在講授時用掛圖、標本模型將知識呈現(xiàn)出來，可以有效激勵學生的學習動機，提高學習積極性，陶冶學生情操。而課堂氣氛的營造能使師生的心境、精神體驗、情緒波動、師生關系、教學態(tài)度等方面達到高度和諧，有利于學生生動活潑地發(fā)展。

例如在學習《遺傳》時，我作了這樣一個假設：如果一位美國電影明星和享譽世界的大科學家愛因斯坦結婚，他們的后代會像愛因斯坦一樣聰明，而長相就會和她一樣漂亮嗎？同學們對此饒有興致，我則借機引入基因組合的特點和產(chǎn)生的結果。在這融洽的課堂氣氛中，同學們聽課也很有興趣，收到了事半功倍的教學效果。

為了創(chuàng)造一個和諧的課堂，教師在課堂上要用飽滿的精神面貌來感染和激發(fā)學生，要用清楚、準確、連貫、幽默和生動風趣的語言來吸引學生的注意力，渲染課堂氣氛，通過非語言行動來影響學生的思維和行為。板書要條理清楚，重點要突出，字體工整等行為都會直接傳遞給學生，影響學生的學習和行為。

五、結語

綜上所述，在生物課堂中確立了教學目標后就要使學生的核心素養(yǎng)逐步實現(xiàn)并能得到穩(wěn)步提高。為了實現(xiàn)教學目標，教師課堂活動的設計、組織和實施都要精心策劃，要向學生提出具體的學習目標，調整和理順生物知識結構，利用合理的教學方法和教學模式，以保證學生能順利地完成學習任務。教學方法和模式的選擇對教學目標的實現(xiàn)起著關鍵的作用，所以在生物課堂的教學中，學習內(nèi)容的組織和學生的心理認知特點要達到統(tǒng)一，要符合學生的認識規(guī)律?？傊n堂教學效率的提升需要教師運用多種方法、多種技能、多種手段、多種模式綜合靈活運用，才能真正提高學生的生物素養(yǎng)。

（責編 ?張 欣）