張華

摘 要：初中體育與健康教學(xué)的基本理念就是以健康第一為指導(dǎo)思想，突出以學(xué)生為主體，全面的提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生的個性發(fā)展，因此，在教學(xué)的過程總，體育教師應(yīng)該從多個方面進行對學(xué)生的差異性進行分析，從而達到學(xué)生個性化的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：體育與健康；個性化；能力培養(yǎng)

隨著社會教學(xué)的改革，對于學(xué)生的個性的完善與發(fā)展越來越重視，在其他學(xué)科中，我認為體育的課堂上是學(xué)生最能夠展示自我個性的最理想的學(xué)科場所，我從以下幾個方面進行復(fù)核在體育與健康的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性。

1.激勵和維持學(xué)生對體育運動的興趣

所有的動力都是來源于興趣的取向，興趣是最好的學(xué)習動力，也是促進學(xué)生自主學(xué)習、提高學(xué)生積極性的主要內(nèi)部的動因，在傳統(tǒng)的學(xué)校體育管理中，沒有對體育有足夠的重視，同時體育課是比較單一、乏味的，雖然學(xué)生對體育充滿了興趣，但是由于學(xué)校的體育過于競技化和應(yīng)試化了，學(xué)生慢慢只局限于對身體上的鍛煉，但是沒有真正的明白什么是體育與健康的課程，體育只是鍛煉其身體，而體育與健康最終的目的是學(xué)會體育的理念，形成終身鍛煉的意識，明白健康的重要性，不單單只局限于身體上的提高，更重要的是體育思想的意識。所以我們體育教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)內(nèi)容上豐富一下，在初中體育的教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習興趣把在第一的位置，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展，興趣是個性發(fā)展的前提，個性發(fā)展的動力來源于興趣。這也是符合現(xiàn)在新課改多體育教學(xué)的要求。那么最重要就是如何更好激發(fā)和保持住學(xué)生的積極的學(xué)習興趣呢，首先我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，對體育認識上的重新的審視一下，不僅僅只是身體上那么簡單，改變家長和社會上對體育的觀點，只有學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)對體育的教學(xué)重視才能夠發(fā)展體育教學(xué)，以此來帶動學(xué)生學(xué)習體育的動力。同時體育教師對每一位學(xué)生應(yīng)該平等、真誠，不能因為學(xué)生在體育上的差異性，歧視一些學(xué)生，充分在課前了解學(xué)生的學(xué)習情況，要有耐心的、細心地授課，積極的與學(xué)生進行互動，體育課我認為最重要就是互動性，學(xué)生喜歡跟老師進行合作性的練習，這樣更能夠提升學(xué)生的興趣，在課堂上多一些趣味性的練習，少一些競技化的鍛煉，這樣能夠讓每一位學(xué)生都參與進來，設(shè)計一些符合初中生身心發(fā)展的運動項目進行教學(xué)。采用多元化的教學(xué)手法，這樣隨時能夠保持住學(xué)生學(xué)習的興奮性，不僅要按照初中體育與健康的課程標準的要求設(shè)計教學(xué)的安排，還需要根據(jù)實際的情況，根據(jù)場地、學(xué)生的情況來安排一些體育教學(xué)等，讓學(xué)生能夠自主的選擇體育項目進行學(xué)習，這樣學(xué)生能夠選擇自己喜歡的項目進行學(xué)習要比強制性教學(xué)的效果更好，同時學(xué)生的興趣更濃厚，也突出了學(xué)生的主體地位的特征，只有將學(xué)生的興趣擺在一位，才能夠?qū)Ⅲw育后期的教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生的主體地位

在以往的教學(xué)中，真正的主體是教師，所以學(xué)生大部分都是被強制性的進行學(xué)習，慢慢的形成了習慣性的學(xué)習，這樣的學(xué)生個性都是在強壓下進行發(fā)展的，更不要說個性化的發(fā)展了，但是隨著課改的進行，學(xué)生才是我們學(xué)校的主體，教師只是學(xué)生在學(xué)習過程中以為引導(dǎo)者和與學(xué)生共同合作學(xué)習的伙伴。在體育教學(xué)中想要促進學(xué)生的個性發(fā)展需要體育教師重視學(xué)生的主體地位的保障，從學(xué)生的角度、特點與需求進行教學(xué)內(nèi)容的合理編輯。在實際的教學(xué)課堂上，教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生先從思想上認識學(xué)習的目標，其次積極主動的去實現(xiàn)自己的目標，例如在體育課上，聯(lián)系學(xué)生的上肢力量的聯(lián)系項目時，真正能夠做引體向上的學(xué)生沒有幾個，所以我們體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一的做引體向上的練習，做一些輔助性的練習，逐步提高，針對不同的學(xué)生安排不同的訓(xùn)練強度，有一些學(xué)生能夠直接做引體向上，有些學(xué)生一個也做不了，根據(jù)不同的情況，將難度分解開來，不同的學(xué)生難度也不一樣，但是有一方面是統(tǒng)一的，就是學(xué)習目標，都是為了練習上肢力量，同時讓學(xué)生自主的選擇，讓學(xué)生在練習中體會到體育帶來的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時在練習俯臥撐的課程中，也可以將他們懂得腳面進行離地或者不離地等教學(xué)上的變化，讓學(xué)生契合實際的進行練習，從挑戰(zhàn)中滿足學(xué)生的自我實現(xiàn)的價值，從而提高學(xué)生們的動力，緩解了體育練習帶來的壓力，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。

3.關(guān)心不同學(xué)生情感上的流出

也就是說，在體育課上，有些孩子比較偏激，心理受到困難的阻礙，從而導(dǎo)致了對體育的恐懼以至于失去了興趣，還有些學(xué)生在練習過程中，自己的自尊心受到了打擊，一時無法的接受，這時候教師要在課堂上時刻觀察學(xué)生的心理變化，課后與學(xué)生的交流非常的重要，學(xué)生的個性發(fā)展，心理上的作用非常的大。例如在體育課上的合作性的練習，同舟共濟的游戲練習，有些因為學(xué)生之間的相互埋怨，學(xué)生都不敢也不想因為自己耽誤對方，這樣的心理上，很大程度上限制了學(xué)生的個性與興趣的開發(fā)，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中，時刻的關(guān)注學(xué)生的心理上的變化，這對學(xué)生的個性的發(fā)展有著內(nèi)部非常重要的作用。

4.重視學(xué)生能力的開發(fā)

4.1重視學(xué)生的實踐能力

在現(xiàn)在初中體育與健康的課程中，提倡就是學(xué)生多練、多講，教師在旁多多的引導(dǎo)，學(xué)校體育地開展主要是想全面的提高學(xué)生的身心的發(fā)展，這一目標的實現(xiàn)就需要教師多多的組織一些活動，讓學(xué)生自主的去完成，教師采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法進行引導(dǎo)學(xué)生，這樣不僅能夠在肢體上學(xué)生進行學(xué)習，在此過程中學(xué)生同樣能夠通過自己的努力，達到了自己的學(xué)習目標，從而增強了實踐的能力。學(xué)生第一時間上，主觀上通過自己的練習，增強了自身的創(chuàng)造能力和思考能力。從而全面的掌控自己的學(xué)習態(tài)度。

4.2發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習的最終的效果就是應(yīng)用，所謂的就是學(xué)以致用，這對學(xué)生的個性發(fā)展非常的有利，體育教師應(yīng)該善于將學(xué)生學(xué)習到的知識或者技能運用到實踐生活中，例如在現(xiàn)在的有氧訓(xùn)練中，有利于心肺功能的提高，但是要是讓學(xué)生進行反復(fù)一圈的進行練習，是非?？菰锏模瑢W(xué)生喜歡球類或者其他項目時，這時候可以借助這些輔助性的器械進行有氧練習，興趣與應(yīng)用技能的能力達到了雙贏，說明一條，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，將自己的教學(xué)內(nèi)容與其完美的結(jié)合，從而達到自己的教學(xué)目標，學(xué)生們也可以在自己喜歡的項目中完成以往枯燥乏味的練習目的。這樣才能夠在不耽誤學(xué)生興趣的同時，來完成教學(xué)的目標，最終在體育與健康的課程中發(fā)展學(xué)生的個性。

參考文獻：

[1]謝佩娜；對高校體育與健康課程內(nèi)容的構(gòu)建[J]；北京體育大學(xué)學(xué)報；2002年05期

[2]喻堅；體育與健康教育結(jié)合問題的探討[J]；山西師大體育學(xué)院學(xué)報；2003年02期

[3]郝招，張正紅；論高校體育與健康課程的目標[J]；西北師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）；2003年02期

[4]李紅英；體育與健康新教材讓師生具有更大的選擇空間[J]；成都教育學(xué)院學(xué)報；2004年05期

[5]呂陌紅，高振國；體育與健康教育結(jié)合的指向問題探討[J]；內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)漢文版）；2004年04期

[6]何偉；論高校學(xué)生體育與健康現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J]；首都體育學(xué)院學(xué)報；2004年04期

[7]1周亦瑾；試論體育與健康課程評價標準[J]；彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報；2004年06期