張黎明

摘 要：隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)對于全方面人才的需求不斷增加，因此打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，打造信息技術(shù)背景下智慧課堂教學(xué)模式是必然趨勢。本文從目前教育領(lǐng)域課堂教學(xué)模式發(fā)展情況引入智慧課堂的概念與意義，然后分別從高中物理智慧課堂的要求及內(nèi)涵、高中物理智慧課堂的教育環(huán)境、通過信息技術(shù)打造智慧課堂的措施等三個(gè)方面對如何打造高效高中物理智慧課堂進(jìn)行試析并闡述相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；智慧課堂；

引言

在如今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字化已經(jīng)成為很多領(lǐng)域發(fā)展趨勢，因此近年來如何將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合打造智慧課堂成為教育領(lǐng)域探究的熱點(diǎn)問題，也是教育部近年來開展工作的重點(diǎn)之一，據(jù)教育部發(fā)布的2019年工作要點(diǎn)可知，實(shí)施教育信息化以及研究中國智能教育發(fā)展方案是教育部今年工作重點(diǎn)。而高中物理最大的特點(diǎn)就是抽象難懂，若是采用以往物理教學(xué)方式，會(huì)很大程度降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及效果，打破傳統(tǒng)授課模式是必然趨勢，本文在信息技術(shù)的環(huán)境下對打造高中物理智慧課堂的方式進(jìn)行探究具有很重要意義。

1打造智慧課堂的意義

智慧課堂有別于傳統(tǒng)課堂模式，學(xué)生只能被動(dòng)聽老師授課，它更注重學(xué)生全方位培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散。智慧課堂的模式是由學(xué)習(xí)小組，通過一些載體，再加上老師外部指導(dǎo)，組成一種聯(lián)合互動(dòng)模式，充分利用各方資源，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由此可知打造信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的意義在于改變學(xué)生以往學(xué)習(xí)方式，摒棄以往強(qiáng)迫式灌輸式教學(xué)，從題海教學(xué)轉(zhuǎn)變成探究性教學(xué)，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生得到全方面、多層次發(fā)展。當(dāng)下社會(huì)對于全面型人才的需求也越來越大，智慧課堂主要傾向于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與時(shí)代的發(fā)展需求不謀而合，同樣對于教育領(lǐng)域的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

2 如何有效的通過信息技術(shù)打造高中物理智慧課堂

2.1 高中物理智慧課堂的要求及內(nèi)涵

高中物理與一般學(xué)科相比，更加抽象，為了讓學(xué)生能更加容易理解其中原理，老師在高中物理教學(xué)過程中，可將生活實(shí)例融入物理問題，有助于學(xué)生能快速理解物理知識(shí)，并幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)思維框架圖。高中物理課本最大的特點(diǎn)就是公式和概念特別多，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)方式就是強(qiáng)迫式灌入，要求學(xué)生強(qiáng)制性記住物理公式，不僅使物理教學(xué)效果不明顯，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，因此高中物理教學(xué)應(yīng)該多結(jié)合相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)、視頻資料、圖片資料以及思維導(dǎo)圖的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟物理知識(shí)要點(diǎn)。

要想在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下有效打造高中物理智慧課堂，除了改變原有課堂教學(xué)方式，物理老師也要做出相應(yīng)改變，要不斷尋找新的教學(xué)素材，使投入到學(xué)生身上的精力更加全面，讓學(xué)生能得到綜合全面發(fā)展。老師在授課的時(shí)候要注意角色的適時(shí)轉(zhuǎn)換，要時(shí)常注意與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究物理知識(shí)，將整個(gè)課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生也從被動(dòng)接受到主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

2.2 高中物理智慧課堂的教育環(huán)境

高中物理課堂智慧化發(fā)展是以信息技術(shù)為依托，由于物理本身就存在一些公式需要通過軟件進(jìn)行模擬和計(jì)算，因此高中物理教學(xué)離不開信息技術(shù)。而智慧化課堂有別于以往教學(xué)課堂，它注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以借助一些工具，如網(wǎng)絡(luò)、APP、專業(yè)雜志等來提取自己所需的資源，根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行選擇和提煉，使學(xué)生得到全面發(fā)展。而且這種教育方式與教育部推行個(gè)性化教育相符合，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)選擇符合自己的學(xué)習(xí)路徑和進(jìn)度，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力 [1]。高中物理智慧課堂的教育環(huán)境可用圖2.1表示，如下所示。

圖2.1

2.3 通過信息技術(shù)打造智慧課堂的措施

針對打造智慧課堂的方式，不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，要充分利用好課前與課后時(shí)間的預(yù)習(xí)與鞏固階段，做到全方面、多層次利用信息技術(shù)打造高中物理智慧課堂。具體措施如下：

2.3.1課前

物理作為一門極具抽象的學(xué)科，在上課之前對即將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常必要的，有助于學(xué)生上課時(shí)能快速理解老師所講解的內(nèi)容。在課前預(yù)習(xí)階段時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集和提煉一些必要資料，并做好學(xué)習(xí)任務(wù)的制定。相應(yīng)老師也要做好課前的備課工作，將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，并盡可能搜集與本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)素材，如視頻、圖片、生活實(shí)例等等。以人教版高一物理課本必修一為例，當(dāng)老師講解第二章勻變速運(yùn)動(dòng)的研究時(shí)，老師可以采用網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫演練視頻資料作為教學(xué)素材，通過這些資料來幫助學(xué)生理解物理問題本質(zhì)，提高老師授課的效率。

2.3.2課上

物理課本身給人的感覺就是枯燥，因此上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性很重要，并且要幫助學(xué)生了解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生充分掌握本節(jié)課的中心。由于智慧課堂有別于傳統(tǒng)課堂，不再依賴于老師強(qiáng)迫式灌入知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此老師可以提供與本節(jié)課物理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)資料給學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，也可以推薦相關(guān)的書籍、雜志等資料供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，上課的形式可以根據(jù)內(nèi)容采用小組討論形式，充分激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性以及加深學(xué)生對物理知識(shí)點(diǎn)印象[2]。例如老師在講解牛頓第一定律的時(shí)候，關(guān)于探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式討論，老師提供相關(guān)參考資料及場外指導(dǎo)，以這種教學(xué)模式可有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3.3課后

古人云“溫故而知新，可以為師矣”，由此可知做好課后知識(shí)的鞏固很有必要。老師可以充分利用信息技術(shù)，如APP、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等工具給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好相應(yīng)記錄，及時(shí)做出反饋，學(xué)生課后學(xué)習(xí)遇到的困難也可以通過平臺(tái)及時(shí)向老師請教，形成老師與學(xué)生之間無障礙溝通，充分打造在信息技術(shù)背景下智慧課堂模式。這種新型課堂模式不僅滿足學(xué)生差異性學(xué)習(xí)需求，而且拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)路勁，學(xué)生也能快速吸收所學(xué)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上還能接收最新信息，從而進(jìn)一步開闊學(xué)生的思維和視野。

結(jié)語

綜上所述，由于物理課本身極具抽象難懂，原有課堂教學(xué)模式不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因此發(fā)展新型課堂教學(xué)模式是非常必要的，再加上時(shí)代對全方位人才需求不斷增加，因此充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，打造高中物理智慧課堂是必然趨勢。本文首先從智慧課堂的定義與意義引入，然后以信息技術(shù)為背景，對如何打造有效高中物理智慧課堂進(jìn)行探究，分別從高中物理智慧課堂的要求及內(nèi)涵、高中物理智慧課堂的教育環(huán)境、通過信息技術(shù)打造智慧課堂的措施等三個(gè)方面進(jìn)行試析。

參考文獻(xiàn)

[1]劉祖萍. 信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)建研究[J]. 山東工業(yè)技術(shù)， 2018（10）：221-221.

[2]劉成. 在信息技術(shù)的環(huán)境下如何打造高中物理智慧課堂[J]. 中學(xué)理科園地， 2018， 14（2）： 21-22.

參考文獻(xiàn)：

本文為《智慧課堂環(huán)境下教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略與實(shí)踐研究》論文 課題編號(hào)：173420001