高佳

說起太谷，印象中這里是聞名遐邇的晉商故里之一，也是民國財閥孔祥熙的家鄉(xiāng)。對于這里的教育，只知道2008年前后，周邊晉中、太原、呂梁等地的高中學子紛紛前來誠心求學。5月28日，跟隨《山西教育》晉中美育采風團，去太谷縣實驗小學、明星中學、太谷二中、胡村鎮(zhèn)中心校等學校走訪后，對太谷的教育特別是美育有了更加清晰的認識。

在太谷，走進每一所學校，都恍若它們從歷史中走來，不止是悠久的鳳山書院，胡村小學的千年古槐，墩坊學校的古街、民居，明星中學的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的“一鑒橋”，還有學校深處的自樂班、扎染坊、合唱隊、器樂合奏、書法社，個個都彰顯著中國傳統(tǒng)文化的傳承。

校不論大小，人人會技藝、有絕活，提筆能寫，開口能唱，琴棋書畫，無所不曉。這并不夸張，而是太谷學校的常態(tài)。

在僅有205名學生的胡村鄉(xiāng)墩坊小學，就有百分之二十的學生參加合唱隊。中文歌曲、英文歌曲，孩子們樣樣拿手，他們在2018年省教育廳、省文化廳舉辦的第十三屆“三晉之春”合唱比賽中獲得小學組金獎。她們的合唱隊名字就叫做“天籟之聲”童聲合唱團。眼睛中有光，腳底下生風，他們就是合唱隊中的精靈，我們心目中尋找的那個“最美的自己”。他們來自農(nóng)村？不，他們來自最美的學校。在幸福與美麗間，學校沒有鄉(xiāng)界。

在伴著槐花芬芳的太谷縣實驗小學，我們沒有感覺來到繁華的城區(qū)，而是遠赴藝術(shù)的莊園。竹笛共奏《中國美》，非洲鼓舞熱情上演，太谷秧歌小戲生動活潑，品牌社團演奏奪人耳目，這都不算什么。在這里，我們看到了學生組成的晉劇梆子樂隊，晉劇文化在這里傳承，梆子藝術(shù)在這里發(fā)揚光大。

太谷縣教育科技局藝術(shù)教研員趙東海老師發(fā)來一段視頻：臺上，孩子們的晉劇樂隊在村中的大戲臺上演出，鼓鈸齊鳴，雖然沒有唱腔，單調(diào)吵鬧，臺下卻人山人海。剎那間，我的眼睛濕潤，想起了小時候與爺爺看戲的場景。傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞，鄉(xiāng)鄰與學子交織，情感共鳴、同頻共振，這樣熱鬧的場面很少見了。

都說太谷人、太谷的家長重視教育，都說太谷教師的精神令人欽佩，值得學，但不好學。都說太谷的藝術(shù)教育省內(nèi)有名，百聞不如一見，坐觀不如采風。在傳統(tǒng)的教育以外，太谷的學校，處處還能受到藝術(shù)的感染，耳濡目染、技藝并進，日漸不輟、終成氣象?？梢哉f，邁進了太谷高雅的藝術(shù)殿堂，就迸發(fā)了五彩的精神火花。同行的稷山縣教科局駱明奎老師感慨地說：“沒想到藝術(shù)可以讓農(nóng)村的孩子發(fā)生這樣質(zhì)的變化，太谷的藝術(shù)教育確實改變了我的觀念。”

先看看太谷藝術(shù)教育所取得的榮譽：2008年10月，“農(nóng)村學校藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)”課題被教育部評為一等獎；2013年，太谷成為全國第一批“農(nóng)村學校藝術(shù)教育實驗縣”；在2010—2019年先后舉辦的第三至第六屆中小學生藝術(shù)展演中，太谷均獲全國優(yōu)秀組織獎，僅2019年，就有2個藝術(shù)實踐工作坊和17件藝術(shù)作品被送往蘇州參加第六屆中小學藝術(shù)展演。

太谷的藝術(shù)教育何以這樣出彩？太谷是晉中第一個實現(xiàn)藝術(shù)教師配備到位的縣，近年來，他們每年都會招聘音樂、美術(shù)教師。充足的師資，是保障太谷藝術(shù)教育領(lǐng)先的基礎(chǔ)條件。除了招聘教師外，太谷縣青少年藝術(shù)活動中心還常備藝術(shù)教師25人，采用部分中師畢業(yè)教師兼職、其他科目教師轉(zhuǎn)崗、藝術(shù)教師走教等多種方式保障藝術(shù)課程開齊開全。

教師是靈魂，評價是方向。太谷的藝術(shù)教育評價兼顧學生藝術(shù)素養(yǎng)與基本技能、課程學習與課外活動。每年有三大評價方式：其一是學生藝術(shù)素質(zhì)檢測，主要是評委進教室，現(xiàn)場考察學生藝術(shù)綜合素質(zhì)，評估組隨機確定年級、班級，隨機抽取考題，或書面作答，統(tǒng)一收回答卷，統(tǒng)一密封閱評；或考察唱歌、欣賞、常識等，當場亮分。其二是中小學校園文藝匯演、書畫匯展，主要考察藝術(shù)課外活動開展情況，城鄉(xiāng)學校統(tǒng)一評價，要求農(nóng)村學校文藝節(jié)目、藝術(shù)作品數(shù)量與縣城學校各一半。其三是全面督導評估，將藝術(shù)教育作為重要內(nèi)容，既統(tǒng)一命題，考察所有同年級學生藝術(shù)科目的學業(yè)成績，又查看藝術(shù)活動過程資料以及藝術(shù)師資配備管理、課程開設(shè)、學生綜合素質(zhì)評價等情況。

“藝術(shù)素質(zhì)測評，太谷其實經(jīng)歷了一個螺旋式發(fā)展的過程，剛開始注重規(guī)范，看學校各種過程性資料；其后是精細，注重學生藝術(shù)素質(zhì)，檢測學生藝術(shù)課程開設(shè)情況，了解學生藝術(shù)技能掌握情況；到現(xiàn)在則是過程與結(jié)果并重，既看學生藝術(shù)教育的育人效果，還看學校美育的整體成效、城鄉(xiāng)學校美育的均衡發(fā)展?！壁w東海老師介紹道。

看似是領(lǐng)先的風景，其實都是經(jīng)驗。城鄉(xiāng)師資有保障，活動校校有亮點，技能各有擅長，評價方式年年改進，人財物時空五大條件樣樣具備，學生藝術(shù)發(fā)展生機勃勃，榮譽嘉獎紛至沓來，太谷的美育走在這樣一條康莊大道上，分外迷人。

說太谷，不得不說晉中。太谷的魅力有其歷史原因，更有其改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為上下之力，同時，太谷的美育還離不開晉中這塊教育寶地。教育部網(wǎng)站6月5日以《山西省晉中市‘三項改革’推進學校美育工作》為題，報道了晉中市的美育改革工作。中考招考制度改革引入藝術(shù)教育，辦學模式改革納入藝術(shù)教育，藝術(shù)素質(zhì)評價改革，這三項改革令人印象深刻。

美育采風中，晉中市教育局專門準備了《晉中市深化學校美育評價改革文件匯編》《晉中市參加全國美育改革交流資料匯編》，140頁的資料，從制度層面到操作層面再到經(jīng)驗層面，面面俱到、精準深入，讓我們收獲滿滿。我們領(lǐng)略了晉中音樂美術(shù)課堂人機對話、晉中市綜合實踐基地的風采，在各種美育“超市式”“菜單式”的興趣課程、拓展課程中，看到了晉中教育對美育無盡的探索和高遠的追尋。在地級市層面上，我們感受到了晉中教育人的雷厲風行、敢想敢干、統(tǒng)籌全局、拼搏奮斗，對內(nèi)撲下身子、踏實苦干，一任接著一任來；對外則坦誠相待、盡心盡力，開一方教育之先河。

這種酣暢淋漓、坦誠相見的“和美”采風學習之旅，太谷、榆次觀摩中的學校美育之風、美育實踐、美育創(chuàng)新，更讓我們深刻理解了學校美育的育人價值和作用：美是提升道德修養(yǎng)、豐富精神世界的重要源泉，對于塑造美好心靈具有重要作用。美育要以美育人、以文化人，全面提高師生的審美和人文素養(yǎng)。美育對于豐富德育、增進智育、促進體育、改善勞育具有重要作用。

此刻，我想起了蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》中的一段話：“人脫離動物成為有才能的人，并不只是因為他親手制作了第一件勞動工具，而且也是因為他看到了開闊深遠的藍圖、隱約閃爍的星辰、一望無際的原野，聽到了樹葉的颯颯低語和草蟲的悅耳歌唱，并為之贊嘆，開始創(chuàng)造起新的美來?！?/p>

新時代，唯有腳踏實地，仰望藝術(shù)星空，共融共進，才能讓每個人都有人生出彩的機會。

（作者單位：孝義市教育局）