據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）官網(wǎng)消息，該組織于當(dāng)日發(fā)布了《南非社區(qū)教育和培訓(xùn)》（Community Education and Training in South Africa）報(bào)告。報(bào)告指出，雖然南非大多數(shù)人的受教育程度正在提高，但其失業(yè)率仍然居高不下，特別是那些低技能的成年人。他們在結(jié)束初等教育后沒有獲得更高的學(xué)位，且參加培訓(xùn)的機(jī)會也很少，因此，需要為他們提供更好的二次教育和培訓(xùn)的機(jī)會，以提高他們的原有技能或?qū)W習(xí)新的技能，進(jìn)而獲得持續(xù)就業(yè)的機(jī)會。

社區(qū)教育和培訓(xùn)的作用是促進(jìn)社區(qū)人員終身學(xué)習(xí)。目前，南非社區(qū)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生人數(shù)為27.3萬人，其目標(biāo)是到2030年，參與人數(shù)達(dá)到100萬人。該目標(biāo)體現(xiàn)了南非政府對社區(qū)教育和培訓(xùn)的重視，但目前的社區(qū)教育和培訓(xùn)制度仍然不發(fā)達(dá)，該系統(tǒng)的完善仍然受到高輟學(xué)率、低質(zhì)量等因素的影響。

由此，為促進(jìn)社區(qū)教育和培訓(xùn)系統(tǒng)的發(fā)展，該報(bào)告提出以下四個(gè)方面的行動建議。第一，為滿足社區(qū)需求，社區(qū)教育和培訓(xùn)不僅應(yīng)提供學(xué)術(shù)性的二次學(xué)習(xí)機(jī)會和補(bǔ)習(xí)性的識字和算術(shù)教育，還應(yīng)提供職業(yè)技能培訓(xùn)和非正規(guī)培訓(xùn)，如就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、生活技能培訓(xùn)。第二，由于短期內(nèi)為社區(qū)教育和培訓(xùn)籌集大量額外的中央政府資金較為困難，因此，要提高從雇主那里籌集的技能發(fā)展稅的資金利用率，且國家技能基金應(yīng)更多地側(cè)重于為處境不利的群體提供培訓(xùn)機(jī)會。第三，社區(qū)教育和培訓(xùn)系統(tǒng)需要與社區(qū)當(dāng)?shù)氐睦尕P(guān)方密切合作，以確保培訓(xùn)地點(diǎn)具有足夠的靈活性，提供能滿足社區(qū)實(shí)際需求的培訓(xùn)計(jì)劃和服務(wù)，并促進(jìn)設(shè)施共享和畢業(yè)生就業(yè)安置方面的合作。第四，提高社區(qū)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)通過確保教師掌握相關(guān)技能、為成人學(xué)習(xí)者提供多樣化的課程、確保管理人員有能力履行其職責(zé)等方式來提高質(zhì)量。同時(shí)，建立一個(gè)完善透明的質(zhì)量保障機(jī)制也尤為重要。

據(jù)美國百森商學(xué)院官網(wǎng)報(bào)道，享譽(yù)全球的美國百森商學(xué)院（Babson College）將在其建校一百周年之際成立百森創(chuàng)業(yè)學(xué)院（Babson Academy），以此助推創(chuàng)業(yè)教育全球化。百森創(chuàng)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)將為來自各國教育機(jī)構(gòu)的教職工、行政管理人員及學(xué)生敞開大門，并希望以此激發(fā)高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)精神思考模式、授課方法、學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。

目前，百森商學(xué)院所開展的全球創(chuàng)業(yè)交流項(xiàng)目已經(jīng)影響了超過80個(gè)國家的1300多所教育機(jī)構(gòu)，惠及8700多名教育工作者與學(xué)生。而百森創(chuàng)業(yè)學(xué)院作為這一項(xiàng)目的延伸，也將會秉持促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育全球化的理念，幫助高校建立具有特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

據(jù)俄羅斯聯(lián)邦基礎(chǔ)教育部官網(wǎng)報(bào)道，俄羅斯聯(lián)邦人民民族母語保護(hù)和研究基金會2019年2月6日召開了第一次會議。

此次會議由俄聯(lián)邦基礎(chǔ)教育部主辦，旨在提升聯(lián)邦各民族兒童的母語能力?；A(chǔ)教育部長奧莉加·尤里耶夫娜·瓦西里耶娃主持會議并強(qiáng)調(diào)：“基于當(dāng)前的教育體制，有必要對全俄多種語言進(jìn)行研究。首要任務(wù)就是編寫高質(zhì)量的教材并促進(jìn)母語教學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)開展母語補(bǔ)充教育，為兒童提供學(xué)習(xí)母語口語及文學(xué)的機(jī)會?！?/p>

2019年1月17日，俄羅斯總統(tǒng)普京批準(zhǔn)成立俄羅斯聯(lián)邦人民民族母語保護(hù)和研究基金會，計(jì)劃在2019—2021年投入約2.82億盧布（約合2950萬人民幣）。

據(jù)聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）消息，荷蘭國際性非政府組織“荷蘭戰(zhàn)爭兒童”（WarChild Holland）為沖突地區(qū)兒童研發(fā)了一款基于游戲的學(xué)習(xí)工具———“迫不及待去學(xué)習(xí)”（Can’tWaittoLearn，CWTL）。該工具獲得2018年度UNESCO哈馬德·本·伊薩·哈利法國王教育信息化獎(jiǎng)（UNESCO King Hamad Bin Isa-Al KhalifaPrizefortheUseofICTinEducation）。

CWTL在蘇丹開展“蘇丹在線學(xué)習(xí)”（e-LearningSudan）項(xiàng)目試點(diǎn)工作。相關(guān)研究顯示，基于游戲?qū)W習(xí)的好處包括讓大腦更有效地工作，而且維持更長的工作時(shí)間。因此，該項(xiàng)目為學(xué)生在平板電腦上建立了可離線訪問的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人解釋稱：“相較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，‘蘇丹在線學(xué)習(xí)’項(xiàng)目的應(yīng)用使學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，且通過具有高度激勵(lì)作用的游戲設(shè)計(jì)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

目前，CWTL在蘇丹、烏干達(dá)、黎巴嫩、約旦四個(gè)國家運(yùn)行并應(yīng)用。該學(xué)習(xí)工具現(xiàn)已提供英語和阿拉伯語版本，法語版本也將面世。CWTL的目標(biāo)是，到2023年，讓使用CWTL學(xué)習(xí)的兒童數(shù)量達(dá)到150萬。除了在已經(jīng)開始使用該學(xué)習(xí)工具的國家進(jìn)一步宣傳推廣之外，“荷蘭戰(zhàn)爭兒童”組織預(yù)計(jì)將于2020年在乍得和哥倫比亞開展CWTL普及活動。

據(jù)新加坡教育部官網(wǎng)消息，新加坡中學(xué)將實(shí)行全面科目編班計(jì)劃（Subject-based Banding，SBB），旨在充分發(fā)揮學(xué)生潛能，為學(xué)生創(chuàng)造更個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這一變化將為學(xué)生提供更多的機(jī)會，學(xué)生可以選擇不同的課程，學(xué)習(xí)更適合自身的、更具有優(yōu)勢和興趣的科目。該計(jì)劃預(yù)計(jì)于2020年在選定學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，到2024年逐步推行至新加坡全國中學(xué)。

除了英語、母語、數(shù)學(xué)、科學(xué)外，地理、歷史、文學(xué)等科目也將被納入到SBB中。除了上述學(xué)術(shù)課程外，各學(xué)校也可以探索新的課程形式。例如，可以圍繞學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域、小組項(xiàng)目中的優(yōu)勢組織課程教學(xué)。

為適應(yīng)上述科目編班計(jì)劃，新加坡教育部計(jì)劃將現(xiàn)有普通教育證書（General Certificate of Education，GCE）的N級和O級考試合并為一個(gè)新的國家考試和認(rèn)證框架。每門學(xué)科的難度將從目前的課程中進(jìn)行映射：普通技術(shù)類[Normal（Technical）]映射為一般1級（G1），普通學(xué)術(shù)類[Normal（Academic）]映射為一般2級（G2），O級映射為一般3級（G3）。新的國家考試和認(rèn)證框架將從2027年起生效。新加坡教育部表示，希望通過上述措施，鼓勵(lì)學(xué)生樹立成長型心態(tài)，對自身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有更大的自主權(quán)。

據(jù)韓國《朝鮮日報(bào)》報(bào)道，預(yù)計(jì)到2020年，韓國25—64歲的人口中具備本科以上學(xué)歷的比例將達(dá)到50%以上，2035年該比例將達(dá)到70%。

據(jù)2015年統(tǒng)計(jì)，韓國男性中具備本科以上學(xué)歷的人口比例是35%、女性該比例為30.1%。預(yù)計(jì)到2055年，女性本科以上學(xué)歷的比例（58%）會超過男性的比例（56%）。韓國社會保健研究院的研究委員吳海峰表示，女性大學(xué)入學(xué)率已經(jīng)超過了男性，女性平均學(xué)歷水平將持續(xù)提高。

高學(xué)歷人口的增加會帶來一定的優(yōu)勢，但也會出現(xiàn)大學(xué)生因期望過高而找不到理想工作的情況，這加劇了“學(xué)歷”和“崗位”間不匹配的現(xiàn)象。韓國職業(yè)能力開發(fā)院的資深研究員表示，在只需要高中學(xué)歷的工作崗位的從業(yè)人員中，有40%是高中畢業(yè)生，另外60%中大部分是本科以上學(xué)歷。本科或碩博士畢業(yè)生降低就業(yè)要求后難以享受合適的工資待遇這一現(xiàn)象正在不斷加劇。