【班會背景】

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

孩子在三年級階段，開始有了自我意識的覺醒，對很多事情有了懵懂的看法，有時(shí)又不免有失偏頗。他們常常會對一些現(xiàn)象叫著“不公平”“不平等”，卻又不明白怎樣是“平等”、為什么要“平等”。于是我們開了一節(jié)“平等班會課”，讓學(xué)生意識到機(jī)會對每個人都是平等的，結(jié)果的差異在于各人努力程度不同，以此激發(fā)他們通過努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和價(jià)值。

對于“平等”這個比較抽象的詞，三年級孩子的認(rèn)知水平還存在著一些不足，于是我設(shè)想用一些小游戲讓他們感受平等、認(rèn)知平等，理解和辨析平等的含義并能在實(shí)踐中踐行平等。

【班會目標(biāo)】

1.通過天平和摸球游戲，感受平等、認(rèn)識平等。

2.通過轉(zhuǎn)硬幣和搶玩具，理解平等、明辨平等。

3.通過抽簽選擇話題議一議，把握平等、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

【班會準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備

（1）召開班委會，商討班會具體實(shí)施方案。

（2）準(zhǔn)備天平、盒子、橙色和白色的球若干、玩具、話題。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

（1）水彩筆、紙條、膠帶。

（2）兩人小組，每組準(zhǔn)備硬幣一枚。

【活動形式】

游戲、討論、體驗(yàn)。

【實(shí)施年級】

小學(xué)三年級。

【班會過程】

一、游戲熱身，破冰暖場

教師宣布游戲規(guī)則：

師說：“大風(fēng)吹?！鄙鷨枺骸按凳裁?？”師說：“吹穿紅衣服的人。”那么，所有穿紅衣服的人就必須離開座位重新尋找座位。如果師說：“小風(fēng)吹?！本鸵此f意思反著進(jìn)行。師說：“吹所有戴帽子的人?！蹦敲?，所有沒有戴帽子的人都要起立重新尋找位子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過”大風(fēng)吹”游戲，活躍課堂氣氛，打破僵局，破冰暖場，拉近老師和同學(xué)的距離。

二、走進(jìn)天平，感受平等

師：你們見過天平嗎？玩過天平嗎？這兒有一個天平，兩邊是不平等的。你有辦法讓它兩端平等嗎？

師：怎樣判斷天平是平等的？（兩邊放一樣重的砝碼就能讓天平平等了）

【設(shè)計(jì)意圖】通過介紹天平，讓學(xué)生感受平等的物理狀態(tài)，初識平等。

三、摸球游戲，認(rèn)識平等

板書：我被平等對待了嗎？

師：天平的平等我們?nèi)菀渍业?，在生活中，我們被平等對待了嗎？（出示課題）

師：下面我們來做一個游戲。

1.宣布游戲規(guī)則

這個大盒子里有一些橙色的球和白色的球，老師請一名男生代表和一名女生代表上來摸球，每人摸三次，摸到橙色球多的男生贏，摸到白色球多的女生贏。

2.游戲?qū)嵤?、3輪）

3.情況預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)一：孩子質(zhì)疑，老師揭示真相;預(yù)設(shè)二：孩子疑惑，老師主動揭示真相。

師：為什么你們覺得不公平？因?yàn)槔蠋煼诺陌浊蚨?，黃球和白球被摸到的機(jī)會是不一樣的，所以你們覺得不公平。你們覺得怎么做才是公平的呢？（生：黃球和白球數(shù)量一樣。）

師：如果放了同樣多的黃球和白球，給它們相等的機(jī)會（補(bǔ)板書：機(jī)會），你們就確定自己一定能贏嗎？（生：也不一定。）

師：但你們還會說不公平嗎？（生：不會。）那是為什么呢？

師：那是因?yàn)榻o了一樣多的球，老師對男生和女生平等對待了。（板書：平等對待）

【設(shè)計(jì)意圖】通過摸球游戲，讓學(xué)生認(rèn)識平等，引出班會討論的話題，提出“平等的機(jī)會”和“平等對待”的概念。

四、輪轉(zhuǎn)硬幣，理解平等

師：接下來，我們來玩一個轉(zhuǎn)硬幣的游戲，看看在游戲中你對平等的理解又是什么呢？

1.講解轉(zhuǎn)硬幣游戲

兩人為一組，輪流轉(zhuǎn)硬幣和記錄：將硬幣垂直于桌面，旋轉(zhuǎn)硬幣;等待硬幣停止;記錄硬幣哪面朝上;共轉(zhuǎn)10次。

師：玩之前，我們可以預(yù)測一下，你認(rèn)為正面朝上的次數(shù)是多少？（可以統(tǒng)一記錄學(xué)生的猜測）你為什么這樣預(yù)測？

2.活動、統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)（可以用紙條直接貼在黑板上的表格中，用水彩筆寫）

師：對于硬幣的正反面來說，它們在游戲中出現(xiàn)的機(jī)會是平等的嗎？影響的因素有哪些？說說你的想法。

師：規(guī)則對于它們來說是平等的，但結(jié)果有時(shí)會出現(xiàn)差異。

板書：（機(jī)會相等 不等于 結(jié)果相等）像這幅漫畫所表現(xiàn)的一樣。（出示漫畫，理解平等）

師：誰看懂了？為什么說這三個人被平等對待了？你們覺得這三人被平等對待了嗎？

師小結(jié)：雖然結(jié)果不同，但是得到的機(jī)會是相等的，這就是被平等對待了。

【設(shè)計(jì)意圖】通過輪轉(zhuǎn)硬幣，讓學(xué)生理解平等，提出“機(jī)會相等 不等于 結(jié)果相等”的思考。

五、爭搶玩具，明辨平等

師：前面同學(xué)們說得都很好，為了獎勵大家，老師這里有一個毛絨玩具，我會作為獎勵扔給大家，看誰能得到。大家在搶的過程中不要站起來，也不要離開座位，犯規(guī)的同學(xué)將沒收獎品哦。最后，請大家在紙條上寫下游戲后的感受。

師采訪搶到的學(xué)生：你拿到了玩具開心嗎？

師采訪沒搶到的學(xué)生：你沒拿到玩具有什么想說的嗎？你覺得沒搶到玩具，這對你來說公平嗎，為什么？如果再來一次這個活動，并給你一個提要求的機(jī)會，你會提出怎樣的要求來幫助自己獲得獎品？

師引導(dǎo)：平等是都有機(jī)會參與，規(guī)則不會為某一個人而制定，也不會為某一個人而改變……這就是被平等對待了。

【設(shè)計(jì)意圖】通過爭搶玩具，讓學(xué)生明辨平等，并闡明“平等對待”是每個人都有機(jī)會參與，但規(guī)則不是為某一個人而制定的，也不會因?yàn)槟骋粋€人而改變。

六、結(jié)合實(shí)際，踐行平等

師：看來大家已經(jīng)明白，我們都有機(jī)會參與，這就是一種平等，當(dāng)規(guī)則是對所有參與人提出的時(shí)候也是一種平等。那么，我們來看看，這些情況下，他們被平等對待了嗎？

信封裝著話題，學(xué)生選擇，小組討論，再匯報(bào)交流：

（1）三（1）班期末語文考試，小A考了95分，小B考了59分。你覺得這次考試對小A和小B是平等的嗎？（態(tài)度）

（2）星期三中午吃飯，三（2）班的小王很愛吃這天的午餐，小吳卻一口也不想吃，覺得難吃。你覺得今天的午餐對他倆是平等的嗎？（喜好）

（3）三（3）班班干部選舉，老師告訴同學(xué)，全班所有同學(xué)都可以參加競選，結(jié)果只有10名同學(xué)競選上。你覺得競選是對所有人平等的嗎？（能力）

【設(shè)計(jì)意圖】從知情意行的維度，讓學(xué)生體驗(yàn)平等——認(rèn)識平等——理解平等——明辨平等——踐行平等，提出態(tài)度、喜好、能力等不同而導(dǎo)致“平等對待”的不同結(jié)果。

七、升華主題，啟發(fā)思考

師：原來，在生活中，我們在很多時(shí)候都享受到平等對待。比如，學(xué)校運(yùn)動會，我們每個人都有機(jī)會報(bào)名，不過由于個人的情況不同，會造成不同的結(jié)果。那么，如果想要讓我們在運(yùn)動會中獲得好成績，考試的時(shí)候取得滿意的成績，我們可以怎么做呢？

師：是的，生活給予每個人的機(jī)會是平等的，我們努力提升自己的能力（板書：個人能力），就更有可能抓住機(jī)會，更大程度地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。

師：最后，讓我們在音樂聲中寫下自己的目標(biāo)心愿卡，貼在心愿樹上，老師祝福每一個孩子都能通過自身的努力，達(dá)到自己的心愿。

【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)，升華主題，啟發(fā)學(xué)生思考，生活給予每個人的機(jī)會是平等的，激發(fā)學(xué)生努力提升自己的能力，抓住機(jī)會，更大程度地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。

本次班會課通過一個個小游戲，環(huán)環(huán)相扣地帶領(lǐng)孩子們認(rèn)知“平等”，讓學(xué)生們知道，平等時(shí)常表現(xiàn)出來的就是機(jī)會相等，在機(jī)會面前人人平等。而機(jī)會相等不代表結(jié)果相等，所以每個人要發(fā)揮自己的主觀能動性，抓住機(jī)會，實(shí)現(xiàn)自我。知情意行，一個個小游戲幫助孩子理解了抽象的概念，在游戲中更引發(fā)了他們對現(xiàn)象和本質(zhì)的思考。教育的追求最終要落實(shí)在兒童的實(shí)踐中，小游戲就是他們在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的一個個縮影。相信這些游戲也會引領(lǐng)他們在日常行為中不斷追求平等、實(shí)現(xiàn)自我。

【本文為南京市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下區(qū)域性班主任研訓(xùn)的實(shí)踐研究”的研究成果，課題主持人：刁亞軍，課題批準(zhǔn)號：L/2018/318?！?/p>

史敏燕? ?江蘇省南京市北京東路小學(xué)，小學(xué)語文高級教師，南京市優(yōu)秀青年教師、南京市學(xué)科帶頭人。