石倩

中職學校的學生相對來說學習基礎較差，并且現在很多中職學校的語文教學還是采用高中的教學方法和管理模式，教學方式比較傳統(tǒng)，思想觀念陳舊，造成學生的掌握程度就比較差，成績提高非常困難，那么課堂教學的有效性就非常重要了，對中職學生采用合理的教學方法提高課堂效率就非常關鍵。課堂教學的有效性是教學的基礎，學生的學習大部分是從課堂中獲得，對于中職學校的學生來說，語文課是學習各項技能的最基本的科目，是未來進行工作的基礎。最近這幾年新課改實施的力度比較大，素質教育已經成為全社會教育的主導，連普通高中都在進行各個方面的教育教學改革，并取得一定的成效。但是中職學校的語文教學還是傳統(tǒng)的教學方法，基本沒有改革并發(fā)展，造成學生上課缺乏興趣，只是進行機械的記憶和學習，當課后進行練習應用時就容易出現錯誤。為了解決這一問題，語文課堂教學的有效性就非常關鍵。

一、提高語文的重視度

語文無論在小學還是在中學，都是一門非常重要的學科，由于應試教育的實施，在高中階段語文學科的學習備受家長、學生、教師的重視，所以高中語文改革就比較順利，并取得了一定成效。首先中職學校學生的家長對于學生基礎知識的學習就不太重視，而中職學生本身就與高中生的學習能力和基礎有一定的差距，再加上大部分學生對于實踐操作的科目比較感興趣，對語文學習的重視度不高。

中職語文在教學大綱中指出，其是一門必修的課程，是各個科目學習的基礎。中職學校肩負著培養(yǎng)職業(yè)性人才的任務，語文學習是學好各項技能的基礎，尤其是語文教學中的人文教學，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀非常關鍵，只有合理利用好語文教學，發(fā)揮課堂教學的有效性，才能為社會培養(yǎng)素質高、技術好的人才，真正發(fā)揮中職學校的功能。

二、語文教師與學生和諧相處

由于中職學生正處于青春叛逆期，作為教師要與其和諧相處，以德服人。所謂讓學生親其師，信其道，建立良好和諧的師生關系。作為一名中職語文教師要引導學生用最大的熱情去學習，利用自己的人格魅力去吸引學生，對教師信服，學生的思維跟著教師講課的方向走，從而激發(fā)學生學習語文的積極性，提高學習語文的興趣，從而提高課堂教學質量。如果教師得不到學生的信服，師生關系不融洽，即使教師講課再好，學生也會從思想上厭倦，對語文不感興趣。為了避免這一現象的產生，作為一名中職的語文教師一定要尊重學生的主體性，真正了解每一個學生，關心學生的全體，走進學生內心，與學生融為一體，使學生愿意親近自己的教師，給學生建立好的榜樣，這樣一來，教師的良好形象就會在學生心里樹立起來，有助于提高課堂的學習有效性。

三、中職語文教師精心備好課

（一）制定準確的教學目標，把握重難點

中職語文教師一定要明白教學目標，清晰教學思路，讓學生知道這一節(jié)課需要重點記住哪些內容是非常關鍵的，要做好這幾方面必須制定準確的教學目標，把握教材的重難點內容，這也是教師在備課時必須想到的問題。有個別教師教學目標制定不明確，想到哪里就講到哪里，學生舉手無措，不知道該掌握哪些內容。語文教師制定了明確的目標，但是講課中與教學內容無關的內容較多，同樣教學效果不盡如人意。因此，語文教師制定準確的教學目標，把握重難點是非常關鍵的，必須把學生的主體性和學習能動性放到首位，才能達到課堂教學的有效性。

（二）深挖教材，優(yōu)化課堂教學

作為中職語文教師，雖然能制定正確的教學目標，但是如果對教材的理解不夠透徹，所教的內容就會把握不到位。即使教師再受學生喜歡，教學方法再合適，也不能將課文中的內容較好地傳授給學生，學生就會對此內容一知半解深入思考不到位，那么課堂的有效性就體現不出來。有很多教師由于沒有對教材進行深入研讀和鉆研，當講解一部分內容和問題時會經常被學生問住，從而不知所措，無法給學生進行有效解釋，當然這就需要教師精心備課，深挖教材預料學生會提什么樣的問題，只有這樣才會讓學生掌握知識比較到位，達到課堂教學的有效性。

（三）采用多種教學方式

語文教師要根據不同的教學內容采用合理有效的教學方法進行教學。在學習有關游記類的文章時，可以問問班里誰去過那里，講述一下自己去那個地方的見聞和感受，教師還要選取有代表性的片段讓學生進行對比，找出不同，循序漸進地引導學生進入佳境，利用這部分學生將全班同學帶動起來，激發(fā)學生學習此課文的興趣，達到有效性的學習。并且利用情感性的文章比如講述關于母親或者父親的內容時，讓學生分組找出文章中情感深厚的片段進行討論，并進行匯報，通過組與組的匯報讓學生互通有無，查缺補漏共同學習，通過這樣的方式會更好地體會到父母的艱辛，讓學生自己暗下決心好好學習，從而提升教育教學質量。

（四）設置合理的教學情景

教學情境的設置在一節(jié)課中也是非常關鍵的，好的開頭是成功的一半。給學生創(chuàng)設一個合適的教學情境，可以避免滿堂灌式的教學，不會讓學生聽得稀里糊涂，掌握不了學習的內容，而會讓學生對教師的每一個教學環(huán)節(jié)非常期待，學習的積極性比較高，能主動參與到教師的教學中，學起來也相對比較輕松，效果還不錯。并將學生學習的能動性很好地發(fā)揮出來，增強了學生學習語文的能力。這就需要中職語文教師大膽地進行教學改革，精心設計上課的教學情境，為學生的學習營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生整節(jié)課保持一種亢奮的狀態(tài)。

四、結語

中職語文教學的有效性的實施不是短時間內改進完成的，是一個長期的過程。還需要改變教師們的傳統(tǒng)的教學觀念，采用多種教育教學方式，尊重學生們的學習能動性，設置多種教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣與積極性，提升語文教學的有效性。要不斷地去克服存在于課堂教學中遇到的問題，更加適應自己工作中的角色，讓學生們愉快地投入學習中去，而且教師們的教學也不再照本宣科，循規(guī)蹈矩，從而也可以加快教師的職業(yè)化成長的速度。

（責編 楊 菲）