譚群英

語文作為一門必修學(xué)科，從小學(xué)開始滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。演講是提升中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的一項實踐活動，本文旨通過解析教師對學(xué)生演講的指導(dǎo)方法，探索中學(xué)生演講實踐的意義，為教師指導(dǎo)學(xué)生演講指出一定的方向。

語文素養(yǎng)，以文字為工具，注重學(xué)生語言知識的積累、語文能力的培養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等，綜合起來即語文核心素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)，指向的是個體在社會環(huán)境中獲得發(fā)展和提升的關(guān)鍵能力。

語文八年級下學(xué)期部編版新教材，獨立出一個演講單元，單元后面還有獨立的演講指導(dǎo)和實踐活動，足見對“演講”技能及其意義的重視。中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)各種文化和技能的關(guān)鍵時期，通過學(xué)習(xí)演講讓初中生提升自我，在日常學(xué)習(xí)中對初中生進(jìn)行演講指導(dǎo)，既能陶冶學(xué)生的情操，還能提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。初中語文教師如何對學(xué)生演講進(jìn)行指導(dǎo)呢？初中生演講的具體意義又是什么？本文我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗細(xì)細(xì)道來。

一、教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講

能站在人前演講，能將自己的演講內(nèi)容很好地表達(dá)出來，既需要勇氣，又需要技能。演講能力不是天生具備的，可以通過訓(xùn)練提高，初中語文教師如何去指導(dǎo)學(xué)生演講呢？

（一）幫助學(xué)生建立演講的勇氣

語文核心素養(yǎng)中，情感素養(yǎng)的培養(yǎng)是分量最重的部分。語文素養(yǎng)中，培養(yǎng)的目標(biāo)包括：培養(yǎng)儒雅的氣質(zhì)和文明的舉止;鍛煉大方地與人交往交流的體態(tài)，文雅的談吐和措辭;要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點;要勇于承認(rèn)自己的不足，也要欣賞他人的優(yōu)點和長處，學(xué)會溝通和交際。語文素養(yǎng)是演講勇氣的建立過程，能很好地體現(xiàn)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。勇氣的建立，可以從下面幾點開展：

1.激發(fā)心理。表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的想法，是人心理發(fā)展到一定階段的一種需求，初中階段就有這種需求。在進(jìn)行演講單元教學(xué)時，教師借助媒體資源，讓學(xué)生得到視覺、聽覺感官的刺激，從而激發(fā)內(nèi)心參與演講的內(nèi)動力。心理的激發(fā)，是演講活動的首要步驟。例如，給學(xué)生播放北大才女劉媛媛的系列演講，播放主席、總理、總統(tǒng)乃至馬云等學(xué)生熟知的名人的精彩演講，他們的旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，可以從內(nèi)容和形式上感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的需求，有了內(nèi)動力，后面學(xué)習(xí)演講，學(xué)生就會更加主動，初步建立演講的勇氣。

2.嘗試模仿。學(xué)習(xí)演講，需要“鏡子”來借鑒，教師在指導(dǎo)演講時，可以利用媒體資源，播放一些演講的視頻給學(xué)生看，學(xué)生看完，教師點評或讓學(xué)生點評出表演者可取之處來學(xué)習(xí)。對于未嘗試過演講的學(xué)生（由于年齡關(guān)系，小學(xué)演講的實踐機會比起初中少得多，初中才開始普遍實踐演講這種活動），可以用模范視頻可模仿的作品來實踐，從演講的語氣、停頓的表情、站姿、手勢等，通過初次模仿建立參與演講的勇氣。

3.反復(fù)練習(xí)。所謂“熟能生巧”，熟練能增強演講的自信心。演講的內(nèi)容，首先熟練地記憶下來，對著鏡子反復(fù)練習(xí);如果是參加比賽，反復(fù)演練時，不妨在小組內(nèi)演講一次，聽取其他同學(xué)的意見，改進(jìn)提高，參加校級比賽，提升演練的環(huán)境檔次，在班里或年級里演講一次，教師給出更專業(yè)的指導(dǎo)意見，進(jìn)一步提高。

（二）技能的訓(xùn)練

1.聲音指導(dǎo)。演講的“講”，屬于朗讀素養(yǎng)的范疇，語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏的調(diào)配，有助于演講的效果。開始由學(xué)生自己結(jié)合內(nèi)容情感調(diào)配演講的技巧，教師傾聽觀看后，按照朗讀指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合演講的特性指導(dǎo)。

2.身體語言指導(dǎo)。初次接觸演講的學(xué)生，身體表現(xiàn)會比較僵硬，表情不自然。指導(dǎo)學(xué)生放松心情，面帶微笑站上演講臺，從站姿和手勢開始，站姿自然、沉穩(wěn)，配合需要的適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳌＝?jīng)過多次、多個作品的演講，演講學(xué)生慢慢能領(lǐng)會身體語言如何配合作品去表現(xiàn)，最終到達(dá)自然大方地演講的素養(yǎng)目標(biāo)。

3.心理指導(dǎo)。演講學(xué)生站在臺上難免會緊張，教師應(yīng)當(dāng)曉以方法去克服。如果感到緊張，指導(dǎo)學(xué)生做一下深呼吸，環(huán)視全場，調(diào)整好自己的狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)保持飽滿的情緒，一氣呵成地完成演講。

（三）訓(xùn)練的途徑

訓(xùn)練的方法方式是多樣的，如自我介紹，能提升學(xué)生的自信。對于沒有演講經(jīng)驗的學(xué)生，從學(xué)生的基本口語練習(xí)開始進(jìn)行指導(dǎo)比較合適。初一剛來報到的新生，初到一個陌生的環(huán)境，互不了解，在第一節(jié)課上鼓勵大家做自我介紹。自我介紹的內(nèi)容，可以是自己的愛好，可以是自己名字的來歷等等，只要敢開口就行，這樣既鍛煉了學(xué)生的口才，也提升了學(xué)生的自信。又如時事評論，能拓寬學(xué)生的知識面。

二、學(xué)生演講對核心素養(yǎng)的提升意義

演講能提升學(xué)生的口語表達(dá)及交際能力。在語文素養(yǎng)中，學(xué)生的語言素養(yǎng)是基礎(chǔ)，演講可以提高學(xué)生的自信，大膽表達(dá)自己的需求，這是符合學(xué)生發(fā)展中的“害怕孤獨，渴望交流”的心理特點的，所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生大膽演講。如在《最后一次講演》授課中，學(xué)生挑選自己喜歡的段落句子進(jìn)行演講實踐，學(xué)生之間討論如何去“演”好和“講”好自己選擇的內(nèi)容，這個過程，提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力和表現(xiàn)力。

演講能培養(yǎng)學(xué)生的語感。演講要求在聽對方的話語中，能快速結(jié)合自己的已有知識和感知體驗，比較準(zhǔn)確地把握對方演講中的主要內(nèi)容和內(nèi)涵，體會演講者的情感和態(tài)度。這要求初中生在平時的演講前要注重自己邏輯思維能力的訓(xùn)練，而語言實踐是培養(yǎng)學(xué)生語感的主要途徑，在實踐中要注意語法、詞語搭配、語義的合理運用。在初中階段，我每年會根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，開展不同內(nèi)容版塊的演講訓(xùn)練，要求學(xué)生上臺演講之前首先要提交自己的演講稿件，學(xué)生演講之后由學(xué)生對其進(jìn)行評價和提問，最后由我對演講學(xué)生的語言、內(nèi)容、思想等給予等級評定。對于獲得較高評價的學(xué)生，我會鼓勵這個學(xué)生對其他有興趣參加演講的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵，讓其他學(xué)生感受演講的魅力，從而擴(kuò)大學(xué)生的興趣范圍，提升他們的語感和語言能力。

總之，初中生語文綜合素質(zhì)包含了多方面的內(nèi)容，演講活動無疑是一項訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的主要內(nèi)容。演講不僅能提升學(xué)生的口語表達(dá)及交際能力，還能提升學(xué)生的語感，最終提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

（責(zé)編 ?楊 菲）