練新明

【摘要】在小學(xué)班主任工作中，教師要積極設(shè)計多元主題班會，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。通過角色扮演類、現(xiàn)場體驗類、故事感染類、成果匯報類等類型的主題班會，能有效地提高德育效果，讓學(xué)生更積極主動地參與班會活動。

【關(guān)鍵詞】主題班會;德育;小學(xué)班主任

主題班會指以某個主題作為主要內(nèi)容，組織學(xué)生參與討論的活動，對學(xué)生起到一定的教育作用。在小學(xué)班主任工作中，組織學(xué)生參加不同類型的主題班會是工作的重點之一。然而遺憾的是，目前小學(xué)主題班會的設(shè)置存在一定問題，包括主題班會活動主題不明顯、內(nèi)容不切實際、脫離學(xué)生的生活、不符合其年齡特點、主題班會過于追求形式化等。這些問題導(dǎo)致主題班會的效果不佳，無法發(fā)揮德育的效果。筆者在班主任工作中嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計各種不同主題的班會活動，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進而起到德育滲透的效果，讓學(xué)生的思想情操得到升華。

一、模擬扮演，激活積極情感

在角色扮演類主題班會中，學(xué)生嘗試扮演故事中的某些角色，參與到表演中。由于小學(xué)生比較活潑好動，所以這種模擬扮演類活動能更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生帶著情感投入活動。在這樣的活動中，學(xué)生能更直觀地了解世界，開闊視野，滋養(yǎng)心靈。筆者在組織學(xué)生扮演角色時，沒有直接將全部劇本交給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生在扮演的過程中自主思考，討論該怎樣讓情節(jié)發(fā)展，學(xué)生嘗試探討德育問題，這樣就起到了滲透教育的效果。

筆者留意到班級學(xué)生有攀折校園花草的問題，為了讓學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣，愛護一草一木，筆者組織學(xué)生參與到角色扮演的活動中。在活動中，筆者鼓勵學(xué)生大膽地挑戰(zhàn)自我，扮演其中的一些角色，包括花仙子、松樹巨人、小螞蟻、小學(xué)生等角色。在劇本中展現(xiàn)了小學(xué)生攀折樹木，弄傷了花仙子和松樹巨人，花仙子、松樹巨人和小螞蟻聊天責(zé)備小學(xué)生，最后被小學(xué)生聽見的故事。故事到這里戛然而止，并沒有演出小學(xué)生聽到了這番對話后做了什么。學(xué)生根據(jù)自己的想象展開自主思考，并嘗試展現(xiàn)小學(xué)生的行為變化。有學(xué)生提出：“小學(xué)生聽到了大家的話，十分后悔，于是給花仙子和松樹巨人道歉，保證以后再也不隨便摘花、折樹枝了。”最后，筆者鼓勵學(xué)生討論人與大自然之間的關(guān)系，說說要怎樣提升環(huán)保意識。

在參與角色扮演類的主題班會后，學(xué)生不僅能體會到相關(guān)主題，而且能提高學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生從多角度、多方面思考相關(guān)問題，對該問題有更為全面的認(rèn)識。

二、現(xiàn)場體驗，培養(yǎng)探索精神

小學(xué)生的感知能力較強，他們往往通過眼睛、耳朵等感官系統(tǒng)來體會世界，所以若能在班會活動中提升學(xué)生的感受效果，那么將提高班會的效率。筆者在班主任工作中設(shè)計了現(xiàn)場體驗式的班會活動，組織學(xué)生親自參與到打掃衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)勞動、科學(xué)實驗等活動中，并組織學(xué)生圍繞其中的問題展開探討。這樣就能讓學(xué)生在感受中獲得新信息，讓學(xué)生的探索能力得到提升。

筆者首先給學(xué)生展示了一個科學(xué)小魔術(shù)——利用磁鐵在紙板后面移動，從而讓紙板前面的小人移動。然后筆者又為學(xué)生提供了一些材料，讓學(xué)生嘗試自己動手運用這些材料還原該科學(xué)小魔術(shù)。這樣的主題班會不僅給學(xué)生提供了現(xiàn)場體驗的機會，而且還激發(fā)了學(xué)生的探索精神。學(xué)生開始圍繞各種材料展開實驗，發(fā)現(xiàn)用吸鐵石能做到這一點。但是，學(xué)生很快又發(fā)現(xiàn)，若吸鐵石太小，或正負(fù)極不對的話，還是無法讓小人移動。當(dāng)學(xué)生終于在團隊合作中完成了該任務(wù)后，筆者鼓勵學(xué)生思考：“大家是怎樣一步步完成這個任務(wù)的呢？”學(xué)生提出：“我們一個個試?！薄澳銈儼l(fā)現(xiàn)有同學(xué)想要放棄，感到不耐煩時，又是怎樣克服困難的呢？”“我們大家一起鼓勵他?！睂W(xué)生認(rèn)識到，面對困難要有探索精神，要抱著堅持不懈的態(tài)度逐步完成探索任務(wù)。

在現(xiàn)場體驗類的主題班會中，學(xué)生不僅提高了自己的體驗?zāi)芰Γ瑫r還參與到團隊合作的活動中，其團隊意識得到提高。教育家杜威認(rèn)為學(xué)生的身體要有場所能活動，需要的時候要給他們活動和伸展軀體的自由。現(xiàn)場體驗類主題班會為學(xué)生提供了感受的機會，提高了學(xué)生的參與效率。

三、故事渲染，引導(dǎo)健康心理

小學(xué)生都對故事很感興趣，筆者在德育工作中也利用了學(xué)生的這一特點，常常給學(xué)生講述有趣的德育故事。與直接灌輸?shù)掠R相比，講故事的方式更具感染力，能讓學(xué)生進入到特定的故事情境中，促使學(xué)生逐步形成健康的心理。

在班主任工作中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在家中都是“小皇帝”“小公主”，對父母沒有禮貌，在家中為所欲為。針對這一現(xiàn)狀，筆者設(shè)計了“我家有個好孩子”的主題故事班會，給學(xué)生講述了《黃香溫席》等有關(guān)孝道的故事。此后筆者還鼓勵學(xué)生展開思考：“為什么故事中的這些人物都這樣關(guān)心自己的父母家人呢？在生活中，你是否體會到了父母的愛呢？你為父母做過什么呢？”筆者鼓勵學(xué)生嘗試自主講故事，說說自己是否做過關(guān)愛父母的事情。在學(xué)生講述故事后，筆者總結(jié)：“其實，做一個好孩子一點都不難。或許只是在父母疲勞時送上一杯熱水，在他們休息時保持安靜，大家能做到嗎？”這樣就發(fā)揮了德育的效果。

在故事渲染類的主題班會中，筆者還會鼓勵學(xué)生參與到講故事的行列，思考自己的生活中是否有類似的小故事。這樣就能將學(xué)生帶入到想象和思考的情境中，讓學(xué)生在講述故事的過程中逐步投入思考，慢慢地形成道德認(rèn)知。

四、成果匯報，深化創(chuàng)新意識

小學(xué)生天生就有很強的表現(xiàn)欲望，希望得到周圍人的認(rèn)可，針對學(xué)生的這一特點，筆者設(shè)計了成果匯報類的主題班會。筆者鼓勵學(xué)生圍繞特定的主題展開自主搜索活動，然后將自己的搜索和思考所得整理成作品，展示出來。在班會活動中學(xué)生要給他人介紹自己的作品，最后由學(xué)生投票選出最佳作品和最具創(chuàng)新意識的作品。

例如，筆者組織學(xué)生參與了以“節(jié)約”為主題的探索活動，然后在主題班會中展示自己的成果。筆者鼓勵學(xué)生各自展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，展現(xiàn)更精彩的研究成果。有的學(xué)生拜訪了小區(qū)附近的居民，向其了解了家中用水、用電的情況，然后向他們介紹網(wǎng)上搜索到的節(jié)約用水、用電的小訣竅。在一段時間后，學(xué)生再進行跟蹤報道，看看居民是否真的節(jié)約用水、用電。此外，有的學(xué)生十分擅長畫畫，于是就用自己的特長，嘗試?yán)L制了一組節(jié)約用電、用水的宣傳畫。還有的學(xué)生借助寫作文的方法，用自己的親身經(jīng)歷說明了節(jié)約用水、用電的情況，并談了自己的感受。在這樣的活動中，學(xué)生的感受十分深刻，認(rèn)識到了節(jié)約用水、用電的重要性，同時也了解了各種節(jié)約水電的方法。筆者還組織學(xué)生展開評選活動，看看誰的作品最全面、最具創(chuàng)意。

在成果匯報的過程中，學(xué)生能逐步增強自豪感和成就感。這種感受促使學(xué)生更積極地投入到主題探究活動中，從而提高德育效果。

在小學(xué)班主任工作中，筆者嘗試根據(jù)小學(xué)生的身心特點設(shè)計各種不同類型的主題班會。在這些班會活動的促進下，學(xué)生能更親近德育主題，接受德育思想的熏陶，從而改變學(xué)生的思想，促使其逐步提升自身的道德操守。

【參考文獻】

季鶇蓉.小學(xué)德育管理激勵對策創(chuàng)新實踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（06）：62.

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