幾經(jīng)波折的《少年的你》，終于上映，它是少數(shù)能夠直面校園霸凌的國(guó)產(chǎn)電影之一。

實(shí)際上，校園霸凌，不分國(guó)籍，不分種族，不分文化。它過(guò)去存在，現(xiàn)在存在，將來(lái)也會(huì)存在。

真實(shí)世界里的校園霸凌，比《少年的你》還要觸目驚心得多。

對(duì)中國(guó)初中生的健康追蹤調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，排斥是最“傷心”的霸凌方式，對(duì)心理健康影響最大。其次是言語(yǔ)暴力，挨打反而是次要的。

同學(xué)要不就不理你，理你就是起哄?；钤谶@種環(huán)境，很容易懷疑人生，更容易懷疑自己：“是不是我哪里不好，大家為什么都針對(duì)我？”

還有人甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的應(yīng)激反應(yīng)（PTSD），或者陷入嚴(yán)重抑郁，沒(méi)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。他們也想過(guò)熬，但如果真的熬不下去了，那就只能像電影里陳念的同學(xué)那樣選擇結(jié)束生命。更糟的是，經(jīng)歷過(guò)霸凌的人，很可能這輩子都走不出這場(chǎng)噩夢(mèng)。

劍橋大學(xué)的一項(xiàng)綜述，向我們展示了被霸凌者走出校門之后的艱難人生。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，走出校園不是痛苦的終點(diǎn)，而是新的開(kāi)始。

成年之后，被霸凌者在抑郁面前更加脆弱，自尊心也相對(duì)低。這樣在新的環(huán)境里，霸凌和孤立往往又會(huì)找上他們，36%的被霸凌者在新的學(xué)校和單位里，噩夢(mèng)重現(xiàn)。

被霸凌的人，還有另外一種痛苦，那就是他們感覺(jué)自己不配擁有親密關(guān)系。經(jīng)歷霸凌的人，更容易害羞，他們不敢輕易相信別人，交朋友就變得困難起來(lái)。談戀愛(ài)？那更是奢望，他們時(shí)刻保持警惕，不會(huì)把自己的心輕易托付給一個(gè)異性?？催^(guò)《少年的你》的不少人，都對(duì)電影中“魏萊”這一角色咬牙切齒。

魏萊是陳念的女同學(xué)，一直以來(lái)有恃無(wú)恐，先是把一個(gè)同學(xué)欺負(fù)到自殺，后來(lái)又開(kāi)始欺負(fù)陳念，打臉、號(hào)召同學(xué)孤立、扒衣服、拍裸照視頻，無(wú)所不用其極。

這也很符合我們平時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上看到的那些霸凌視頻，視頻中的男男女女使用各類令人發(fā)指的手段欺負(fù)同學(xué)。怎么會(huì)有人可以像魏萊這么壞？為什么有一些孩子非要欺負(fù)另外一些孩子？這些人是魔鬼嗎？最容易想到的答案是，這些孩子是被人教壞了。這很符合我們的一般看法，孩子做不好，就是爸媽沒(méi)教好。熊孩子欺負(fù)人，大概率是他們教養(yǎng)有問(wèn)題。然而，至少在校園霸凌這個(gè)問(wèn)題上，孩子熊真不能說(shuō)明爸媽沒(méi)教好。

確實(shí)有研究表明，過(guò)于嚴(yán)厲或者忽視孩子教育的父母，子女容易出現(xiàn)霸凌他人的行為。而且，霸凌者也比同齡人更不依賴父母。

但問(wèn)題沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。有學(xué)者分析了過(guò)去70份關(guān)于父母行為和霸凌風(fēng)險(xiǎn)的研究，發(fā)現(xiàn)父母的負(fù)面行為，比如忽略孩子或者濫用暴力，也可能讓孩子變得更容易被其他人欺負(fù)。這么看來(lái)，就算父母沒(méi)盡責(zé)，孩子是欺負(fù)人還是被欺負(fù)也說(shuō)不定。其實(shí)，校園霸凌并不像看起來(lái)那樣，是幾個(gè)壞孩子一時(shí)興起的結(jié)果，而是少年們爭(zhēng)奪地位的一種手段。對(duì)555名加拿大中學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，確實(shí)霸凌者們不受同學(xué)歡迎，可同時(shí)，同學(xué)也認(rèn)為霸凌者們表現(xiàn)得更有吸引力和領(lǐng)導(dǎo)能力，擁有的資產(chǎn)也更多。

換句話說(shuō)，雖然欺負(fù)別人不對(duì)，大家也知道這不對(duì)，但是霸凌者成功地向同學(xué)們秀了一把肌肉，展示了自己的實(shí)力和支配地位。這樣的展示帶來(lái)了直接的好處，一項(xiàng)對(duì)于500名加拿大學(xué)生的研究就發(fā)現(xiàn)，比起其他人，霸凌者吸引了更多異性。

除了展示自己，攻擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也很重要。

英國(guó)一項(xiàng)關(guān)于校園霸凌的研究就發(fā)現(xiàn)，女生之間的校園霸凌，動(dòng)機(jī)基本離不開(kāi)兩件事：維護(hù)名譽(yù)或者爭(zhēng)奪特定男生。而無(wú)論是直接動(dòng)手還是造謠，其實(shí)都是排除競(jìng)爭(zhēng)者的手段。這是青少年性競(jìng)爭(zhēng)的一部分。倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)對(duì)1116對(duì)雙胞胎進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)欺凌行為61%都能通過(guò)基因的差異解釋。這不是說(shuō)六成欺凌行為都是基因控制的，但是至少說(shuō)明欺凌很大程度上不是學(xué)來(lái)的，而是與生俱來(lái)的。

這也是為什么，不管在哪個(gè)國(guó)家，校園霸凌都屢禁不止。《少年的你》表現(xiàn)最真實(shí)的，就是受害者孤立無(wú)援那種無(wú)力感。

對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事，人們總是隨便給出斷言。在有些人眼里，受害者要么是自己犯了錯(cuò)，要么就是自己太軟弱。

如果受害者告訴父母朋友自己的遭遇，他們大概會(huì)聽(tīng)到“被欺負(fù)了，你就打回去啊”“如果你對(duì)他們硬氣幾次，他們就知道厲害了”。但很遺憾，即使有個(gè)別人靠這個(gè)辦法成功脫離苦海，打回去也仍然不是一個(gè)好的解決方法。

打回去的后果，是要面臨更猛烈的報(bào)復(fù)。另外，決心打回去也沒(méi)有那么容易。對(duì)1722名學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，選擇沉默的受害者和選擇反擊的受害者幾乎是兩條平行線，誰(shuí)也不會(huì)輕易改換陣營(yíng)。

自己沒(méi)法拯救自己，同學(xué)更是冷眼旁觀。報(bào)告老師？老師提供的幫助也很有限，《少年的你》里那樣的老師，在現(xiàn)實(shí)里絕不少見(jiàn)，即使學(xué)生座位被倒?jié)M墨水，他們也只愿意承認(rèn)這是個(gè)玩笑。

2017年一起霸凌事件中，一個(gè)學(xué)生被同學(xué)把裝滿廁紙的垃圾筐扣在頭上，出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)沒(méi)法再上學(xué)，老師卻說(shuō)“這只是過(guò)分的玩笑”。

家長(zhǎng)幫不了你，老師幫不了你，同學(xué)也幫不了你，這種情況下，受害者能做的就剩尋找能支持自己的朋友。這確實(shí)很難，不過(guò)對(duì)208位被霸凌者的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，其中72%都在兩年內(nèi)脫離霸凌。根據(jù)他們自己的說(shuō)法，交到新朋友是他們不被欺負(fù)的重要原因。

可是校園霸凌不同的受害者，就好像一座座孤島。怎么才能把他們連在一起？怎么才能讓他們有勇氣重新開(kāi)始生活？怎么才能保護(hù)他們不受傷害？

一部《少年的你》不能解決這些問(wèn)題，它本來(lái)也不負(fù)責(zé)解決任何問(wèn)題。但至少，《少年的你》邁出了第一步，哪怕只是很小的一步。

◎ 來(lái)源|浪潮工作室（有刪減）