向秀萍

幼兒科學教育作為幼兒園五大領域教育的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒一定的科學情感態(tài)度、掌握科學方法和獲得科學知識的主要途徑，對幼兒的學習、發(fā)展有著十分重要的影響。因此，加強對幼兒科學活動的重視程度，從多方面著手，探索出更多行之有效的方法和策略，確保幼兒科學活動能夠落到實處，是時代賦予我們一線幼兒教師艱巨而神圣的使命。此外，教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程，為其他領域的深入學習奠定基礎。”由此可見科學在學前教育領域中的重要性。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，綜合文獻資料、理論分析、案例研究等多種研究方法，就如何提高幼兒科學活動的有效性進行了具體的探索，并給出了三點參考策略，希望能夠對一線幼兒教師教學活動的展開有所幫助。

一、開展實驗，提高幼兒科學探究的熱情

事實上，很多科學知識的探索和發(fā)現(xiàn)都離不開相關的實驗，而對于幼兒來說，他們對于文字又不是很感興趣，知識體系比較匱乏，如果教師單純地為幼兒傳遞一些科學知識，幼兒們往往會聽不懂，也不可能有深入理解。因此，在實際教學的過程中，開展相關的科學實驗，帶領幼兒要求操作和感受實驗十分必要。

例如，為了讓幼兒對“光的性質”有更深入的了解，我就帶領幼兒開展了幾個探究光性質的實驗。

教師：小朋友們，今天老師帶領大家一起來看一看光是怎樣走路，好不好呀？

幼兒們齊聲回答：好！

隨后，我將教室的窗簾全部拉起來，使屋里變暗，此時，我拿出手電筒，打開手電筒，讓幼兒們觀察光是怎樣走路的。

這時候，幼兒們七嘴八舌地說：“老師，手電筒的光一直向前跑?！备鶕?jù)幼兒這個答案，我?guī)ьI幼兒總結出光是直射性的這一特點。

隨后，我又帶領幼兒開展了一個實驗：拉開窗簾，讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水，然后對幼兒們說：“光發(fā)生了哪些變化？”這時候，幼兒們說：“我發(fā)現(xiàn)水盆里的水反光?！薄拔野l(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了?！备鶕?jù)幼兒們的回答，我?guī)ьI他們總結出光的第二個特性：光的反射性。

之后，我繼續(xù)帶領幼兒們做實驗，即把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，之后讓幼兒觀察硬幣和筷子的變化。這時候，有幼兒說：“老師，我發(fā)現(xiàn)筷子折了?！庇械挠變赫f：“老師，我發(fā)現(xiàn)從玻璃杯側面看，硬幣變得很大，從玻璃杯的上面看沒變?！备鶕?jù)幼兒們的回答，我?guī)ьI他們總結出光的第三個特征：光的折射性。

通過這三個科學實驗，幼兒們對光的性質有了更深刻的了解，而且達到了印象深刻的效果。

二、聯(lián)系生活，豐富幼兒科學學習的體驗

生活是一個大的資源庫，而且幼兒們的生活經驗也不是很豐富，對生活中的很多事、很多現(xiàn)象充滿了好奇心，因此，在帶領幼兒學習科學知識的過程中，我們需要從幼兒的實際生活出發(fā)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)一些生活中存在的科學知識，這樣一來，多樣化的生活資源不僅能夠豐富幼兒的科學學習體驗，也能夠讓幼兒看到生活與科學的緊密聯(lián)系，有助于幼兒科學學習效果的有效提升。

例如，為了讓幼兒們明白為什么肚子餓了會發(fā)出聲音，我就利用多媒體給幼兒們播放了一段相關的視頻，讓幼兒們知道肚子餓了會叫，是因為之前吃的食物已消化完，胃里雖然空空的，但胃中的胃液仍會繼續(xù)分泌。這時候胃的收縮便會逐漸擴大，內里的液體和氣體便會翻攪起來，發(fā)出“咕嚕咕?！钡穆曇簟＿@個與幼兒生活息息相關的科學知識很容易引起幼兒的學習興趣，再加上生動形象的視頻資料，達到了讓幼兒印象深刻的學習效果，這時候，我給幼兒們布置了一個生活作業(yè)：回去考考自己的爸爸媽媽，看看他們知不知道肚子餓了會咕咕叫的原因。這樣一來，不僅幫助幼兒們建立了學習的自信心，而且在考父母的過程中也對所學的知識進行了再一次的復習，可謂一舉兩得，達到了不錯的學習效果。

三、實踐活動，發(fā)揮幼兒學習科學的主動性

幼兒活潑好動，他們很難長時間安安靜靜地坐下來學習，因此，我們需要遵循幼兒的這一特點，在進行科學知識的探索中，要多帶領幼兒開展一些實踐活動，這樣一來，不僅能夠滿足幼兒的訴求，也能夠在實踐活動中充分調動幼兒學習的主動性和積極性，達到更為理想的教學效果。但在帶領幼兒開展實踐活動時，一方面要充分尊重幼兒的想法，注重預設和生成，能夠從幼兒的視角思考和探索一些科學知識和道理;另一方面，要加強對幼兒的鼓勵和贊揚，幫助幼兒建立學習的自信心，從而讓幼兒能夠以更加積極的姿態(tài)探索更多的科學知識。此外，我們還要注重幼兒的安全問題，讓幼兒能夠開開心心地探索科學知識，安全地生活、學習。

例如，為了讓幼兒們知道向日葵為什么總是朝著太陽的方向開花這一科學知識，我就帶領幼兒們來到了農田，一起觀察向日葵，當幼兒們真正看到向日葵確實朝著太陽的方向開花時自然就有了想一探究竟的欲望，此時，我告訴幼兒們，向日葵花盤下面莖部的地方含有一種叫作“植物生長素”的物質，有加速繁殖的作用，但具有厭光的性質，每遇到光線時，便會跑到背光的一面。所以太陽升起時，向日葵莖部便馬上躲到背光的一面，這樣一來，整棵向日葵看起來向著太陽的方向彎曲。有了這樣的實踐活動和感受，幼兒們都能夠更加深刻地明白這一道理，收獲了不錯的教學效果。

四、結語

總的來說，科學活動在學前教育中扮演著不可替代的重要角色，提高幼兒科學教育的有效性，提高幼兒科學研究的熱情，豐富幼兒科學學習的體驗，發(fā)揮幼兒學習科學的主動性是一線幼兒教師必須完成的任務，而本文所提到的開展科學實驗、聯(lián)系實際生活、展開實踐活動三個策略是個人實踐之后認為比較有效的三個策略，當然不夠具體和完善，而且幼兒科學活動的有效開展僅靠這三個策略是遠遠不夠的，所以，在日后的教育教學中，我會繼續(xù)研究和探索此問題，相信在更多一線幼兒教師的共同努力下，幼兒科學活動一定能實現(xiàn)價值最大化，幼兒們也一定能夠學會更多的科學知識和技能。

（責編 ?楊 菲）