趙志蘭

和順縣康樂幼兒園始建于1958年，屬省級示范幼兒園，通過將多年的積淀和現(xiàn)代教育理念相互融合之后，形成了我園“用心教育，用愛養(yǎng)育”的辦園思想和“回歸本真，快樂童年”的辦園理念。目前，共有在園幼兒570名，教職工70名，擁有一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子和力量雄厚的骨干隊伍。近一年來，我園借全縣“縣管校聘”和校長職級制改革的東風(fēng)，主動求變，積極作為，創(chuàng)設(shè)公平環(huán)境，激發(fā)全體教職工的工作熱情，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，深受社會和家長的好評。

一、合理設(shè)置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，實現(xiàn)工作協(xié)同配合

幼兒園只有合理設(shè)置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，才能切實發(fā)揮部門職能作用，提高管理效益。在此之前，幼兒園中層以上的領(lǐng)導(dǎo)均由教科局安排，由于人員的年齡結(jié)構(gòu)差異、職數(shù)配備不科學(xué)、思想和能力有差異等原因，存在職責(zé)不明、互相推諉的現(xiàn)象，致使幼兒園的管理不順暢。“縣管校聘”改革啟動后，根據(jù)市、縣《關(guān)于規(guī)范全市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員職數(shù)及內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)置的通知》的文件精神，我園對內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了精簡，將原有的5個機(jī)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化組合，合并后勤處和保健室為后勤管理處，合并辦公室和保教科為保育教育科。目前，我園共設(shè)置3個內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，分別是保育教育科、教育教學(xué)研究室、后勤管理處，同時制定了相應(yīng)機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，完善了各類規(guī)章制度，初步形成了較為完善的制度體系，充分發(fā)揮各部門的職能作用。

改革以前，我園存在教師人數(shù)和在園幼兒人數(shù)不匹配的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，我們根據(jù)自身的實際需要，共設(shè)置了管理崗位、教師崗位、保育員崗位和后勤崗位。按照改革要求，每個崗位都嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行崗位聘任。其中，園長由教科局審核聘任，書記由縣教科工委任命；副園長在原中層干部內(nèi)提名，有意向者向園長提出申請，園長同意后向縣教科局提名報備，由教科局考察領(lǐng)導(dǎo)組到本園組織考察，審核通過后聘任為副園長；內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的中層領(lǐng)導(dǎo)以競聘的形式選出，只要符合條件的教師均可報名；教師聘用堅持以德為先、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，通過規(guī)定進(jìn)行組織聘用。在我園現(xiàn)有的70名教職工中，有在編人員24名，政府買辦7名，臨時聘用39名，另有6名原教職工跨校選聘到了其他幼兒園。與此同時，我們還明確了各崗位工作職責(zé)，完善了各類管理制度，擬訂了綜合考核方案、獎勵性績效分配方案、班主任考核細(xì)則和聘用合同等等。

對各類人員的聘用制度使我園的人事管理工作更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加規(guī)范，不僅很好地解決了全園教職工的結(jié)構(gòu)問題，使教師的整體配置趨于合理，更為改革的深入推進(jìn)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、行使績效分配制度，提升教師工作熱情

師資力量是保證保育和教育質(zhì)量的關(guān)鍵資源，但是原有的教育管理體制嚴(yán)重影響了幼兒園的發(fā)展。由于學(xué)前教育體制的特殊性，我園教師由在編教師和臨聘教師組成。這就導(dǎo)致部分在編教師存在“鐵飯碗”的思想，缺乏競爭意識，責(zé)任心弱化，職業(yè)倦怠感較為明顯；而臨聘教師由于工資待遇相對較低，造成教師隊伍不夠穩(wěn)定，人才流失嚴(yán)重，致使幼兒園管理吃力、發(fā)展動力不足的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。伴隨著“縣管校聘”改革的全面推進(jìn)，原有教師隊伍的管理體制被打破，校長擁有7項辦學(xué)自主權(quán)，可以根據(jù)教師的綜合考核成績進(jìn)行績效分配，充分激發(fā)了全員教師的工作積極性。

為了讓每個教師都能在公平有序的環(huán)境中開展工作，我園制定了一系列考核細(xì)則及分配方案，加強(qiáng)了對教師崗位履職考核，并將履職考核和師德考核作為績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，全園教職工形成了干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。結(jié)合幼兒園教師配備情況，我園規(guī)定獎勵性績效和年度綜合考核獎金50%向班主任傾斜，剩余部分副園長占比系數(shù)1.1，中層占比0.6～0.8，配班教師0.7～0.8，其它人員的薪酬均有所提高。依據(jù)考核方案，班主任的月薪酬在原有基礎(chǔ)上提升了300～500元，一般教師的月薪也可以提升210～240元，且超工作量、特殊貢獻(xiàn)、獲得榮譽(yù)者都有相應(yīng)的績效獎勵，大大激發(fā)了教師專業(yè)成長和發(fā)展的內(nèi)生動力，真正實現(xiàn)了人盡其才、才盡其用。

三、深入推進(jìn)綜合改革，全面提升保教質(zhì)量

圍繞著校長職級制和“縣管校聘”改革，我園又進(jìn)一步開展了“幼兒園課程改革”“教研改革”“三位一體，協(xié)同育人”等一系列改革措施，使幼兒園的管理模式更加規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化，也更加符合新時代對學(xué)前教育的要求。

在全縣推進(jìn)綜合改革的過程中，我園被縣教科局指定為課程改革試點園，經(jīng)過近一年的調(diào)研、論證、研究、實踐，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，確定我園的特色課程為“怡樂課程”。課程模式涵蓋了五大領(lǐng)域為主的主題活動課程、經(jīng)典大語文特色課程、兒童選擇性課程，課程之間相融相補(bǔ)，體現(xiàn)課程游戲化、課程生活化、課程情境化的園本特色課程，促進(jìn)幼兒全面、和諧、個性、健康發(fā)展。在特色課程推進(jìn)過程中，我園全體教師積極提高自身能力，不斷學(xué)習(xí)具有前沿性的教育理念，通過骨干教師的引領(lǐng)示范，做實課題教研、做精園本課程、做細(xì)日常教研；通過“三每”學(xué)習(xí)模式，即每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周三教研學(xué)習(xí)、每周五集體備課，有效幫助新教師勝任日常教學(xué)；同時積極承擔(dān)各級各類評比活動，帶頭嘗試?yán)碚撆c實踐相結(jié)合的探索活動，依托幼兒園自身資源與優(yōu)勢，立足本園，促進(jìn)改革的深化。

校長職級制和“縣管校聘”改革明確了園長的辦園方向和依法辦園的標(biāo)準(zhǔn)，使園長能夠全身心地投入到教育教學(xué)管理、教學(xué)科研工作中，同時極大地提高了一線教師隊伍的吸引力，真正感受到了工作帶來的獲得感和幸福感。在今后的日子里，我們還將不斷努力，為辦好幼兒快樂、家長滿意、教師幸福的學(xué)前教育繼續(xù)前行。

（作者系和順縣康樂幼兒園園長）