策劃人語(yǔ)

評(píng)價(jià)，是教育發(fā)展的“硬骨頭”，是師生成長(zhǎng)的“牛鼻子”。

評(píng)價(jià)不是為了判斷，而是為了促進(jìn)。評(píng)價(jià)有三大要義：一是聚焦，即聚焦于學(xué)生的核心素養(yǎng)，聚焦于學(xué)科的課程目標(biāo)；二是實(shí)時(shí)，即在學(xué)習(xí)展開(kāi)的過(guò)程中實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，在有意義、有趣味、有挑戰(zhàn)的任務(wù)完成過(guò)程中實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)；三是增值，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)的迭代、思維的進(jìn)階和生命的增值。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，作為一種新型的評(píng)價(jià)方式，甫一出現(xiàn)，就受到熱捧。其魅力就在于“表現(xiàn)”，即讓過(guò)去隱藏背后的、模糊不清的、抽象乏味的充分表現(xiàn)出來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。具體而言，就是讓目標(biāo)可見(jiàn)，讓任務(wù)可見(jiàn)，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可見(jiàn)，讓成長(zhǎng)可見(jiàn)，讓自我價(jià)值、自我力量、自我實(shí)現(xiàn)可見(jiàn)。一言以蔽之，就是讓學(xué)習(xí)可見(jiàn)。

本期獨(dú)家策劃，我們期待達(dá)成三個(gè)目標(biāo)：價(jià)值引領(lǐng)、自主建構(gòu)、理性辨析。為此，我們從三個(gè)視角切入：一是理論研究，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究精深的學(xué)者周文葉再談表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的形式與實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與課程和教學(xué)的關(guān)系，學(xué)生在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中的角色定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；二是實(shí)踐探索，邀請(qǐng)基層學(xué)校校長(zhǎng)、教師發(fā)展中心研究員、教師培訓(xùn)中心教培員分別從語(yǔ)文、地理、數(shù)學(xué)學(xué)科呈現(xiàn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的框架、策略、樣態(tài)；三是專家點(diǎn)評(píng)，邀請(qǐng)國(guó)家督學(xué)彭鋼“站起身來(lái)，環(huán)顧四周”，厘清表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的核心價(jià)值與關(guān)鍵特征，辨析表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的邊界與局限。

有所觸動(dòng)，方有行動(dòng)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種方向，一種嘗試，也是一種召喚結(jié)構(gòu)，更需要我們對(duì)“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”本身進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。