南斌霞

信息技術(shù)飛速發(fā)展，帶來新的教育教學(xué)方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”逐漸成為教育信息化的新模式。英語教師要正確理解信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的科學(xué)含義，領(lǐng)悟、理解并掌握信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的策略與方法。在英語教學(xué)過程中，我們要掌握使用信息技術(shù)的度，讓信息技術(shù)成為英語教學(xué)的有力工具，讓信息技術(shù)成為提高英語學(xué)科教育教學(xué)效果的一種有效媒介，讓信息技術(shù)改變英語教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。努力提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，把握信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合點(diǎn)，要因地制宜、因時(shí)制宜，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為英語教學(xué)的有力助推工具。

不知不覺，我們已經(jīng)步入信息時(shí)代。信息技術(shù)飛速發(fā)展，云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、電子書包、自適性學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等概念層出不窮，各種各樣的移動終端設(shè)備如智能手機(jī)、平板電腦、電子書包也逐漸在家庭中普及，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”已經(jīng)成為教育信息化的模式。2018年4月13日，教育部正式提出《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，明確了三個(gè)轉(zhuǎn)變：“要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變?！苯逃畔⒒俏覈鴩野l(fā)展的戰(zhàn)略之一，中央和地方都制定了相關(guān)政策，我區(qū)教育主管部門也啟動了教育信息化系統(tǒng)工程，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我區(qū)教育發(fā)展進(jìn)程。沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化。因此，作為一名一線英語教學(xué)工作者，我們必須適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的趨勢，努力提高信息素養(yǎng)，把握信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合點(diǎn)，想方設(shè)法提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為英語教學(xué)的有利工具，完成時(shí)代和黨賦予我們的使命。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的含義

融合是指把兩種或以上不同的事物結(jié)合在一起。有些學(xué)者認(rèn)為，信息技術(shù)與英語教學(xué)融合就是指以信息技術(shù)手為媒介，把信息技術(shù)和英語教學(xué)結(jié)合在一起的現(xiàn)代教學(xué)方式（有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式）。東北師范大學(xué)的鐘紹春教授認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合方式有四種類型：平移和有針對性融合方式都只是為用技術(shù)而用技術(shù)階段，從形式上改變教學(xué)模式，信息技術(shù)只是為學(xué)科教學(xué)起到一般輔助的作用。模式創(chuàng)新和智慧融合方式利用技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，會給學(xué)科教學(xué)帶來革命性的變化，產(chǎn)生不同尋常的教學(xué)效果。我認(rèn)為，信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合是指英語教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使信息技術(shù)變成學(xué)生構(gòu)想和驗(yàn)證的工具，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，從而達(dá)到信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的目的。對于信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，不僅僅要求英語教師會使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)那么簡單，而是讓信息技術(shù)成為英語教學(xué)的有效性輔助工具，英語教師借助信息技術(shù)的優(yōu)勢解決常規(guī)手段難于解決的瓶頸問題，要把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為英語教師的教學(xué)能力，靈活巧妙地把信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)活動中并形成常態(tài)。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的必要性

（一）信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合是深化英語課堂教學(xué)改革的必然要求

眾所周知，英語是一種最為廣泛應(yīng)用的語言，是一種通用的國際交流工具。目前，世界上約有三分之二左右的高端技術(shù)文獻(xiàn)是用英語編寫記錄的。學(xué)習(xí)好英語這種語言，是時(shí)代發(fā)展的要求，是提高公民綜合素質(zhì)的要求，是提高我國國際競爭力的有效措施。教育部經(jīng)過反復(fù)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研究，出臺了新的基礎(chǔ)教育改革方案，英語是中考和高考的必考科目。英語學(xué)科在中考中占據(jù)120分，在高考中更占據(jù)150分。在這樣的國際國內(nèi)趨勢下，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，切切實(shí)實(shí)深化課堂教學(xué)改革、提高英語教學(xué)效果顯得尤其重要。

（二）信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合是貫徹落實(shí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本措施之一

現(xiàn)行《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要新的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

三、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的策略與方法

（一）認(rèn)真分析、研究英語教科書，找出信息技術(shù)與課堂教學(xué)的契合點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)流程

掌握英語基礎(chǔ)知識，并讓學(xué)生形成在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流和運(yùn)用英語的能力是英語教學(xué)的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力，提升創(chuàng)新性思維能力和綜合解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自理能力、獨(dú)立性以及信息技術(shù)運(yùn)用能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)。我區(qū)95%的學(xué)生能有效運(yùn)用電腦、平板、智能手機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，平時(shí)能完成網(wǎng)上的作業(yè)，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和分享。因此，例如在《transportation》這一課題教學(xué)時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過理想平臺、視頻、有道詞典、電子書包推送學(xué)習(xí)任務(wù)單等過程讓學(xué)生掌握交通工具單詞方面的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)置讓學(xué)生通過理想平臺、電子書包、英語趣配音等媒介完成課中學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)立讓學(xué)生通過電子書包、人人通平臺（講課時(shí)情景圖片和視頻傳給家長，實(shí)現(xiàn)家校溝通，家校共育）的課后鞏固任務(wù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用軟件，靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語自主學(xué)習(xí)

在英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的能力是我們一線教師需要考慮的方面之一。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以充分考慮學(xué)生喜愛觀看動畫視頻和喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，推薦、指導(dǎo)學(xué)生通過智能手機(jī)下載樂蒙科技公司開發(fā)的《英語國際音標(biāo)》軟件。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)科教學(xué)理念，提高英語教學(xué)效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能取代學(xué)生的主體地位。因此，在英語教學(xué)中，如何突出學(xué)生的立體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性并全力挖掘?qū)W生身上的潛在力量是我們一線英語學(xué)科教師不得不認(rèn)真去思考研究課題之一。

1.以信息技術(shù)為媒介，全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如果學(xué)生對某一方面或某一領(lǐng)域的知識感興趣，他們就會想方設(shè)法、不遺余力地主動學(xué)習(xí)相關(guān)方面知識。因此，在英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，我們也恰到好處地使用學(xué)生喜聞樂見的信息技術(shù)媒介，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們不妨利用互聯(lián)網(wǎng)上的多種資源，如視頻、圖片、音頻、新聞報(bào)道等等資料，調(diào)動學(xué)生們的“胃口”。例如，在講授《What does he look like》這一主題時(shí)，我們可以下載《爸爸去哪里》節(jié)目開頭英文歌曲視頻，學(xué)生欣賞原汁原味英文歌曲的同時(shí)，通過天天、石頭、林志穎等人物形象，導(dǎo)入詢問人物外貌和表達(dá)物外貌特點(diǎn)的英語詞匯。

2.以即時(shí)社交軟件為橋梁，創(chuàng)建家校共育新局面。

當(dāng)今是一個(gè)多元發(fā)展的社會，受市場經(jīng)濟(jì)思潮的影響，有些人（特別是家長和學(xué)生）認(rèn)為“利益至上”“讀書無用”，否定“知識改變命運(yùn)”的思想理念。而且，很多義務(wù)教育學(xué)校都有不認(rèn)真學(xué)習(xí)、在學(xué)?！盎烊兆印钡膶W(xué)生。但是，受義務(wù)教育制度的影響，學(xué)科教師無法徹底有效改變這種不良現(xiàn)象。因此，教師和家長要互相溝通、通力合作，共同教育學(xué)生成為積極向上、朝氣蓬勃的好學(xué)生，共同教育學(xué)生珍惜青春年華、竭盡全力成為“四有”新人（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律）。教師可利用校園“人人通”網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)功能實(shí)現(xiàn)家?；樱何覀円部梢岳冒嗉壩⑿湃夯騋Q群，及時(shí)和家長們進(jìn)行溝通反饋，在群內(nèi)發(fā)布如何讓家長幫助學(xué)生健康成長的教育方法。家長可以根據(jù)教師反饋的問題，各司其職，處理一些親子教育難題。

（四）利用本土網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，宣傳英語教學(xué)的重要性和趣味性，積極參加英語的教與學(xué)

良好的教育效果離不開好的社會環(huán)境和氛圍。為此，我區(qū)教育體育局聘請了資深媒體技術(shù)工程師和IT技術(shù)人員對原來我區(qū)的教育電視臺進(jìn)行了改版，對原有的節(jié)目進(jìn)行了新的編排。在黃金時(shí)段播放關(guān)于我區(qū)英語教學(xué)新聞，對英語教與學(xué)方面的優(yōu)秀典型事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道。信息技術(shù)是時(shí)代給予我們的，作為一線英語教師，我們要努力提高信息化教學(xué)素養(yǎng)，要因地制宜、因時(shí)制宜，找到信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合點(diǎn)，讓信息技術(shù)成為提高英語學(xué)科教育教學(xué)效果的一種有效媒介。

（責(zé)任編輯 袁 霜）