黃舒姝

摘要：時代的發(fā)展帶來教育的革新，在網(wǎng)絡環(huán)境下的小學音樂教學中，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式，使學生成為課堂活動的主體，還可以利用網(wǎng)絡激發(fā)學生的學習興趣，在網(wǎng)絡中讓學生體會到自己成為主人公的喜悅感，本文多角度論述了網(wǎng)絡環(huán)境下小學音樂課堂教學的實踐，提升音樂教學效果。

關鍵詞：網(wǎng)絡;小學音樂;學生

時代在發(fā)展，科技在進步，網(wǎng)絡時代的到來使教育重換新顏，教師也應立足時代，踏著時代的節(jié)拍去改進自己的課堂教學，使學生在現(xiàn)代科學技術(shù)的支持下，課堂學習更加豐富多彩。網(wǎng)絡在教學上的應用，不僅是一個視頻或者是一個PPT，教師要積極挖掘那些有利于學生學科素養(yǎng)形成的先進技術(shù)，運用到課程教學中來。小學音樂教學中，聆聽、學唱式的課堂已經(jīng)逐漸的被時代洪流淹沒，關注人的教育，關注學生音樂素養(yǎng)的形成，關注每個學生思想品質(zhì)的發(fā)展，已經(jīng)成為了音樂教師的共識。

利用網(wǎng)絡平臺吸引學習興趣

音樂學習是需要激情的，沒有激情的學習是沒有效果的，在小學音樂教學中，有些教師為了應付，認為音樂課不過是緊張學習生活的一個調(diào)劑品，在課堂中，讓學生隨意性的去唱唱歌，這完全偏離了本學科的學習目標。小學音樂課程標準中明確指出要在小學階段培養(yǎng)學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，掌握基本的音樂技能，教師可借助課堂組織形式激發(fā)學生的參與欲望。

例如，在小學音樂《森林與小鳥》一課的教學過程中，筆者利用網(wǎng)絡為學生播放一段早晨森林的視頻，在視頻中有晨露微陽，有鳥語花香，學生們享受這樣的美景，陶醉其中，這樣的情境融入豐富了學生的音樂課堂內(nèi)容，學生的學習興趣得到了激發(fā)。然后，筆者又利用伴奏讓學生去跟唱歌曲，模擬ktv的的演唱形式，學生們都積極的參與進來，然后利用軟件打分的形式讓學生進行演唱比賽，在這樣豐富的教學活動中，課堂組織形式有了創(chuàng)新，學生的主體性得以彰顯。

借助網(wǎng)絡媒體鼓勵自主參與

學生主觀能動性的發(fā)揮需要教師的引導，小學音樂課堂教學中，教師可以借助現(xiàn)代化的教學策略來使自己的課堂變得豐富起來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+音樂翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式，不僅可以使學生的課堂參與積極性得到提升，還可以讓他們與時代同步，在課堂中呈現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，學習欲和表現(xiàn)欲在無形中獲得提升。

例如，在小學音樂《我愛我的家鄉(xiāng)》一課的教學過程中，筆者就充分地利用了多媒體技術(shù)，活躍了課堂氣氛，首先借助課件展示了自己家鄉(xiāng)的風景圖片，培養(yǎng)學生的審美情趣，然后讓學生在平板電腦的幫助下，采取柯達伊、奧爾夫聲勢和信息技術(shù)的多重融入，使教學內(nèi)容得到了拓展和豐富，學生不僅掌握了樂理知識，還使視聽練耳知識得到了有效理解。除此之外，筆者還讓學生利用平板中的軟件進行搶答，學生的表現(xiàn)欲和學習欲望都得到了發(fā)展，自主學習意識在趣味性的課堂中得到了發(fā)展。

音樂課堂教學中，學生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解方面的發(fā)展都將展示著教師教學的有效性，而這些能力的獲得首先就需要學生的主體參與，故而主體參與至關重要。

通過現(xiàn)代設備激發(fā)創(chuàng)作欲望

傳統(tǒng)的音樂課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，條件是有限的。音樂的創(chuàng)編需要旋律，學生創(chuàng)作出來不能及時的更改，而現(xiàn)代化的教學媒體可以解決這個難題，學生可以借助網(wǎng)絡平臺和現(xiàn)代教學設備，讓學生可以隨意性地進行創(chuàng)編，豐富學生的想象力，即便是沒有樂器都可以模擬各種樂器的旋律，這與音樂課程教學標準中的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目標是相符的。音樂課堂中，學生在創(chuàng)造中不僅可以收獲一種成就感，還可以逐漸形成自我的音樂品質(zhì)。

例如，在小學音樂《鈴兒響叮當》一課的教學過程中，筆者就讓學生們進行創(chuàng)編，因為在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力是一種音樂教學的新理念，筆者利用多媒體將現(xiàn)代音樂、rap音樂元素都滲透到了歌曲的旋律中，學生聽了耳目一新，非常驚喜，筆者還用ipad下載了伴奏軟件，課堂中的樂器有限，學生可以自由地通過軟件去模仿伴奏，還可以進行歌詞的即興創(chuàng)作，甚至可以臨時的轉(zhuǎn)調(diào)，在整個過程中，學生的創(chuàng)造激情澎湃，樂于參與，積極創(chuàng)作，信息技術(shù)發(fā)揮了作用，拓寬了學生的視野。

課堂是屬于學生自己的，教師要給予學生這樣的一個創(chuàng)造機會，利用信息技術(shù)作為學生學習的有效載體，短平快的技術(shù)不僅為學生帶來了一個別樣的課堂，還使學生的創(chuàng)作欲望得到了激發(fā)。

結(jié)束語

新時代呼喚新教育，教師要積極的去探索與時代接軌的教學形式，不斷的學習，加強學科素養(yǎng)的理解，無論在知識技能和情感能力培養(yǎng)上，都需要去做深入的研究。借助現(xiàn)代教學手段進行教學，可以使課堂鮮活起來，也可以調(diào)動起學生學習的積極性，讓他們在教師的引導和技術(shù)的支撐下獲得自主學習的快感。以教育技術(shù)為教學輔助力量，讓自己的課堂豐滿起來，是每個音樂教師的責任。讓我們與時代同步，構(gòu)建更加精彩的音樂課。

參考文獻

[1]張雪潔.節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的應用研究[J].中華少年，2019（08）：174.

[2]倪艷.游戲教學在小學音樂課堂教學中的融合[J].文理導航（下旬），2019（03）：64+67.

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學）