趙麗霞　李剛

人一生中要經(jīng)歷三種教育：家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，這三種教育相互補(bǔ)充，缺一不可。其中，家庭教育對兒童成長來講是根基，是基礎(chǔ)。然而長期以來，我國中小學(xué)生的家庭教育處境尷尬，甚至呈現(xiàn)缺失狀態(tài)，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育不能相互配合，協(xié)調(diào)一致，甚至出現(xiàn)了學(xué)校教育被孤立弱化的現(xiàn)象。

2017年8月教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》明確提出：“發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會增強(qiáng)育人責(zé)任意識，提高對學(xué)生道德發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的育人合力?！逼錇橹行W(xué)校主動引導(dǎo)家長深度參與學(xué)校教育，形成合力，協(xié)同育人提出了具體要求。學(xué)校作為家校共育的主導(dǎo)方，需要主動引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理，促進(jìn)家校深度融合，走出當(dāng)下家校共育的困境。

天津市普育學(xué)校于2008年建校，是一所九年一貫制的城郊學(xué)校。學(xué)校地處北辰區(qū)宜興埠鎮(zhèn)，生源由宜興埠鎮(zhèn)本市戶籍學(xué)生與外來務(wù)工人員隨遷子女組成，比例各占50%左右，學(xué)生的家庭教育水平并不高。城郊區(qū)域?qū)W生知識獲取的渠道雖不及城區(qū)學(xué)生豐富，但遠(yuǎn)比偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生渠道廣。而獲取來的知識是好是壞，如何辨別，如何教育、引導(dǎo)兒童去認(rèn)識、辨別、接受這些東西的重任就落在家長和教師的肩上。外來務(wù)工人員子女的家庭教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，其家庭教育問題幾乎無人過問，完全處于教育的真空地帶。因此，在農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，城郊小學(xué)家校共育的緊迫性更為突出。

秉承“普惠民眾 育成良才”的辦學(xué)理念，作為天津市普育學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)以來建立的第一個(gè)小學(xué)分校區(qū)，北校區(qū)在學(xué)校的主動引導(dǎo)和家長的積極參與下，形成了特色鮮明、富有成效的家校協(xié)同育人實(shí)踐策略。

一、構(gòu)建三級家委會管理網(wǎng)絡(luò)，保證家校溝通渠道暢通

暢通的溝通渠道是實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人的前提。家長委員會，顧名思義是由家長代表成立的組織，是溝通家校的橋梁。

目前，學(xué)校構(gòu)建了三級家委會管理網(wǎng)絡(luò)：班級家委會、年級家委會和校級家委會。各級家委會中的職位都是民主選舉產(chǎn)生的。當(dāng)選的家委都是在家長們心目中有威望、能服務(wù)的好幫手。

每學(xué)年初，首先由家長自主在網(wǎng)上申報(bào)，學(xué)校本著不打消家長積極性的原則，只要有意向進(jìn)入家委會的家長都可以申報(bào)。班級家委會是不控制人數(shù)的，由班主任巧妙分層，設(shè)立小組長。當(dāng)需要控制人數(shù)時(shí)，可以召開小組長會議。

年級家委會是由在班級家委會中各班推選的代表組成的，其職責(zé)是結(jié)合年級特點(diǎn)，策劃并布置本年級的家校工作，具有與年級組長及各班班主任無障礙溝通特權(quán)。

校級家委會是由年級家委會中經(jīng)過自主推選、班主任推薦、學(xué)?？疾槎a(chǎn)生的，其職責(zé)是在家校建設(shè)中參與學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計(jì)工作的策劃、布置，具有與學(xué)校管理層無障礙溝通的特權(quán)，及時(shí)反饋家長層面的一些需求與建議。

二、實(shí)施家委駐校參管，實(shí)現(xiàn)常態(tài)開放

實(shí)施家委駐校參管是實(shí)現(xiàn)家校共育的保障，是實(shí)現(xiàn)常態(tài)開放的制度保障。為了確保學(xué)校的大門常態(tài)向家長敞開，每學(xué)期初由班級家委會組織登記，全體家長可自愿上報(bào)本學(xué)期駐校參管的日期，由校級家委會統(tǒng)籌安排，基本保證學(xué)校每天都有1—2位家委駐校參管。學(xué)校還專門為參管家長安排了一間家校共育辦公室，配備辦公設(shè)備，專供駐校家委辦公使用，設(shè)置家長駐校的一日參加管理日程。家委駐校參管結(jié)束后，填寫一日反饋表，提交學(xué)校執(zhí)勤人員。

在家委的駐校參管過程中，家長通過深入、有序地觀察學(xué)校的教育教學(xué)，逐步認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念，積極支持學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)改革，確保家庭教育的理念、行動與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)合力育人。

一年（1）班學(xué)生王鵬哲的母親在反饋中寫道：“家長一日駐校，讓我們充分了解了孩子的一日生活軌跡，同時(shí)感覺到老師一日的辛苦。家長駐校參管的舉措實(shí)在是太棒了！”

三、建立“曬曬平臺”，引導(dǎo)家校和諧互動

網(wǎng)絡(luò)平臺是家校協(xié)同育人的陣地?！皶駮衿脚_”是在學(xué)校手機(jī)微官網(wǎng)上開設(shè)的專門為教師與家長建立的互動平臺，專供教師發(fā)布學(xué)校的育人活動信息，交流家庭教育信息。平臺運(yùn)行有完善的管理機(jī)制，專設(shè)平臺管理員一人（學(xué)校管理者），每位教師與家長都有權(quán)限發(fā)布活動報(bào)道或者育人文章，上傳信息由學(xué)校管理員進(jìn)行審核，經(jīng)嚴(yán)格審核后，才能發(fā)布在學(xué)校的微官網(wǎng)上，供全體家長與教師閱讀分享。

普育學(xué)校北校區(qū)自建校以來，針對小學(xué)一年級學(xué)生的實(shí)際情況，從常規(guī)習(xí)慣、識字量和朗讀水平、口算能力和數(shù)學(xué)思維、英語口語、藝術(shù)、體育及語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研幾個(gè)方面來對全體學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合素質(zhì)測評，以“雷達(dá)圖”（如圖1）的形式幫助各位家長和教師分析出學(xué)生在發(fā)展過程中各方面的情況。測試的評委是由教師和家委會代表組成的評審團(tuán)。測評結(jié)束后，家長也會把他們參與評價(jià)的過程以報(bào)道形式上傳到“曬曬平臺”，讓所有家長了解學(xué)生全面成長的歷程，幫助家長樹立科學(xué)的人才觀和教育觀。

四、開發(fā)家校共育課程，促進(jìn)家長深度參與

家校共育課程是家校協(xié)同育人的載體。在以往的家校共育活動中，家長經(jīng)常處于“被安排”的被動狀態(tài)，這與現(xiàn)代教育理念不相符。新時(shí)代家校共育意味著家長角色的轉(zhuǎn)型，需要家長變被動參與為主動參與、變旁觀者為課程開發(fā)與參與者。學(xué)校探索開發(fā)了系列家校共育校本課程：節(jié)日共育課程、自助游學(xué)課程、家長大講堂。

節(jié)日共育課程是學(xué)校以讀書節(jié)、體育節(jié)、游戲節(jié)、藝術(shù)節(jié)等校園節(jié)日為依托，開發(fā)出的親子活動課程、親師活動課程。家長成為了課程的參與者，不僅密切了親子關(guān)系，而且實(shí)現(xiàn)了家校育人理念的協(xié)同一致。如：每年11月固定為普育學(xué)校的讀書節(jié)，主要以班級讀書推介會、親子共讀、讀書手抄報(bào)大賽等形式，營造濃厚的書香文化。12月是普育學(xué)校的安全節(jié)，以“12.4”安全教育日為契機(jī)，開展“與安全同行”為主題的協(xié)作課程，進(jìn)行消防演習(xí)、普及交通安全知識等。

自助游學(xué)課程是讓校級家委會成為自助游學(xué)課程的組織實(shí)施者與評價(jià)者，因?yàn)樾＜壖椅瘯蓡T是最能理解學(xué)校辦學(xué)理念的團(tuán)隊(duì)。初期，學(xué)校管理層首先對校級家委會成員進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到關(guān)于學(xué)校游學(xué)課程相關(guān)要求。學(xué)校負(fù)責(zé)搭好框架，課程的管理者要制作《學(xué)生游學(xué)手冊》，撰寫游學(xué)手冊的注意事項(xiàng)。游學(xué)課程的每一位導(dǎo)師就是家長，因?yàn)榧议L每年都會帶著自己的孩子出去旅游。學(xué)校充分抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)每一位家長成為游學(xué)的導(dǎo)師，幫助和指導(dǎo)孩子具體完成游學(xué)課程。

家長大講堂是學(xué)校利用來自各行各業(yè)的學(xué)生家長資源優(yōu)勢，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出一些有益的講座主題，把講堂交給有能力的家長來完成，從而拓展學(xué)生獲取社會知識的渠道，及早滲透和發(fā)展學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。近兩年，授課家長達(dá)數(shù)十位，其職業(yè)包括醫(yī)生、護(hù)士、警察、職員、工人、農(nóng)民、自由職業(yè)者等。家長授課受到了廣大學(xué)生與家長的歡迎。

注：本文為天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“社會主義核心價(jià)值觀視域下中小學(xué)生基本道德品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)”（課題編號：BE1067）的研究成果。

（責(zé)任編輯? 徐德明）