趙燕珍

陽泉市礦區(qū)平潭街小學建校于1895年，是一所名副其實的百年老校，現(xiàn)有教職工83人、學生1249人。近年來，在陽泉市礦區(qū)區(qū)委、區(qū)政府的領導下，學校秉持“立本求真，以愛育愛”的辦學理念和“創(chuàng)一所教學質(zhì)量一流、文化特色鮮明、在礦區(qū)乃至全市、全省富有影響力的名?！钡霓k學愿景，深化課程改革，提升辦學品位，先后獲得了“山西省示范小學”“山西省優(yōu)秀家長學校”“陽泉市體育傳統(tǒng)項目學?！薄暗V區(qū)先進集體一等功”等榮譽稱號。

特色學校建設是全面實施素質(zhì)教育的需要，是學校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。我校圍繞辦學愿景，在教學工作中，以減負提質(zhì)為核心，精細化管理常規(guī)教學的每個環(huán)節(jié)，促進課堂教學改革和創(chuàng)新，努力打造高效課堂。

計劃實。為保證教學活動有序進行，學校每學期組織召開各級各類專題會，做到計劃先行，計劃指導行動。例如開學之初學校分別召開2次一年級專題會議，對一年級教師進行培訓，提出本學期的要求，內(nèi)容涵蓋從教學秩序到文具擺放共計15條。開學后一周，學校根據(jù)巡查情況總結并提出進一步的要求，從學生起步階段抓起，以確保新生盡快適應學校生活，養(yǎng)成良好行為習慣。再如教研組長專題會議，教導處制定教研計劃，各年級教研組長合理分工、有效組織，全體教師參與。音體美專題會議要求認真上課、備課，有序組織第二課堂活動，提高學生學習體藝的積極性。

常規(guī)嚴。全校每月進行一次常規(guī)檢查，包括各類計劃、教案、作業(yè)本、教師錯題本、業(yè)務學習本、聽課本、第二課堂活動記錄等，并進行考核評價。根據(jù)實際情況，學校采用教研員動態(tài)檢查與集中抽查相結合的方式，隨時到辦公室、教室檢查教學開展情況。為了形成管理閉環(huán)，學校在每月常規(guī)檢查后召開反饋會議，使檢查重實效、重反饋、重落實。

聽課勤。每周一，教導處安排學校校級管理人員一周的聽課表。學校領導采用即聽即反饋的形式進行推門聽課。學校中層例會集中反映聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教導處再根據(jù)實際情況指導教學，跟蹤落實乃至手把手指導。

習慣恒。為加強晨讀、寫字課管理，切實促進學生養(yǎng)成閱讀、書寫的良好習慣，教導處每天檢查各班晨讀是否按學校統(tǒng)一安排進行，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并督促改進。對于晨讀發(fā)現(xiàn)的問題，檢查人員與相關教師談話重申晨讀要求。通過不定期的巡課和查課，學校師生養(yǎng)成了良好的晨讀習慣。

全面推行“四一”課堂教學模式。根據(jù)以往課堂教學的經(jīng)驗，結合各種課型的需求，學校提煉、總結、概括出了切實可行的“四一”課堂教學模式?！八摹笔钦n堂教學活動的提煉和概括，其中包括回顧展示、組織教學、交流展示、達標訓練四個環(huán)節(jié)?！耙弧笔亲罱K課堂教學歸屬點：目標明確、學導引領、高效課堂。四種教學活動非固化活動，教師可以根據(jù)課堂教學的不同要求，選擇不同的教學活動進行課堂教學設計。

作為全民閱讀的重要陣地，校園承擔著引導學生多讀書、讀好書的重要責任。同時，建設“圖書館式”學校，對于學校的內(nèi)涵發(fā)展又有著舉足輕重的意義。在“辦家門口的好學?！蹦繕说囊I下，學校上下砥礪前行，全面建設“人在書中，書在手邊”的“圖書館式學校”，打造校園“最美閱讀空間”。

在閱讀空間管理上，學校著力于頂層設計、搭建架構、分層推進，強調(diào)學生自主管理。學?，F(xiàn)有圖書室、閱覽室2個，共計160平方米，全部向師生開放，方便師生隨時取閱圖書。每個教室門口設有簡易書柜、書架和閱讀用的長椅。學校教學樓內(nèi)都噴繪、張貼了學生必背古詩詞和名言警句。學校充分利用各處空間，精心打造了8個“書吧”，書吧里的書由社會捐贈、學校配備和師生自發(fā)募集三種形式構成。教師教育學生愛護書籍，閱讀完畢后有序放置。所有書吧由學生志愿者自主管理，誠信借閱。書吧的名字都是向師生征集而來的，每個名稱都有出處，讓學生們身處其中，感受中華文化的博大精深。

書吧的名字有：“閱讀·書香情韻”，從內(nèi)容、色彩、設置、布局上體現(xiàn)書香情韻；“趣讀·三到書屋”，意為讀書心到、眼到、口到；“靜讀·品雅書苑”，名稱出自《對聯(lián)集錦》中“讀書即未成名，究竟人高品雅”；“悅讀·文華書閣”，名稱出自唐代皮日休《目箴》“惟書有色，艷于西子；惟文有華，秀于百卉”；“研讀·思齊書齋”，名稱出自《論語》“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”；“品讀·問渠書廊”，名稱出自朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。這些各具特色的書吧由學生自主管理、組織借閱，既培養(yǎng)了責任意識，又陶冶了情操。

各年級辦公室和小會議室精心裝飾了“悅讀閱美”讀書角，有畢淑敏、林清玄、余秋雨等名家名篇。教師們還自發(fā)捐書，擴大了藏書量。在這里，教師們能在靜心閱讀中遇見更美的自己。

隨時隨地可以拿起身邊的圖書閱讀，整個校園都沉浸在書香中。走廊里、操場上，學生們?nèi)宄扇?，或?qū)Ｐ拈喿x，或喁喁私語，隨處閱讀的學生成了校園里最美的風景。

隨著課程改革的深入，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)、關注學生全面而個性化的發(fā)展，成為近十多年基礎教育新的訴求。綜合實踐課程對學生核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展具有不可替代的作用。我校秉承“辦家門口的好學校”的辦學目標，為實現(xiàn)高質(zhì)量、有特色、內(nèi)涵式發(fā)展，依據(jù)學校自身發(fā)展特色，立足于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目標，致力于打造優(yōu)質(zhì)獨特的、有利于學生核心素養(yǎng)提升的綜合實踐課程體系。主要包括特長發(fā)展、傳統(tǒng)文化、拓展課程等內(nèi)容的素質(zhì)課程體系，全力提升學生核心素養(yǎng)，滿足學生個性化特長發(fā)展的需求，關注學生成長的差異性，最大限度地滿足學生發(fā)展層面的需求，最終實現(xiàn)立德樹人的根本目標。

學校遵循自主參與、實踐創(chuàng)新、開放整合、可持續(xù)發(fā)展的課程原則，面向全體學生設立了合唱、舞蹈、威風鑼鼓、國標舞、素描、沙畫、兒童畫、象棋、籃球、足球、計算機等社團。校級精品社團的教師可以跨年級選擇成員。其余學生以班為單位，以自愿為原則，由各科任教師組織學生根據(jù)自身愛好、特長選擇相應的課程學習，原則上每個課程班級人數(shù)不超過40人。這樣做的目的是保證每個學生都可以參與到實踐課程中去。各社團有計劃地組織學生開展活動，在活動中學生學到了本領，開闊了視野，增強了動手實踐能力，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。同時學校每年結合周邊環(huán)境開展春游、遠足等活動，大力開展好“一山（獅垴山）、一河（桃河）、一村（社區(qū)村落）”的活動，引導學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

廣泛開展豐富多彩的志愿服務活動，營造“人人關心、人人支持，人人參與”的良好氛圍。學校于2016年9月成立了“馨悅志愿服務隊”。三年來，“馨悅志愿服務隊”先后組織了平安文明志愿服務、誠信書吧志愿服務、環(huán)保志愿服務、學雷鋒志愿服務等活動。學校政教處為每一個志愿服務者建立服務檔案，做好學生志愿服務認定記錄，由學生記錄自己的志愿服務情況，班主任認定，期末評比表彰，加強志愿服務先進典型宣傳。

平安文明志愿服務始于2016年9月，由五、六年級平安文明志愿者負責，共118名學生。五年級負責各層樓道的安全管理，六年級負責操場的安全管理，每班志愿者每周負責一天，每天值日結束后將記錄交回政教處，納入文明班級考核。誠信書吧志愿服務始于2018年9月，由六年級學生輪流負責學生閱讀時的秩序管理和閱讀后圖書的整理。環(huán)保志愿服務始于2019年2月，由四年級40名學生組成，負責管理操場衛(wèi)生，每個課間到操場上清理垃圾，以志愿者的行動帶動全校學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和素養(yǎng)。學雷鋒志愿服務與社區(qū)聯(lián)合開展學雷鋒實踐活動，帶領學生走進社區(qū)，讓學生走進社會、了解社會。

馨悅志愿服務活動培養(yǎng)了學生的責任意識，有利于在全校形成團結互助、平等友愛、共同進步的良好氛圍。志愿服務以自愿、無償為前提，以弘揚志愿精神為核心，把服務他人、服務學校與實現(xiàn)個人價值有機結合起來，引導學生在志愿服務過程中陶冶情操、提升境界，有利于倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善等基本道德規(guī)范，提高學生道德素質(zhì)，把建設社會主義核心價值體系的教育任務落到實處。

多年來，學校以精細化管理為基礎，以校園文化建設和綜合實踐課程開設為抓手，以豐富多彩的學生志愿活動為載體，深刻挖掘社會主義核心價值觀教育內(nèi)核，走出了一條獨具特色的學校發(fā)展之路。未來，學校將一以貫之聚焦學生核心素養(yǎng)教育，將“辦家門口的好學?！钡霓k學目標落到實處。

（作者系陽泉市礦區(qū)平潭街小學校長）