王珍

【摘 ?要】小學(xué)語文不僅是啟蒙學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生了解、感受傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科，因而小學(xué)語文課堂就成為傳統(tǒng)文化教育的主要場(chǎng)所。為了落實(shí)素質(zhì)教育的要求，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，語文教師該怎樣做才能更好地開展傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生成為合格的傳承者呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;開展;傳統(tǒng)文化

一、結(jié)合教材內(nèi)容了解傳統(tǒng)文化

語文教材中的文章都是經(jīng)過多方討論、精心選取的優(yōu)秀作品，它們不僅符合小學(xué)生的閱讀心理，還帶有濃厚的傳統(tǒng)文化韻味，自然而然滋養(yǎng)著兒童的心靈，因此，教師要立足學(xué)生學(xué)情鉆研教材內(nèi)容，挖掘其中的文化內(nèi)涵，結(jié)合傳統(tǒng)美德、節(jié)日等內(nèi)容開展傳統(tǒng)文化教育，引領(lǐng)學(xué)生了解并正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，提升自身的道德修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《我不能失信》時(shí)，同學(xué)們通過自讀已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，對(duì)于“誠信”有了初步認(rèn)識(shí)，接著我引導(dǎo)學(xué)生講一講自己知道的歷史上誠信的故事，像是千金一諾、尾生抱柱、曾子殺豬、立木為信等，了解古人在誠實(shí)守信方面是怎么做的，又請(qǐng)同學(xué)們說一說當(dāng)今社會(huì)的不誠信現(xiàn)象、失信的危害等，在古今對(duì)比中讓同學(xué)們知道誠實(shí)守信的重要性，它不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是當(dāng)今社會(huì)我們每一個(gè)人都要具備的重要品德;再如學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，涉及了中國傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，課前我引導(dǎo)同學(xué)們查資料、走訪家中長輩，了解重陽節(jié)的歷史淵源、風(fēng)俗習(xí)慣，這樣學(xué)生就了解了詩中重陽登高、插戴茱萸之舉及其背后含義，對(duì)作者身在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)之情就能感同身受，既能進(jìn)一步理解作者的思鄉(xiāng)之情，又能加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，可謂一舉兩得。

二、選擇經(jīng)典讀物感受傳統(tǒng)文化

承載著傳統(tǒng)文化精髓的國學(xué)經(jīng)典誦讀是小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育不可或缺的重要內(nèi)容。處于人格養(yǎng)成時(shí)期的小學(xué)生若能多多誦讀、熏染其中，不僅能感受到傳統(tǒng)文化醇厚、睿智的魅力，還能涵養(yǎng)自己的性情，增長自身才干，提高綜合素質(zhì)，因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征和認(rèn)知水平推薦合適的國學(xué)經(jīng)典讀物，一方面引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使他們?cè)诙勀咳局行纬烧Z感、加深認(rèn)知，另一方面教師要進(jìn)行適當(dāng)講解，讓學(xué)生了解其中的深刻含義，邊讀邊咀嚼，在浸潤中理解、感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體味其中的韻味，在潛移默化中得到熏陶、升華。

三、開展多樣活動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

豐富多彩的語文活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式之一，語文教師要將語文活動(dòng)與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，在各種活動(dòng)中弘揚(yáng)、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，在“潤物細(xì)無聲”中開闊學(xué)生的語文視野，提升大家的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。低年級(jí)的小學(xué)生愛玩、好動(dòng)，語文教師可以開展講故事、唱歌謠、玩游戲等活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，例如，在放寒假前，我組織同學(xué)們開展了“春節(jié)專場(chǎng)故事會(huì)”，讓孩子們講一講自己知道的春節(jié)習(xí)俗來源或有趣的春節(jié)故事，他們準(zhǔn)備充分、發(fā)言踴躍，有的講了春節(jié)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作及其背后的含義，有的講了年的故事和熬夜守歲的習(xí)俗，有的講了貼春聯(lián)和門神的故事等等，十分精彩，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)了交流和分享，積淀了傳統(tǒng)文化知識(shí);高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和思想都有了一定積累，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也在逐步加深中，語文教師此時(shí)要采取舞臺(tái)劇、知識(shí)競(jìng)賽、交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等方式開展傳統(tǒng)文化教育。

四、結(jié)語

將小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來不僅是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代的呼喚、歷史的重任，語文教師要立足學(xué)情，結(jié)合教材，在經(jīng)典誦讀中、在各種活動(dòng)中抓住契機(jī)開展傳統(tǒng)文化教育，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王業(yè)發(fā).弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.汲取古人智慧[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017（3）.

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）