宋宗文

【摘要】 ?“兩學一做” 教育的核心是學以致用，用以促學;落腳點是堅定信念，勿忘初心，教書育人。從嚴執(zhí)紀是為師之本，教學之道，成事之要。愿我們以“兩學一做”為常態(tài)，以至誠為道，以至仁為德為宗旨。勿忘初心，教書育人，永遠盡忠于黨和人民的教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 ?“兩學一做” 目的 意義

【中圖分類號】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-197-01

0

“兩學一做”是為師之本，其核心是學，關(guān)鍵是做，落腳點是做一名合格的人民教師。通過讀原著，學原文，悟原理，更加堅定了我熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民的信念，增強了立德樹人，依法執(zhí)教的意識，催生了學以致用，用以促學，學用相長，教書育人的激情。

從嚴執(zhí)紀是為師之基。紀律是執(zhí)行路線的唯一保證。從“三大紀律八項注意”，到新時期習近平總書記提出的“四個意識”及中央“八項規(guī)定”既一脈相承，又與時俱進。因此嚴明的紀律和規(guī)律是教師從教之綱，立身之本。從個人角度來講就是要守紀律、講規(guī)矩。工作和生活中要始終把紀律和規(guī)矩挺在前面，切實做到人前人后一個樣，有無監(jiān)督一個樣，“八小時”內(nèi)外一個樣，校長在與不在一個樣。因為我們從事黨和人民的教育事業(yè)神圣而光榮，不守紀不干凈的人是沒有資格做教師的。無論何時人民教師自覺以黨紀政紀和法律法規(guī)來約束自己，任何情況下都要穩(wěn)得住心神，管的住身手，抗得住誘惑，經(jīng)得起考驗。自始至終把自律作為防火墻，殺毒的軟件，視自律為成長進步的保障，自覺主動的接受批評和自我批評。只有這樣教師才能健康成長，實現(xiàn)“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的最大價值，為社會的發(fā)展民族的進步貢獻自己應有盡有的力量。

作風就是形象，就是力量，就是保證。一個學校的工作，成在教師作風，敗也在教師作風，教師的形象好在作風，壞也在作風。人民群眾對教師的態(tài)度，敬佩的是作風，不滿的也是作風。常照黨章、作風、自律三面鏡子，其目的就是確實杜絕作風不良、不正、不廉問題。用作風建設(shè)的新成效凝聚起立德樹教，依法執(zhí)教的巨大力量。

任何一名教師不論職位高低，資歷深淺都必須自覺遵守黨的紀律和規(guī)矩，黨紀紅線不可逾越，政治底線不可觸碰，把紀律挺在國法前頭，凡“破法著，莫不從”破紀。對黨組織和教師而言，不僅要守得住國法底線，要做到“紀”在“法”前，黨紀嚴于國法。在教學工作中，把“明、嚴、執(zhí)、問”落到實處。嚴明紀律教育，警鐘長鳴，經(jīng)常講、反復講、不厭其煩地講，講必見成效。“嚴”，嚴治嚴管嚴擔當。要嚴到點、嚴到份、嚴到位，堅決防止“破窗效應”?！皥?zhí)”，強化執(zhí)紀，堅持有紀必依，執(zhí)紀必嚴，違紀必究，讓鐵規(guī)發(fā)力，讓禁令生威，使紀律真正成為帶電的“高壓線”。在紀律面前人人平等，遵紀守法沒有特權(quán)，執(zhí)行紀律沒有例外，堅決維護紀律的嚴肅性。“問”，就是問責。紀律是教師忠誠黨和人民教育的修身之本、教學之道、成事之要。其中“嚴以修身”是起點。踐行是“嚴以修身”的開始，堅定信念提升道德境界，培塑高尚情操，不斷打牢干干凈凈的做人，堂堂正正的育人。

立德樹教是為師之本。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。故立德樹教是興國之基，長遠之計。

德是為師之本，愛生之基。在實際工作中教師要以人為本，愛護學生，保護學生安全，敬業(yè)奉獻，忠于職守，盡職盡責，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守住道德底線，銘記職業(yè)操守，明確職業(yè)規(guī)范，嚴以律己，以身作則，率先垂范?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動，給予學生潛移默化，耳濡目染的作用。在學生心目中，教師是道德品質(zhì)的楷模，是思想行為的表帥，是知識的化身。蘇霍姆斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！睙釔蹖W生是教師踐行社會主義核心價值觀的具體表現(xiàn)，是衡量師德的第一把尺子。愛學生就是理解、尊重、信任、平等的對待每一位學生。愛要以愛動其心，曉其理，納其言，導其行。這樣才能以德立教，只有這樣才能愛之彌久，只有這樣才能愛生如子，愛校如家。愛是消除師生情感摩擦的潤滑劑，是架起良師益友的橋梁，是轉(zhuǎn)變后進生發(fā)展的妙方良藥，是洗滌學生思想塵埃的甘霖。

國家繁榮，家鄉(xiāng)振興，系于教育。為此“兩學一做”是解決教育教學中教師工作漂浮，師德不良，工作不實，不思進取，以權(quán)謀私等問題的一劑良藥。

正視現(xiàn)實，面對當下，師德方面還存在著不容忽視的問題。有些教師違紀補課收費，增加人民群眾的負擔;有些老師在學生管理方面方法簡單粗暴，隨意體罰或變相體罰學生;有些教師巧立名目，向?qū)W生或家長暗示或明要禮物、禮品;有些教師思想消極，學習不力，精神空虛;有些教師不了解學情，不鉆研教材，不認真?zhèn)湔n，不認真批閱作業(yè)，只有表面文章;有些教師作風不良，道德敗壞，嚴重摧殘了未成年人的身心健康;還有些教師法制觀念、安全意識不強，致使學生受到心靈傷害，學校暴力現(xiàn)象時有發(fā)生;有些學校領(lǐng)導利用職務之便，棄校鉆“銀”，勾結(jié)奸商，尋求多元的經(jīng)濟方程，見利忘校，不依法治校，不廉潔從教，不以教為民，不以教興家興國，喪德失形 ……凡此種種，嚴重損壞了教師的形象，同時也反應在教師職業(yè)道德教育和依法治教方面仍存在的缺漏。

我們知道，黨的根基在于人民，血脈在于人民。同樣教師的根基也在人民，血脈也在人民。我們盡忠于人民的教育事業(yè)，就是盡忠于黨的教育事業(yè)。因此，人民教師的最高道德就是不斷地為人民服務，為人類的愛而工作。人民是我們的衣食父母，人民將他們對未來的希望寄托在我們身上，他們節(jié)衣縮食供兒女上學，望子成龍，望女成鳳，其心切切，其情殷殷，我們豈敢變節(jié)無德，懷不仁之心呢？

每位教師應銘記：為師先做人，萬事民為先，為民辦事，教書育人，敢于負責，勇于擔當。每位教師都應朝乾夕惕 ，三省吾身，忠于厥職，常態(tài)學習，嚴以律己，依法執(zhí)教，真正成為學生知識的傳播者，良好風范的引路人。

愿我們以：“至誠為道，至仁為德”，勿忘初心，教書育人，盡忠于黨和人民的教育事業(yè)吧！