張海霞

【摘要】學(xué)生對初中音樂本身就有很大的興趣，但是這一興趣并不是對音樂的研究欲望和研究積極性，而是面對沉重的學(xué)習(xí)壓力，突然可以放松的一種喜悅，以及對于唱歌這件事的興趣。所以當(dāng)前初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是屬于片面性的，并不有利于音樂教學(xué)工作的開展和提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，提出如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

初中音樂教學(xué)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀得到發(fā)展，掌握基本的音樂知識(shí)和技能，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂欣賞能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。但是，目前初中音樂教學(xué)并沒有達(dá)成這些目標(biāo)，還需要進(jìn)一步改革創(chuàng)新。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂課程作為初中的必設(shè)課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。但是在實(shí)際教學(xué)中，無論學(xué)校還是教師，抑或是家長，都對音樂課程并不是特別重視。在學(xué)生的眼中，音樂更像是一門緩解日常學(xué)習(xí)壓力的“放松”課程。

在具體教學(xué)上，音樂課程教學(xué)方式比較單一，很多教師都只是教學(xué)生認(rèn)識(shí)曲譜，學(xué)會(huì)唱歌就可以了，一節(jié)音樂課成了唱歌課。同時(shí)，有些教師自身音樂素養(yǎng)不足，不重視對音樂情感和素養(yǎng)的傳遞，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性，當(dāng)然也達(dá)不到音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)，是抱有很大的興趣的，但這一興趣更多的是對于這門課程的放松和單純地沖著唱歌來的，在很多學(xué)生的心中，音樂課更多的是一個(gè)放松休息的時(shí)間。然而涉及音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生甚至?xí)靡魳氛n的時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目，因?yàn)橐魳氛n的時(shí)間總是被占用，所以逐漸地，音樂教師也不再重視本科目，音樂教學(xué)也變得敷衍了事。

二、初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.加強(qiáng)對音樂課程的重視

第一，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到音樂課程對于學(xué)生的重要性及其在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中的作用，給予音樂課程充分的重視。一方面針對音樂課被占用的情況，應(yīng)作出一定的規(guī)定。例如，禁止其他科目教師毫無理由地占用藝術(shù)類課程時(shí)間，如果音樂教師出現(xiàn)請假等情況，可以讓其他同專業(yè)教師代為授課，或者與其他教師交換課時(shí)，不能直接把音樂課程取消改上其他課程。另外，重視音樂考核，完善對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果的考核，使其成為學(xué)生綜合評價(jià)的一部分。

第二，音樂教師要對音樂課程給予高度重視，自身應(yīng)具有專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)，并具有較好的職業(yè)技能，更為積極地投入教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將音樂課作為重要的課程對待，明確教學(xué)目標(biāo)、制作教學(xué)課件、設(shè)置教學(xué)任務(wù)，還要完善考核體系，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，而不是單純地學(xué)會(huì)唱歌。

2.制作教學(xué)課件和計(jì)劃

合理完整的教學(xué)計(jì)劃，可以保證課程教學(xué)的科學(xué)性，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行授課。教學(xué)課件的制作質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須主動(dòng)觀察和了解初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣所在以及他們喜歡的音樂類型，并根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，制作教學(xué)課件。

課件應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。要重視學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面所得到的體驗(yàn)，如愛國之情、感恩之心等，幫助學(xué)生正確理解作品的內(nèi)涵，掌握音樂知識(shí)和技能等。同時(shí)，教師應(yīng)制訂好教學(xué)計(jì)劃，明確如何導(dǎo)入課堂、如何開展教學(xué)、具體的教學(xué)過程、采用的方式等。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)思考，將音樂與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生的價(jià)值觀和情感都得到升華。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施

1.合理導(dǎo)入課堂

音樂課程的教學(xué)目標(biāo)不是單純地唱歌，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)理論性的音樂知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要從課堂導(dǎo)入開始，采用合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課程學(xué)習(xí)中。例如，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入課程，圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

另外，教師也可以利用多媒體技術(shù)。例如，學(xué)習(xí)以感恩為主題的作品時(shí)，可以通過播放一些相關(guān)感恩的系列小視頻，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)抓住情感，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用音樂表達(dá)心中的情感，使學(xué)生進(jìn)入作品的欣賞與學(xué)習(xí)中。再如，學(xué)習(xí)以師生情為主題的作品時(shí)，可以播放一些關(guān)于教師如何送走一屆又一屆學(xué)生，如何全身心地把精力投入教學(xué)中，畢業(yè)之際的不舍和欣慰以及對學(xué)生滿懷期許的視頻，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生在欣賞和傾聽歌曲的過程中實(shí)現(xiàn)情感的傳遞。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

在課堂上，因?yàn)樯婕耙恍├碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握一些音樂技巧和基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)槔碚撝R(shí)枯燥無味，所以很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)時(shí)候就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多樣化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂氛圍。特別是對于一些歌曲的創(chuàng)作背景以及作品的節(jié)奏和速度等方面進(jìn)行分析時(shí)，更要重視教學(xué)方式和學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)一首關(guān)于愛國主義的歌曲時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，并講授相關(guān)的音樂知識(shí)，教師需要從教學(xué)方式入手，可以先讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，并感受歌曲的情感，分析其特點(diǎn);然后再聽歌曲，以小組的方式討論歌曲的內(nèi)涵、情感、節(jié)奏，并作簡單的賞析;通過小組討論，教師將學(xué)生帶入音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生的參與度;然后進(jìn)入歌唱學(xué)習(xí)，可以通過獨(dú)唱、合唱、重唱等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生試唱，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，了解各種演唱形式。

3.豐富課程內(nèi)容

豐富課程內(nèi)容，是根據(jù)具體的教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對教材的拓展，拓展的內(nèi)容一定要滿足教材教學(xué)目標(biāo)，符合本節(jié)課相應(yīng)的知識(shí)和節(jié)奏，讓學(xué)生所學(xué)的音樂技巧得到鞏固，并且通過對教學(xué)內(nèi)容的拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在內(nèi)容拓展中，需要注意選擇一些學(xué)生所關(guān)注的歌曲，如關(guān)于友情的歌曲，可以選擇《朋友》《青春紀(jì)念冊》《同桌的你》這樣一些耳熟能詳?shù)母枨彤?dāng)前學(xué)生喜歡的流行歌曲，并讓學(xué)生在賞析時(shí)，學(xué)會(huì)對歌曲情感進(jìn)行對比，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

本文主要探析了在初中音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過對當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出了相應(yīng)的建議。音樂教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要還是要符合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，抓住其興趣所在，多用一些當(dāng)前學(xué)生喜歡的明星和流行歌曲引入作品賞析中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的歌曲和音樂知識(shí)，使他們更好地發(fā)現(xiàn)經(jīng)典音樂的美。

【參考文獻(xiàn)】

金玉林.初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（02）：136-137.

韓凡花.初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].戲劇之家，2019（01）：207.

陳子慧.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對初中音樂教學(xué)的重要性[J].北方音樂，2018，38（10）：216.