王萍

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段，既是兒童啟蒙開(kāi)智、身心兼長(zhǎng)的特殊時(shí)段，也是他們性格品德、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，所養(yǎng)成的品德、習(xí)慣對(duì)兒童人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成將產(chǎn)生重大影響，甚至決定他們一生的道路。近年來(lái)，我們運(yùn)城市海倉(cāng)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣入手，創(chuàng)新德育模式，實(shí)施學(xué)生自主管理，讓學(xué)生由被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)學(xué)校管理的主動(dòng)參與者，扎實(shí)有效推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，提升學(xué)校德育水平，形成學(xué)校德育特色。

一、堅(jiān)持“立德樹(shù)人”根本，把握學(xué)校育人方向

習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上講道：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域?！秉h的十八大報(bào)告提出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”我校堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的宗旨，自建校之初就確立了“培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)的真愛(ài)少年”的育人目標(biāo)，把“端品立行，啟智迪新”作為校訓(xùn)，制定了“以德立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校，文化潤(rùn)校，特色亮校”的內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，高起點(diǎn)把握學(xué)校育人方向，全方位落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。

二、實(shí)施“三崗聯(lián)動(dòng)”工程，形成“自主管理”特色

為促進(jìn)養(yǎng)成教育快捷高效，本著“全員參與、科學(xué)指導(dǎo)”的原則，我校制定了《學(xué)生自主管理實(shí)施方案》，實(shí)施學(xué)生自主管理。以“設(shè)崗定責(zé)”“同崗帶動(dòng)”“輪崗分包”三種“崗位角色”，讓全體師生融入到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育中。

1“.設(shè)崗定責(zé)”———班級(jí)事務(wù)人人管。“設(shè)崗定責(zé)”，讓學(xué)生的自我教育、自主管理成為一種習(xí)慣。在班級(jí)里，學(xué)生以自主選舉的方式成立班委會(huì)，自主制定“班級(jí)公約”，自我監(jiān)督執(zhí)行。各班結(jié)合實(shí)際，將學(xué)生分為若干小組，班委會(huì)成員分別擔(dān)任各個(gè)小組的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)每一項(xiàng)具體事務(wù)及組員特點(diǎn)和愿望安排工作崗位，每一個(gè)崗位都有專人負(fù)責(zé)。如，每一塊墻壁、玻璃、門(mén)窗都有專人管理，作業(yè)收發(fā)、板報(bào)更換、書(shū)柜整理等所有事項(xiàng)都承包到人，讓每個(gè)學(xué)生都在班級(jí)里找到適合自己的管理崗位，履行管理職責(zé)。班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生既是具體事務(wù)的管理者，又是受教育的被管理者，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理“人人有事做，事事有人做”的目標(biāo)。

2.“同崗帶動(dòng)”———學(xué)生值周協(xié)同管。學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，成員由少先隊(duì)干部和值周班級(jí)的學(xué)生共同組成?！巴瑣弾?dòng)”，是指由值周班主任引導(dǎo)本班值周學(xué)生上下學(xué)期間在校門(mén)口值周、課間在樓道和操場(chǎng)值周，對(duì)學(xué)生中的不文明、不守紀(jì)行為進(jìn)行監(jiān)督、提醒和勸導(dǎo)。同時(shí)，由少先隊(duì)干部對(duì)學(xué)生自主管理情況進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)，將學(xué)生自主管理落到實(shí)處，確保學(xué)生自主管理有序有效，在具體實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)則意識(shí)和管理能力。

3.“輪崗分包”———分片定崗輪換管?！拜啀彿职?，是指由除班主任之外的其他老師引導(dǎo)學(xué)生分片包干輪流值班。定崗值周的師生在課間負(fù)責(zé)自己分管的片區(qū)，對(duì)學(xué)生課間的文明禮儀、遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行監(jiān)督、提醒。值周教師及時(shí)幫助值周學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，在師生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

通過(guò)以上“三崗聯(lián)動(dòng)”工程的實(shí)施，從小從早培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

三、開(kāi)辟“五位一體”渠道，助推學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

1.抓實(shí)課堂主渠道，普及養(yǎng)成教育。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主渠道。全體教師將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，促進(jìn)學(xué)生全方位、多維度關(guān)注自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)養(yǎng)成教育專題課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信等方面針對(duì)性教育。比如開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行坐、立、行、走和文明禮貌、課前準(zhǔn)備等專項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)明確要求、示范練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.建設(shè)養(yǎng)成文化，涵養(yǎng)養(yǎng)成教育。本著“讓墻壁說(shuō)話，讓文化育人”的理念，我校在樓道、教室等場(chǎng)所布置以養(yǎng)成教育為主的文化展示區(qū)，懸掛愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、文明禮儀、讀書(shū)等名人名言，將學(xué)生書(shū)畫(huà)作品等布置在樓道、教室墻壁，融知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體，激勵(lì)學(xué)生自信自強(qiáng)。用墻壁文化引導(dǎo)師生向善、向上，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的目的。

同時(shí)，我校利用每周的升旗儀式，由學(xué)生代表以小學(xué)生行為規(guī)范為主題進(jìn)行國(guó)旗下演講；學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)設(shè)校園文明禮儀專題進(jìn)行廣播宣傳；學(xué)校板報(bào)宣傳欄設(shè)置行為習(xí)慣養(yǎng)成的專題，利用多種途徑和形式豐富養(yǎng)成文化，使學(xué)生的養(yǎng)成教育內(nèi)化于心、外化于行。

3.抓實(shí)常規(guī)管理，鞏固養(yǎng)成教育。為規(guī)范學(xué)校養(yǎng)成教育，由少先隊(duì)干部進(jìn)行一日常規(guī)檢查。在課間兩操和放學(xué)時(shí)，少先隊(duì)干部對(duì)學(xué)生校服穿著、兩操質(zhì)量、放學(xué)路隊(duì)、課間安全和教室衛(wèi)生等方面進(jìn)行檢查和登記，做到日檢查、周公布、月評(píng)比，并將量化結(jié)果計(jì)入班級(jí)量化考核和教師的年終績(jī)效考核。扎實(shí)的常規(guī)管理促使養(yǎng)成教育更加規(guī)范有效。

4.豐富實(shí)踐活動(dòng)，拓展養(yǎng)成教育。通過(guò)開(kāi)展各種適合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生明理、導(dǎo)行，最終內(nèi)化成自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校在繼承傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新思路、大膽嘗試，開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。利用節(jié)假日組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然、走進(jìn)博物館，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或公益服務(wù)，并寫(xiě)出收獲體會(huì)，拓寬了養(yǎng)成教育的渠道。

5.實(shí)施多元評(píng)價(jià)，推進(jìn)養(yǎng)成教育。我校積極探索多元評(píng)價(jià)辦法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。每月一次“文明班級(jí)”評(píng)選，頒發(fā)文明班級(jí)流動(dòng)紅旗；每學(xué)期舉辦“文明之星”“勞動(dòng)之星”“閱讀之星”等評(píng)選；每年開(kāi)展選拔“美德少年”活動(dòng)。開(kāi)放性的多元評(píng)價(jià)使學(xué)生享受到成功的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為學(xué)校養(yǎng)成教育的助推器。

通過(guò)“五位一體”渠道的強(qiáng)力推進(jìn)和全面實(shí)施，使養(yǎng)成教育落到了實(shí)處，學(xué)生的良好行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

四、形成“德育”特色，收獲育人碩果

1.成就校園靚麗風(fēng)景。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持、細(xì)微處的落實(shí)、強(qiáng)力度的推進(jìn)、全方位的實(shí)施，全校師生展現(xiàn)出積極樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，“用尊重、寬容、互助營(yíng)造和諧”在我校已蔚然成風(fēng)。

值周的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生堅(jiān)守崗位，認(rèn)真履職；全體學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，文明活動(dòng)。操場(chǎng)上有的是伴隨著歡聲笑語(yǔ)的各種游戲，看不到追逐打鬧現(xiàn)象；孩子們春季欣賞爭(zhēng)艷百花，秋季靜觀累累碩果；教室里每位學(xué)生都是小主人，即使一、二年級(jí)的小朋友，同樣把班級(jí)大大小小的事管理得井井有條；操場(chǎng)、樓道、教室，校園的每一處都時(shí)時(shí)保持潔凈，孩子們深深懂得了“校園因我而美麗”。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使校園風(fēng)景處處無(wú)限美好。

2.形成特色理論成果。我校在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，依據(jù)少年兒童的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，集眾多教師智慧，編寫(xiě)出版了《小學(xué)生養(yǎng)成教育讀本》，這是一個(gè)既符合現(xiàn)代教育要求，又體現(xiàn)我校養(yǎng)成教育特色的理論創(chuàng)新成果。讀本包括愛(ài)國(guó)篇、文明禮儀篇、篤學(xué)求知篇、自理健體篇、遵規(guī)守紀(jì)篇、誠(chéng)信感恩篇、安全法制篇、惜物節(jié)儉篇、勞動(dòng)實(shí)踐篇等九個(gè)章節(jié)，這套校本教材由三晉出版社出版發(fā)行，于2017年9月投入使用，我們以此為藍(lán)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育，使我校養(yǎng)成教育更加規(guī)范系統(tǒng)、科學(xué)有效，得到兄弟學(xué)校的廣泛認(rèn)可，并在一定范圍內(nèi)推廣使用。

3.鑄就學(xué)校特色品牌。學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理。學(xué)生自主管理模式的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生道德素質(zhì)的主動(dòng)提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步提升了我校的德育管理水平并形成學(xué)校德育工作的特色。

由于我校在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷更新理念、創(chuàng)新實(shí)踐、打造特色、鼎信德育，師生迎來(lái)了嶄新的精神面貌，學(xué)校也獲得了多種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，先后被授予運(yùn)城市“義務(wù)教育先進(jìn)?！?、運(yùn)城市“德育工作先進(jìn)單位”“運(yùn)城市文明校園”“運(yùn)城市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“運(yùn)城市宣傳工作先進(jìn)單位”“山西省少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”“山西省創(chuàng)建平安校園先進(jìn)?！薄吧轿魇≌Z(yǔ)言文字規(guī)范示范校”“山西省漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范特色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，我校將繼續(xù)堅(jiān)持立德樹(shù)人根本，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，積極構(gòu)建健康向上、與新時(shí)代教育同頻共振的校園文化體系，形成良好的育人環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，加快實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)的真愛(ài)少年”的育人目標(biāo)。

（作者系運(yùn)城市海倉(cāng)學(xué)校校長(zhǎng)）