黃旭

我工作已經(jīng)七八年了，生活和工作仿佛已經(jīng)進入自動循環(huán)模式，在家忙于做家務，在學校忙于處理瑣碎的班級事務，漸漸地我遠離了讀書和寫作。

直到有一天，同事將其他學校的課件共享在群里，正好沒有課，我像往常一樣點擊下載學習。映入眼簾的是《當代教育家》雜志的封面，一位穿著時尚的長發(fā)美女微笑著，目光望著遠方，雜志上還有幾個醒目的大字——“魔法教師”，我這才注意到，課件的空白處配了一行字“那個從詩歌里走出來的——長辮子老師”。從詩歌里走出來的？古詩？散文詩？兒童詩？我?guī)е鴨栴}繼續(xù)往下看，很快，我整個人呆住了，那些文字如閃電一般將我擊中，郭老師寫過整整五年的童話，她踐行著“詩意語文”的教育理想，她最愛的事就是讀書、寫書、教書，她帶著學生進行創(chuàng)意寫作，每天都會用一首詩問候美好的日子……天啊，光是看著課件，我就愛上了這位如詩如歌的長辮子老師！幸好，課件上還有郭老師的公眾號和“創(chuàng)意寫作種子教師”群號，我迫不及待地加入其中。

郭老師的公眾號是每天更新一篇，但是，這樣的量遠遠滿足不了我渴望學習的欲望。我開始翻看歷史記錄，從第一篇開始，如饑似渴地閱讀起來。細細想來，曾經(jīng)的我，也是一個文學青年。我愛讀詩，從初中開始讀席慕蓉、顧城的書;我愛寫作，也曾飽含熱情地寫下一部小說和多篇教育敘事;我愛學生，希望和他們一起走進文學的世界，邂逅文字的美好。

于是，我重拾起了讀書的愛好，尤其是郭老師文章里提及的好書，我總是忍不住找出來一讀再讀。漸漸地，日子有了些味道，對于每天的生活有了新的感悟，日子沒變，是我變了。我又拿起筆，在每一個夜晚，守著書房的孤燈，記錄教學的感悟，記錄學生的成長，記錄讀書的心得，平靜如水的日子竟被我品出了別樣的甜蜜。我以為這樣的轉變已經(jīng)是命運送給我的禮物，誰知后面還有更大的驚喜。

一天下午，郭老師征集老師們編寫《小學語文拓展閱讀》，我趕緊將自己的信息發(fā)給了郭老師。第二天晚上，郭老師公布了入選老師的名單，我的心撲通撲通地跳了起來，因為我看到了自己的名字，既有驚喜，又有擔憂，擔心自己能力不足，辜負了郭老師的信任。不久，郭老師就把參與編書的老師召集到微信群里。郭老師告訴大家，編書的時間非常緊迫，每一位編寫者完成一個單元，不僅要認真分析教材，還要閱讀大量的兒童文學作品。

在接下來的日子里，我開始研究郭老師做出的樣張和教材，并把自己沉浸在童書的世界里，一有空就往書店跑，把幾百本童書搬回了家。除了日常工作外的所有時間，我都用來閱讀。真是難以想象，十多天的時間里，我閱讀了很多本童書，這些書也使我有了底氣，于是我開始大膽地編寫。我花了整整三天的時間，將初稿編寫好，懷著忐忑不安的心情，通過微信發(fā)給了郭老師。沒過多久，郭老師就回復了，她告訴我，她非常喜歡前面幾篇文章，但是后面的幾篇文章的選用沒有令人眼前一亮。接著，郭老師把她認為好的文章和書籍拍照發(fā)給我，望著不斷刷新的頁面，我驚訝于郭老師閱讀的深度和廣度。我趕緊將書名記下，沖到書店，把書買回來，啃起來。幾天后，我將改好的稿子再次發(fā)給了郭老師，郭老師肯定了我的稿子。后來，那本藍色的小書出版了，我將它鄭重地放進書柜里。轉眼兩年時間過去了，我又編寫了《小學創(chuàng)意寫作》《語文全景閱讀》等叢書。

編書，讓我收獲了教師專業(yè)成長的新動力，也讓我有了自信和力量。編書，讓我深刻認識到，只有不斷成長，才能將持續(xù)不斷的力量傳遞給學生。

（作者單位：四川成都市龍泉驛區(qū)友誼小學）

責任編輯 宋園弟