張粉平

陽城縣次營鎮(zhèn)中學位于陽城縣西部的次營鎮(zhèn)南次營村，距縣城22公里，是一所農(nóng)村四軌制初中學校，服務區(qū)域為次營鎮(zhèn)的28個行政村，服務半徑10公里，覆蓋人口13500人。多年來，學校秉承“努力辦人民滿意學?！钡淖谥?，堅持“為成人奠基，為成才蓄力”的育人理念，向課堂要質(zhì)量，靠管理增效益，學校教學質(zhì)量不斷提高，辦學水平穩(wěn)步提升，不斷深化課程改革，積極探索特色辦學之路，取得了一定的成績。

辦學有路，文化為魂。習總書記指出，我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。我們學校校園文化建設的主題是“五彩教育”。“五”指學生德智體美勞五個培養(yǎng)目標；“彩”是我們給這五個目標賦予的五種色彩：德為藍色，智為黃色，體為紅色，美為紫色，勞為綠色。結合“五彩教育”主題，我們提出了“五彩教育，精彩校園”的辦學愿景，確立了“五彩奠基，馳贏人生”的辦學理念?！榜Y贏”是學校名字“次營”的諧音?！榜Y”是對師生狀態(tài)的一個定位，讓師生在有限的時間，奔跑起來，提高效率?！摆A”，對教師是“贏”事業(yè)，成就人生；對學生是“贏”學業(yè)，成功人生。在此基礎上，確立了一套層次清晰、充滿活力的理念文化體系，并讓理念文化上墻，直觀形象地展現(xiàn)在師生面前，滲透在教育教學的各個環(huán)節(jié)，推進理念文化入心入行，促進學校師生向著更精彩的目標發(fā)展。通過校園文化系統(tǒng)構建，力爭文化出彩，成為特色教育的航標。

農(nóng)村初中，管理機構不大，管理人員不多，學校管理層級比較簡單。學校只有一個副校長，同時也兼任總務主任。為提升管理實效，今年春季，圍繞市縣教育局提出的“兩改兩提一建立”的任務目標，我校嘗試實施學生助理管理模式。學校實踐“三層一貫通”的扁平化管理模式，學生助理使得學校、教師、學生、家長等各個層面的反饋和管理更順暢，更有針對性，也更有效果。

管理離不開評價，評價促進管理。我們在學生中開展了“梅花伴成長，多元促提升”的“梅花獎”評價制度。梅花是我們的校花，梅花是五瓣花的代表，梅花的五瓣對應德智體美勞五彩目標?！懊坊í劇本唧w要求是：學生在德智體美勞任一方面表現(xiàn)好，如體育測試獲得滿分、自覺爭做好人好事、學習成績進步較大等，都可獲得一枚花瓣獎。累積五個不同顏色的花瓣或者六個缺色花瓣（必須有一個花瓣是藍色花瓣，藍色代表的是德育）可兌換一朵單色梅花獎，五朵單色梅花獎可兌換一朵五彩梅花獎。

學生在獲得“梅花獎”的同時，收獲的是以立德為基礎的特長發(fā)展、全面發(fā)展。一個未來社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人，一定也必須是德行高尚的人。通過管理上的“特”，力爭管理出新，成為特色育人的保障。

學校教育質(zhì)量的提升，歸根結底是“筑夢人”和“夢之隊”素質(zhì)的提升。作為培養(yǎng)未來“夢之隊”的“筑夢人”，必須是德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

1.“筑夢人”提升策略：兩手抓，兩手都要硬。

師德提升，一是學規(guī)范，明規(guī)范；二是簽承諾，強約束；三是樹典型，促后進；四是實評價，促提升。師能提升，一是制定目標，明方向，我們一線教師都簽訂有三年規(guī)劃的長期目標和學生成績量化的短期目標，量化后的目標讓教師的工作更具有方向性；二是強化培訓促發(fā)展，大力支持外出培訓，培訓歸來要進行校本培訓，抓好校內(nèi)青藍結對的幫扶培訓；三是考核“六要”抓落實，“六要”是我們縣教研室對教學常規(guī)制定的六條要求，教導處經(jīng)常組織專人對教師“六要”常規(guī)進行檢查，并且計入考核；四是課題研究重克難，學校課題由教導處根據(jù)教師教學中存在的問題統(tǒng)一確定課題，共同參與研究。

2.“夢之隊”培養(yǎng)模式：“兩全兩自”培養(yǎng)。

“兩全”指面向全體、全面發(fā)展，這是培養(yǎng)的范圍和培養(yǎng)的目標?！皟勺浴笔侵浮白詫W”和“自理”能力的培養(yǎng)。（1）提升師能，魅力吸趣。通過對教師導入、導出、板書等方面技能的訓練，提升教師課堂教學的魅力，吸引學生親其師，而愛學之。（2）公開目標，促進學習。將學生學習目標公之于眾，全員監(jiān)督，促進學習。（3）方法指導，掌握工具。要求各學科教師教學時，注重對學習方法的歸納和指導。（4）開放作業(yè)，形式不拘。以歷史作業(yè)為例，教師只布置要完成哪一課作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容和形式由學生自已確定。學生要完成作業(yè)，必須對所學內(nèi)容進行梳理歸納，從而培養(yǎng)學生的自學能力。

習總書記在全國教育大會上指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育和引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！苯Y合學生自理能力培養(yǎng)，我們在學生中開展了“我的生活我自理”的主題活動，將勞動教育融入平時的衛(wèi)生打掃中，融入生活技能的競賽中，以行促知，以知促行，知行合一，從而促進學生“自理”能力提升。

有了“兩自”能力的培養(yǎng)，學生才能擁有社會參與的底氣與能力，才能成長為社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人。通過精心培養(yǎng)，力爭師生出色，成為特色育人的名片。

以課題為載體，學校鼓勵全體教師“百家爭鳴，百花齊放”地開展研究工作。歷史學科為先驅(qū)，在課程內(nèi)進行了知識點整合的改革。歷史知識點的呈現(xiàn)以單元知識為單位，以圖表形式出現(xiàn)，其成果《初中歷史表格+專題快速學習法》于今年春季獲山西省基礎教育成果二等獎。

各學科教師開展了“五彩”作業(yè)研究，“五彩”是指作業(yè)內(nèi)容開放，作業(yè)形式不拘，但它們有個共同的目標是作業(yè)要能提高學生學習興趣，提高學生學習能力。目前已取得初步成果。語文的微寫作、政史的視圖筆記、英語的動畫配音等作業(yè)效果都比較好。

通過科研興校，力爭學校出眾，成為特色育人的動力。當我們的校園文化出彩、管理出新、師生出色、學校出眾，我們也就達成了“精彩校園”這一愿景。

近年來，全校師生上下一心，堅定實施“四項策略”，取得了良好成績：學校中考成績連續(xù)兩年排名全縣前5名，師生在多項活動中獲獎，學校也連續(xù)多年被縣委、縣政府表彰為先進集體、文明單位等。

將辦學愿景變成現(xiàn)實，我們還將面臨著許多困難，但沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。只要我們以習總書記在全國教育大會上的講話精神為指導，在學校課程教學、校園文化、學校管理等方面落小、落細、落實，相信我們的教育一定能乘長風、破大浪，與時俱進，奔向精彩！

（作者系陽城縣次營鎮(zhèn)中學校長）