曹晶晶

山西省初中畢業(yè)升學(xué)理化實驗操作考試是初中畢業(yè)升學(xué)考試科目的一部分，是山西省教育廳為進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、深化實驗教學(xué)改革、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)所作出的重要舉措。自2013年出臺了《山西省教育廳關(guān)于初中畢業(yè)升學(xué)考試加試?yán)砘鷮嶒灢僮骱托畔⒓夹g(shù)的意見》以來，我省統(tǒng)一實施、有序推進(jìn)，對提高全省實驗教學(xué)和教育裝備應(yīng)用水平起到積極的作用。

為維護(hù)考試的公平性和公正性，保障加試操作平穩(wěn)順利進(jìn)行，充分發(fā)揮正確導(dǎo)向作用，按照分步推進(jìn)的原則開展工作：2014年全省進(jìn)行模擬考試；2015年全省統(tǒng)一考試，部分市考試成績計入中考總成績；2016年全省統(tǒng)一考試，考試成績?nèi)坑嬋胫锌伎偝煽?，考試試題分為物理、化學(xué)兩個學(xué)科，每個學(xué)科各12道題，考生從24道題中由計算機抽簽抽取1道作為考試試題，既能達(dá)到促學(xué)的目的，又不增加學(xué)生考試負(fù)擔(dān)；2019年晉中、陽泉作為全省的試點，增加了生物實驗操作考試科目，更加全面、準(zhǔn)確地檢驗了初中學(xué)生實驗操作水平，提升了學(xué)生在實驗操作方面的學(xué)科融合和實踐能力，突出了對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。

初中畢業(yè)升學(xué)理化實驗操作考試開展以來，省、市協(xié)同部署，形成了公平、公正、安全的考試機制。

一是在命題方面，緊密聯(lián)系生活實際。將原理、定律通過實驗操作得以內(nèi)化，是開展實驗教學(xué)的出發(fā)點；把實驗操作與生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系，是激發(fā)學(xué)生興趣的落腳點；把握這兩條主線是命題的關(guān)鍵，每個試題，無論理、化，都只有十個規(guī)定動作（步驟），確保監(jiān)評分的公平、公正。在現(xiàn)行初中物理、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求學(xué)生理化實驗操作考試試題掌握的實驗操作技能中精心選編、反復(fù)推敲、建立題庫，每年針對各市在試題方面提出的意見建議，組織專家和學(xué)科骨干教師對試題進(jìn)行分析和調(diào)整，真正發(fā)揮實驗操作考試的積極導(dǎo)向和育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二是在巡視方面，嚴(yán)格規(guī)范考試環(huán)境。2019年全省報名參加初中畢業(yè)升學(xué)理化實驗操作考試366374人，我省共派出8個巡視組對8個市、27個縣進(jìn)行巡視。巡視工作主要對各市、縣（市、區(qū)）考點的設(shè)置布局、考場實驗室達(dá)標(biāo)情況、考場實驗室管理情況、各縣區(qū)監(jiān)考教師培訓(xùn)、考場監(jiān)控、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案制定情況進(jìn)行督查和調(diào)研。為確保理化實驗操作考試工作順利進(jìn)行，各市、縣（市、區(qū)）高度重視，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立組織機構(gòu)，明確崗位職責(zé)，制發(fā)工作手冊，樹立了“安全第一、保密第一”的工作思想。

在巡視中，通過對各考點的實地查看和聽取各市的情況匯報，發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，例如：實驗室建設(shè)面積不夠；實驗室設(shè)施不完善；實驗室樓層設(shè)置不合理；實驗操作不規(guī)范；考試經(jīng)費不足；等等。針對存在的問題，下一步要加大對實驗教師的培訓(xùn)力度，規(guī)范實驗儀器、藥品的使用方法，提高實驗室儀器使用率，嚴(yán)格對學(xué)校實驗室建設(shè)的督查指導(dǎo)，通過“全國中小學(xué)實驗教學(xué)說課活動”和“山西省中小學(xué)教學(xué)能手”評選活動，激發(fā)教師開展實驗教學(xué)的積極性和創(chuàng)新能力。

隨著“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃”和“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”項目的實施，各市（縣、區(qū)）學(xué)校在實驗室的建設(shè)、環(huán)境、設(shè)施、儀器的配備等方面都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化，為開齊、開足、開好理化生實驗課程提供了有利條件。理化實驗操作考試開展六年以來，學(xué)校對實驗教學(xué)的重視程度和實驗室的開放力度大大提高。以考促學(xué)僅僅作為一種手段，卻引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實驗室，拿起實驗儀器，探究科學(xué)理論，起到對全省實驗教學(xué)水平的推動作用。

一是培訓(xùn)工作統(tǒng)一化。2018年1月16日，教育部發(fā)布了新的普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，其中主要亮點就是明確提出了要凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，這是對教師與學(xué)生的教育裝備應(yīng)用水平提出了更高的要求。各市對所轄市、縣（市、區(qū)）考點監(jiān)考教師和工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格把握“一個標(biāo)準(zhǔn)”，提高了教師的教學(xué)水平和能力，使其樹立了高度的責(zé)任感和使命感，發(fā)揮了為人師表的率先垂范作用。

二是實驗教學(xué)明確化。通過對各市考試工作的巡視，看到實驗室在建設(shè)方面不僅規(guī)范有序并且特色鮮明。例如：臨汾市在每個考場的實驗室里，除了設(shè)有實驗室相關(guān)的規(guī)章管理制度，還在醒目位置掛有《九年級物理、化學(xué)實驗教學(xué)目錄一覽表》，其內(nèi)容是九年級的演示實驗和分組實驗，分別注明了實驗名稱和主要實驗器材，內(nèi)容清晰明確。一覽表對于九年級的師生來說能清晰地看到每一個實驗內(nèi)容和知識點，同時，為七、八年級的師生在開展實驗教學(xué)活動中確立了明確的目標(biāo)，樹立了開好實驗課的意識，加大了對實驗教學(xué)的督促和引導(dǎo)，讓學(xué)生從邁進(jìn)實驗室起就明白要“做什么”，為中考理化實驗操作考試打下堅實的基礎(chǔ)。

三是實驗自制教具創(chuàng)新化。學(xué)校在實驗室標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)中，實驗教師的學(xué)科素養(yǎng)也是值得肯定的，他們引導(dǎo)學(xué)生把實驗室的廢棄實驗器材進(jìn)行再利用，例如：對導(dǎo)線接口進(jìn)行自制創(chuàng)新，不僅節(jié)約了資源，也在安全的前提下使實驗操作更加便捷，激發(fā)了學(xué)生的實踐、創(chuàng)新和探究能力，在這背后折射出學(xué)校對實驗教學(xué)的重視程度，把開放性的實驗室和實驗教學(xué)理念融入了教學(xué)中，形成人人動手做實驗、人人動腦想實驗的良好氛圍。

四是實驗操作安全常規(guī)化。實驗操作安全是開展實驗課要重視的首要問題，特別是實驗室里的水、火、電的使用不當(dāng)，都會危及到學(xué)生的生命安全。要提高學(xué)生安全素養(yǎng)，通過教條式的強調(diào)，還不能有效引起學(xué)生的重視。一些學(xué)校在實驗室的墻上張貼著化學(xué)實驗室安全歌，他們把實驗活動中存在的安全隱患改編成朗朗上口的歌曲，提醒學(xué)生在實驗操作時要時刻繃緊安全之弦，創(chuàng)造安全、和諧的實驗操作環(huán)境，讓學(xué)生牢牢樹立了實驗操作的安全意識。

山西省初中畢業(yè)升學(xué)理化實驗操作考試雖然已成為每年的常規(guī)工作，但是我省始終在不斷完善、嚴(yán)格部署、規(guī)范考試。自實驗操作考試全面開展以來，就太原市考試情況來看，2019年相比2016年考生均分由9.12分增長到9.52分，提高了0.4分；滿分率由63.14%增長到78.30%，提高了15.16%。成績得到顯著提高，學(xué)生們潛移默化地將科學(xué)的智慧轉(zhuǎn)化為“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)精神與社會責(zé)任”的學(xué)科核心素養(yǎng)，真正發(fā)揮了初中畢業(yè)升學(xué)理化實驗操作考試的積極導(dǎo)向作用，全面提升了我省實驗教學(xué)的育人水平。

（作者單位：山西省教育技術(shù)裝備中心）