曾榮花

摘 要：本文主要以探究如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行高中物理教學(xué)為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行高中物理教學(xué)的意義，其次從幾個方面深入說明并探討聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行高中物理教學(xué)有效策略，進一步強化生活化高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：生活;物理現(xiàn)象;高中階段;物理教學(xué)

高中物理教學(xué)需要物理現(xiàn)象和實驗的引進，在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜诤仙钪姓鎸嵈嬖诘奈锢憩F(xiàn)象，或者借助生活中的物理現(xiàn)象開展物理教學(xué)主題，適應(yīng)學(xué)生對事物的認(rèn)知與了解，可以達(dá)到良好的教學(xué)效率。物理學(xué)科針對人類社會上的科學(xué)技術(shù)研發(fā)和擴展產(chǎn)生促進作用，同時可以快速的發(fā)展學(xué)生自身思維。高中階段的學(xué)生，其往往認(rèn)為物理學(xué)科具備較大的難度，總是缺少自主學(xué)習(xí)物理知識的興趣，缺乏探究物理現(xiàn)象本質(zhì)的熱情，甚至放棄學(xué)習(xí)物理內(nèi)容，因此怎樣借助生活中的物理現(xiàn)象開展高中物理教學(xué)活動為新時代教師需要重點思考的問題，以下為筆者對此給予的相關(guān)分析與建議。

1.聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行高中物理教學(xué)的意義

1.1便于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生。針對高中階段的物理教學(xué)活動，若單方面的向?qū)W生講述物理基礎(chǔ)知識，在一定程度上會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生。物理基礎(chǔ)知識具備枯燥的特征，不容易吸引學(xué)生自身的注意力[1]。所以高中物理教師要關(guān)注實際生活中存在的物理現(xiàn)象，將其科學(xué)的引進物理課堂中，引導(dǎo)學(xué)生全面的掌握高中物理學(xué)科的應(yīng)用性，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

1.2便于學(xué)生綜合能力的提升。借助生活中存在的物理現(xiàn)象進行物理課堂教學(xué)活動，一方面可以提升學(xué)生勤于動手以及勤于思考的良好學(xué)習(xí)能力，另一方面可以提升學(xué)生觀察能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，強化生活和物理知識的關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生綜合能力的提升。

2.3便于展現(xiàn)出物理知識的實用性。在應(yīng)試教育思想的制約下，高中學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)為應(yīng)付考試，以致于學(xué)生物理基礎(chǔ)知識不夠扎實，無法有效的對知識進行遷移，自身的學(xué)習(xí)技能得不到提升。所以教師在利用生活中物理現(xiàn)象組織學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可以增強高中物理教學(xué)影響力，潛移默化的發(fā)展學(xué)生思維，進而促使學(xué)生把物理知識加以應(yīng)用，推升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行高中物理教學(xué)有效策略

2.1現(xiàn)實生活和課堂的關(guān)聯(lián)。其一，關(guān)聯(lián)實際生活。高中階段的物理課堂教學(xué)，其中諸多物理現(xiàn)象都是產(chǎn)生于實際生活，要想聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行物理教學(xué)活動，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，促使學(xué)在實際生活中發(fā)現(xiàn)些許物理現(xiàn)象，之后把物理教材中較為抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械默F(xiàn)象。此外，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生給予的反饋，在課程結(jié)束之前，向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，針對力學(xué)知識的教授，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到生活中的彈力現(xiàn)象，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的形象性。

其二，研究物理現(xiàn)象[2]。教師在教授物理現(xiàn)象期間，應(yīng)該緊密的圍繞生活建立物理現(xiàn)象和課堂之間的關(guān)聯(lián)，針對物理現(xiàn)象的演示，教師可以針對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行闡述，所以在實際上課之前，教師要事先告訴學(xué)生需要準(zhǔn)備的物理素材，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到演示實驗中。比如力學(xué)中的“形變”知識，教師可以組織學(xué)生拿出準(zhǔn)備的瓶子，在擠壓瓶子的過程中，觀察瓶子中水柱的變化，加深學(xué)生對形變詞匯的了解。

2.2加強社會現(xiàn)象和物理課堂的關(guān)聯(lián)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的視角下，高中物理教師的教學(xué)思想要具備與時俱進的特征，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊緊和社會發(fā)展進行關(guān)聯(lián)。同時，物理教學(xué)和生活存在一定的聯(lián)系，一些社會上出現(xiàn)的事件可以全面的組織學(xué)生對社會生活以及熱點進行研究。由此不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以在不知不覺中教授學(xué)生物理知識。除此之外，高中階段的物理知識涉及到科學(xué)技術(shù)以及日常生活等現(xiàn)象，教師可以借助衛(wèi)星發(fā)射的事件引出失重和超重的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生對物理課堂具有較強的好奇心和探索欲，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.3關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在生活中存在諸多的物理現(xiàn)象，但是認(rèn)真研究物理現(xiàn)象的高中學(xué)生少之又少，甚至一些學(xué)生覺得物理現(xiàn)象的產(chǎn)生為自然的狀態(tài)。比如借助吸管進行喝汽水的動作，只有在學(xué)生的深入思考與分析之下，才可以了解到吸管的原理產(chǎn)生于大氣壓強，也就是說現(xiàn)階段的高中學(xué)生缺少實踐意識[3]。同時，教師在聯(lián)系生活開展物理教學(xué)活動期間，應(yīng)該設(shè)計開放類型的練習(xí)題，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，依據(jù)物理現(xiàn)象自主設(shè)計出問題，在興趣的驅(qū)使下探究物理現(xiàn)象的世界，或者教師可以給予學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理現(xiàn)象自主設(shè)計練習(xí)題目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。此外教師要不斷的給予學(xué)生自信心，滲透關(guān)于湯姆生或者盧瑟福等偉大物理學(xué)家的生平事跡和故事，活躍物理課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，生活中的物理現(xiàn)象作為引出物理教學(xué)知識的有利依據(jù)，高中物理教師應(yīng)該深入的了解物理知識的本質(zhì)，將其和學(xué)生生活進行關(guān)聯(lián)，增強學(xué)生對物理課堂的感知，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，彰顯高中物理教學(xué)效果。

參考文獻

[1]劉正生.應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象強化高中物理教學(xué)經(jīng)驗談[J].贏未來，2017：160.

[2]周圣宇.如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）：267.

[3]張羽嬌.生活化教學(xué)在高中物理力學(xué)知識中的分析[J].新課程，2018（6）：169-169.