郝德軍

摘 要：信息社會的不斷發(fā)展，計算機的全面普及使得當下高中生在接觸高中的信息技術(shù)課程之前就具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，但由于每個學(xué)生的家庭條件以及實際情況的不同，信息技術(shù)水平的發(fā)展非常不一致。因此高中信息技術(shù)教學(xué)課程現(xiàn)在面臨著較大的困境，對于信息技術(shù)課程的教學(xué)改革逐漸成為教育界的重點問題，隨著新的課程標準頒布，高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的要求也越來越高，當下高中信息技術(shù)教學(xué)依舊存在較多的問題與困境。文章主要通過分析高中信息技術(shù)教學(xué)常見的困境以及問題，并且針對性的進行對策分析，以求解決當下高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境，以期能為高中信息技術(shù)教學(xué)改革提供參考建議。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)教學(xué);困境;對策

引言：當下處于信息時代，信息技術(shù)已然成為人么生活當中必不可少的一項技術(shù)學(xué)科，信息技術(shù)是新時代的產(chǎn)物，它與傳統(tǒng)的學(xué)科有著根本的區(qū)別。信息技術(shù)超高的智能性讓其不單單只是作為一門學(xué)科，同時還可以輔助其他學(xué)科的教學(xué)以及應(yīng)用，這也使得信息技術(shù)成為了各個領(lǐng)域發(fā)展的主要方向。雖然，我國的信息技術(shù)起步較晚，但得益于改革開放，我國信息技術(shù)的發(fā)展速度非常迅速，與此同時，教育對于高中信息技術(shù)的教學(xué)也是非常重視。但目前我國的高中信息技術(shù)教學(xué)仍舊存在較多的問題，為了積極響應(yīng)我國新課改的目標，各個高中院校都積極的對高中信息技術(shù)教學(xué)進行改革以及創(chuàng)新，努力突破當下高中信息教學(xué)面臨的困境。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境

計算機的快速普及得益于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，但是我國大多高中信息技術(shù)教學(xué)依舊停留以往的教育模式，教學(xué)的改革無法跟上當下時代的發(fā)展。因此我國高中信息技術(shù)教學(xué)當下面臨著較大的困境，常見的問題如下：

（一）教學(xué)設(shè)施滯后

由于電子設(shè)備的更新速度非常之快，大多數(shù)學(xué)校配備的設(shè)備都是約在10年之前的舊機器。并且，由于預(yù)算的原因無法做到一人一機最基本的教學(xué)要求，大部分學(xué)校的電腦設(shè)備配置遠遠比不上家庭電腦的配置，運行速度較慢，很難滿足當下高中信息技術(shù)教學(xué)的要求，設(shè)施滯后的原因主要影響了學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的課程體系。隨著社會上信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如今大部分高中院校的電腦設(shè)備已經(jīng)遠遠落后于時代，有些電腦甚至連最基礎(chǔ)的軟件運行都較為困難，這直接影響了高中信息技術(shù)課程的教學(xué)成果。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容由于受到教學(xué)設(shè)施的限制，無法及時的更新，同時由于高中教學(xué)的局限性，信息技術(shù)課程更新的速度比較慢，一般較長時間才會更一次。但是由于信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤?jīng)常一年前的知識相比較一年之后已經(jīng)完全不適用，而且，軟件的更新的速度也非?？欤苡锌赡苤俺Ｓ玫牟僮鬟壿嬙谝欢螘r間之后就會被完全顛覆。高中信息技術(shù)的課程內(nèi)容完全跟不上信息技術(shù)的發(fā)展速度，從而導(dǎo)致教材里面的大多數(shù)內(nèi)容以及觀點都與時代不相符，與現(xiàn)實相脫節(jié)[1]。

（三）信息技術(shù)課程被忽視

高中的文化課程較重，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時間還會進一步降低，還有些學(xué)校為了增加文化課的課程時間，甚至都沒有開設(shè)信息技術(shù)課程。由于我國的高考制度，考試內(nèi)容主要為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)科目，并沒有含有信息技術(shù)這一學(xué)科。因此，信息技術(shù)這一綜合性超強的學(xué)科往往會被學(xué)校以及家長忽視，大量的縮減信息技術(shù)課程的課時，將其分配給的傳統(tǒng)學(xué)科，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課程可有可無的狀態(tài)，這也是當下高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的主要困境之一[2]。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)改革對策

新課改明確指出，高中信息技術(shù)課程主要是針對提高高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、評價信息、分析信息等多種能力以及培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德以及法律法規(guī)。各高中院校在新課改的指導(dǎo)下，必須要嚴格執(zhí)行新課改對于信息技術(shù)課程的要求，針對存在的問題高中信息技術(shù)教學(xué)改革對策參考建議如下：

（一）加強高中信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部資源與外部資源在進行整合，積極調(diào)動學(xué)校、家庭、政府以及社會各界的力量，對學(xué)校的信息技術(shù)教育資源進行優(yōu)化，確保學(xué)校具備良好的教育設(shè)施。為高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍。第一，合理的利用現(xiàn)有的資源，合理的安排課程時間，充分利用每一臺設(shè)備，做到一人一機，避免在上課時出現(xiàn)2-3個學(xué)生一臺機器的問題;第二，同時積極爭取社會資源，通過獲取資金或者設(shè)備的支持及時對學(xué)校的設(shè)備進行更新;第三，加強對計算機設(shè)備的巡查以及維護，避免在上課期間出現(xiàn)計算機軟硬件故障等問題影響上課。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

由于高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容實踐性與應(yīng)用性非常強，因此老師不能單純的按照課本知識來安排課程，應(yīng)根據(jù)實時的最新技術(shù)變化將其有效的與課本知識相融合，做到課程內(nèi)容不落伍，并且具有較強的實踐性與應(yīng)用性。

教師應(yīng)適當?shù)脑O(shè)計一些情景課堂，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)過的知識來完成課堂訓(xùn)練。從而促進理論知識與實際生活的相融合。

（三）合理的分配課程時間

由于我國高考的特殊制度，信息技術(shù)課程在高考科目里并沒有體現(xiàn)，但由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，可以通過信息技術(shù)課程來輔助學(xué)習(xí)其他課程。隨著多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，信息技術(shù)已經(jīng)和我們各個學(xué)科的都緊密聯(lián)系在一起，學(xué)?？梢赃m當?shù)恼{(diào)整課程時間，通過合理的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，讓信息技術(shù)課程不在是洪水猛獸，讓信息技術(shù)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，充分利用信息技術(shù)的便捷性與智能性，不斷的提高學(xué)生的信息技術(shù)水平以及文化課成績。

結(jié)語：信息技術(shù)已然成為時代最重要的技術(shù)之一，各學(xué)校不能因為高考的特殊性而將完全忽視信息技術(shù)的課程教學(xué)，培養(yǎng)全面的綜合性人才才是當今人才培養(yǎng)的主要方向。只有充分重視信息技術(shù)這一學(xué)科才能更好的為國家、為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]林文彬. 高中信息技術(shù)教學(xué)的困境與出路探析[J]. 高中生學(xué)習(xí)：師者， 2013（9）：122-123.

[2]楊康.淺析高中信息技術(shù)教學(xué)面臨困境與出路[J].課程教育研究，2015（4）：140-141.