鐘志輝

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是兩個(gè)重要的內(nèi)容，二者有著密切的聯(lián)系，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的升華，它們互相促進(jìn)，相輔相成。我們應(yīng)采取讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)的方法，提高學(xué)生的閱讀興趣和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，從而提升語(yǔ)文素質(zhì)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合；積累；訓(xùn)練；運(yùn)用

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是兩個(gè)重要的內(nèi)容，二者有著密切的聯(lián)系，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的升華，它們互相促進(jìn)，相輔相成?！跋鹿P如有神”的境界是建立在“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的基礎(chǔ)上的。著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！惫湃苏f(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！薄叭f(wàn)卷山積，一篇吟成?！薄皠谟谧x書(shū)，逸于作文。”這些詩(shī)句和俗語(yǔ)，都說(shuō)明了這個(gè)道理。

讀寫(xiě)結(jié)合，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的非常重要的途徑，這既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，也符合當(dāng)前的語(yǔ)文課改的精神。我應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，將閱讀教學(xué)和習(xí)作練筆巧妙地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，鼓勵(lì)模仿和創(chuàng)造性練筆，提升學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，從而切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。

那么，如何在課堂教學(xué)中做到讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)呢？本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)此進(jìn)行闡述。

一、通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞句可以使文章更富有感染力和說(shuō)服力。如果積累的詞匯有限，學(xué)生寫(xiě)作文也只能是“茶壺里面煮餃子——有貨倒不出”，不能盡情表達(dá)。所以，我在教學(xué)中經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)“拿來(lái)主義”，在學(xué)習(xí)課文或閱讀課外書(shū)時(shí)，要把看到的好詞、好句摘抄下來(lái)，為自己所用，適時(shí)地引用這些好詞佳句，就能為自己的文章增添光彩。

對(duì)于重要課文，一定要加強(qiáng)背誦。新編教材所選入的課文都是編者精心挑選的名篇佳作，文筆優(yōu)美，反復(fù)閱讀背誦，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我要求學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就要多讀、多背，不但要求學(xué)生誦讀課本所要求背誦和默寫(xiě)的詩(shī)詞、文章，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，向他們介紹課標(biāo)推薦的閱讀內(nèi)容，要求把背誦的范圍擴(kuò)展到課本之外。經(jīng)過(guò)2至3年時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提升，日記、作文用詞準(zhǔn)確，行文流暢，妙詞佳句頻出。此外，復(fù)述課文也是很重要的訓(xùn)練手段。復(fù)述是在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以挑選一些有情節(jié)突出、便于記憶的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住片段中的精彩詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行復(fù)述。這樣可以極大提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其學(xué)會(huì)把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言。

要想擁有豐富的語(yǔ)言積累，僅靠課堂上的讀讀背背是不夠的，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)。為此，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，向?qū)W生推薦有閱讀價(jià)值的書(shū)目，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。一是可以按不同階段的要求，結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，適當(dāng)推薦書(shū)目，并指導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽、跳讀、摘記、旁注、收集名言警句、寫(xiě)心得等方式進(jìn)行閱讀，提高閱讀效果，積累語(yǔ)言材料。二是可以開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)。興趣是激發(fā)出來(lái)的，好孩子是夸出來(lái)的。要多給學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)，讓他們聽(tīng)到同學(xué)、老師的掌聲，才能真正使他們感受到閱讀的快樂(lè)，品嘗到語(yǔ)言積累的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

二、通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，掌握寫(xiě)作技能

作文既是一項(xiàng)智力活動(dòng)，也是一項(xiàng)技能活動(dòng)。有的學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，有一定的語(yǔ)言積累，但卻不會(huì)寫(xiě)作文。主要原因就是學(xué)生沒(méi)有掌握把知識(shí)遷移運(yùn)用的方法。知識(shí)的遷移運(yùn)用，最基本、最直接的途徑就是模仿?？梢詮姆聦?xiě)句子開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到仿寫(xiě)典型段落，仿寫(xiě)好文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、手法等。

1. 仿寫(xiě)句式

如《圓明園的毀滅》一文，在對(duì)圓明園的“建筑”“文物”的介紹和描寫(xiě)精妙絕倫，而這兩部分內(nèi)容之間是用這樣一句話來(lái)過(guò)渡的：“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！边^(guò)渡十分自然，前后渾然一體。我就指導(dǎo)學(xué)生，在介紹某一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，學(xué)著用“不但……還……”的句式，將兩個(gè)特點(diǎn)貫穿起來(lái)。學(xué)生很快就掌握了這個(gè)方法。

2. 仿寫(xiě)典型段落

比如，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)《美麗的公園》時(shí)，可以仿照《秋天的雨》中第二自然段寫(xiě)菊花仙子的段落：“花園里的花爭(zhēng)奇斗艷，五顏六色，有紅的、白的、黃的……美麗的花兒在風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。”學(xué)習(xí)《海濱小城》一文后，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者描寫(xiě)海面、海灘的段落，再要求以《我的家鄉(xiāng)》為題，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的美麗景色。

3. 仿寫(xiě)好文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、手法

許多文章的立意獨(dú)具匠心，是值得學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的。教師要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文作者確定主題和表達(dá)中心的方法，提高學(xué)生的立意能力。比如《美麗的小興安嶺》一課，開(kāi)頭的自然段寫(xiě)道：“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！苯又炙膫€(gè)自然段，按四個(gè)季節(jié)的順序具體生動(dòng)地描繪了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。最后一個(gè)自然段寫(xiě)道：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！焙苊黠@，課文是按照“總——分——總”的順序來(lái)構(gòu)局謀篇的，非常典型。我就要求學(xué)生以后寫(xiě)景的文章都可以按照“總——分——總”的順序來(lái)寫(xiě)。學(xué)生們也覺(jué)得這種寫(xiě)法相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易上手。學(xué)習(xí)《新型玻璃》一文后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作比較、打比方、舉例子的說(shuō)明方法，以《文具盒》為題，寫(xiě)出文具盒的種類(lèi)和功能。這樣進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，就可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的寫(xiě)作之中去。

三、通過(guò)寫(xiě)作促進(jìn)閱讀深化，活學(xué)活用

葉圣陶認(rèn)為：“能力并不是一會(huì)兒從無(wú)到有的。任何能力的形成，一要得其道，二要經(jīng)常訓(xùn)練，訓(xùn)練成了習(xí)慣，才算有了能力。”如果只是一味強(qiáng)調(diào)閱讀，而忽略寫(xiě)作練習(xí)，是無(wú)法有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的。閱讀只是語(yǔ)言的積累過(guò)程，要想靈活自如地運(yùn)用大腦中積累的語(yǔ)言信息，把它整合成自己的語(yǔ)言，就必須提高語(yǔ)言運(yùn)用的頻率。因此，應(yīng)要求學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

1. 讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記

日記可以記錄生活中令人印象深刻的人、事、景、物，記錄內(nèi)心的想法或情感。寫(xiě)日記，既可以訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又可以鍛煉觀察生活的能力，是一種極佳的練筆方式。堅(jiān)持寫(xiě)日記，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。在日記里，學(xué)生總會(huì)有一些新奇的想法或獨(dú)到的見(jiàn)解，寫(xiě)得越多，思考得越多，如此一來(lái)，思維也得到了拓展。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生課外練筆，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

課外練筆有利于學(xué)生養(yǎng)成觀察、閱讀、思考、寫(xiě)作的良好習(xí)慣。練筆的方式和要求可以靈活選擇，可以天天練，也可以隔日練；可以寫(xiě)一兩百字，也可以寫(xiě)三五百字；可以記敘、描寫(xiě)，也可以議論、抒情。學(xué)生可寫(xiě)熟悉的人物特征、印象，可寫(xiě)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩瞬間，可寫(xiě)在學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，可寫(xiě)自己的奇思怪想、喜怒哀樂(lè)?？傊寣W(xué)生盡情寫(xiě)自己感興趣的事物，形式不拘，內(nèi)容不限，可自由自在地寫(xiě)“放膽文”“興趣文”。另外，要把寫(xiě)作文當(dāng)“日課”，天天練筆，天天觀察，天天閱讀，天天思考。

我會(huì)在班上開(kāi)展“練筆展評(píng)”，讓學(xué)生互相觀摩，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。文章寫(xiě)得多的、寫(xiě)得好的，我有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)，指出其中的閃光之處?？吹酵瑢W(xué)們羨慕的眼光，寫(xiě)得好的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣更濃；寫(xiě)得差一點(diǎn)的同學(xué)看到了差距，也會(huì)受到了鞭策。于是，同學(xué)們的練筆，就會(huì)慢慢地走上正軌了。

實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，以模仿為橋梁，以片段訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，勤于借鑒、善于借鑒別人的好寫(xiě)法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，能切實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作能力，掌握寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的閱讀興趣和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，語(yǔ)文素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量也由此得以大大提升。