楊紅珍

【摘 要】物理本就是從生活中而來的，其對自然界的運動規(guī)律進行著揭示。讓物理面向生活，有助于學生在理解上更加輕松，也可對學生的良好思維習慣予以培養(yǎng)。為此，本文對初中物理的生活化教學展開了詳細探討，以供大家參考。

【關鍵詞】初中物理;生活化;實驗

所謂初中物理生活化教學即是在課堂上為學生創(chuàng)建生活化教學情境，結合學生的生活經(jīng)驗，讓學生對物理知識有更深入的了解，從生活中對物理知識的價值展開探索。生活化教學實踐證明，將生活化教學策略引入課堂，既可將學生的知識視野拓寬，也能夠發(fā)展他們的思維想象力和創(chuàng)造力[1]。所以，在生活化物理課堂中，教師應將充足的學習時間和學習空間提供給學生，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，一邊激發(fā)其學習興趣，一邊提高其全面素質。

隨著教育改革的不斷推進，要求學生全面發(fā)展，學習不僅是學習科學文化知識，還要學會將知識在實際的生活中應用，并在認識世界的過程中發(fā)現(xiàn)其運行的原理。由于學生面臨著中考壓力，很多教師選擇“滿堂灌”的教學方式，強調學生對理論知識的理解而忽略了培養(yǎng)學生對生活中物理現(xiàn)象的觀察和分析能力。隨著教學觀念的不斷改進，課堂教學已經(jīng)逐漸從機械的知識傳播到幫助學生樹立科學的學習觀，達到學以致用的目標。所以，初中物理開始走向生活化是必然趨勢。本文立足于當前初中物理的教學現(xiàn)狀，結合新課程改革的教學理念探究課堂教學中生活化發(fā)展的可行性。

一、課堂導入生活化

教師教學通常都是從導入開始的，而俗話說：“良好的開端是成功的一半”。借助生活化元素將物理教學引出，既可讓教學變得更加有趣，也能把學生的學習難度降低。比如，在對力學知識進行學習時，教師可借助多媒體把生活中各種力的表現(xiàn)形式為學生做一展示，如拔河比賽中的力，汽車剎車時地面一道深深的剎車印等。另外還可利用生活中的部分問題引發(fā)學生思考，如為何我們不用雙手擊打物體？若用手直接擊打會怎樣？這些生活事件看似和力學毫無關系，但如果提出，就會由于較大的疑惑性而將學生的興趣激發(fā)出來。

二、教學內(nèi)容生活化

雖然大多數(shù)物理知識表面看較為抽象，但其實均是從生活中而來。教師在物理課堂上，應把教學內(nèi)容生活化，幫助學生將知識掌握，使之具備生活化眼光。初中物理均為一些基礎知識，主要是為之后更深層次的學習筑牢基礎。教師在此階段應讓學生將物理的趣味性感受到，促進其物理學習興趣的提高。而要想達到這個目的，就需把抽象的知識變得生活化。而教師在對物理知識進行講解時，需將物理的實用性結合起來，把抽象的知識變得生動形象，使物理課堂充滿生機活力。

三、實驗教學生活化

物理教學的一項重要組成部分就是物理實驗。教師在實驗教學中，應立足于實際，選擇與學生生活相貼近的實物來進行。這可將學生學習物理知識的動機激發(fā)出來，并對學生應用知識技能向生活化轉移的意識與能力予以培養(yǎng)。比如，在對液體的內(nèi)部壓強進行講述時，筆者找了兩個礦泉水瓶，一個在同一深度扎三個孔，將其裝滿水后，在桌面上放平后觀察水流情況;另一個則在上下不同高度扎三個孔，同樣在裝滿水后放平觀察水流情況，使學生思考為何會出現(xiàn)不同現(xiàn)象。又如，在“探究壓力的作用效果跟什么因素有關”實驗中，筆者鼓勵學生從生活中尋找素材，學生通過諸多日用物品展開實驗探究，包括沙子、磚塊、小板凳等，如此便有助于學生對物理知識和生活之間的聯(lián)系有一真正感受，并將其動手做實驗的興趣激發(fā)出來，再也不會因為教學資源的限制，而無法正常進行實驗教學。

四、作業(yè)布置生活化

學以致用是學生學習物理的最終目的，因此在實際教學中讓學生學會實踐就是最重要的一項內(nèi)容[2]。為此，教師在布置物理作業(yè)時，必須將學生的生活結合起來。比如，在對有關“測量”知識進行教學時，教師可把學生帶到真正的工地展開測量作業(yè)，對自己所學知識的重要性及其在生活中的應用進行深入了解。教學完“平均速度的測量”后，要求學生對100米跑的時間予以記錄，隨后計算平均速度。又如，在學完“電功率”一節(jié)后，學生可通過對電表、電器說明書等進行閱讀，了解自己家中電器的功率，并結合所學知識對家里一個星期的用電量做出計算。

總之，當前的初中物理課堂教學大多還停留在理論的研究中，沿用傳統(tǒng)的教學模式，這樣的方式讓基礎物理與實際生活越走越遠，脫離實際談理論是不科學的，也不利于學生形成科學合理的學習觀。針對這樣的問題，教師和學生都要積極行動，讓生活實際來輔助物理的學習，加深對物理的理解。當然，課堂學習的時間有限，課外延伸知識還有賴于學生自主學習能力的提高和教師的督促。最后，初中生面臨的升學壓力也很難讓學生和老師轉變學習觀念接納生活化的教學方法，物理課堂教學方式的生活化還有很長的路要走。把生活化教學策略用于初中物理教學中，能夠幫助學生展開全面、有效地學習。教師需幫助學生將物理知識準確掌握，把其思維模擬改變，對他們學以致用的能力進行鍛煉。教師正確的引導可使學生對物理知識有更好的理解，最終在物理課堂上收獲更多的知識。

參考文獻：

[1]林煒木.淺析生活化實驗在初中物理教學中的作用[J].文理導航：中旬，2014（8）：33.

[2]安曉瓊.生活化教學讓初中物理課堂春光燦爛[J].生物技術世界，2014（6）：114.