李明

【關鍵詞】拼音教學;小學語文;方法;探究

在小學教學中，語文學科是基礎且重點科目之一，而要想學好語文知識，漢語拼音是基礎中的基礎，學不好拼音對今后的學習會造成很大的不利影響，而作為一名小學語文教師，就要積極轉變陳舊的教學觀念，用更加有效、有趣的教學方法去教學[1]，使學生對拼音學習有興趣，從而能夠全身心投入到學習中，以此取得理想的教學效果。

一、通過拼音游戲激發(fā)學生的興趣

每一個小學生的天性都是喜歡玩游戲的，由此，在教學中老師將游戲引入到拼音教學課堂上，讓學生通過游戲了解漢語拼音知識，讓學生一邊玩一邊學習拼音知識。在常規(guī)的拼音教學課堂上，學生認為拼音知識沒有意思，是枯燥乏味的，因此在老師講解拼音知識的過程中學生不愿意學，在學習中注意力不集中，導致學生上課效率低下，對拼音相關知識掌握的不夠好。但是通過游戲就可以解決這些問題，在進行游戲的過程中，學生的學習注意力能夠一直集中，在整個有趣的過程中學生能夠很好地掌握拼音知識，激發(fā)了小學生們學習拼音的興趣，增強拼音教學的效果。但是老師在應用游戲教學方法的過程中要注意一個度，不能盲目地講解什么都引入游戲，同時注意控制學生的情緒，不能讓學生單純地去玩，課堂熱鬧了，而什么都學不到，以此讓游戲教學方法真正達到理想的效果[2]。

二、應用多媒體進行教學，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的求知欲

當前我國已經全面進入信息化時代，人們的生活、工作、學習均離不開信息技術，而在教學中，信息技術比較有代表性的就是多媒體教學方式，現在我國的很多學校都已經將多媒體引入課堂中，同樣的，在小學拼音教學中引入多媒體教學，不失為一種很好的教學方法。

隨著新課改理念的引入，小學語文教材的內容發(fā)生了很大的改變，為了方便教師們的教學，學生們的學習，在新教材中漢語拼音部分，很多為學生們配上了插圖，這些插圖都是一些富有啟發(fā)性的字母的抽象圖片。老師在教學中可以利用這些生動的圖片，幫助學生學習一個個抽象又生動有趣的拼音字母，這樣，學生就能很好地學習漢語拼音并且印象深刻，學生的學習積極性高了，就能顯著提升學習效果。例如：在學習聲母“g”時，老師就可以從圖片入手，給學生們提出一個問題：遠處有什么東西飛來呢？同學們就會看著書上插圖中的小白鴿們，給老師回答“鴿子”。然后老師接著問學生：“鴿”這個字該怎么拼呢？有的學生不會，有的學生可能會“ge-ge”的拼出來，老師可以應用這種方法引導學生拼出來，這樣利用插圖進行教學，能夠顯著提升教學效果[3]。

綜上所述，在小學語文教學中，拼音教學是其中一項十分重要的內容，由于學生的年齡較小，在剛接觸拼音的時候感覺學習是有難度的，不管老師用什么樣的方式，拼音教學的問題一定會被解決的。在教學的過程中，老師要全面掌握學生的情況，了解學生的實際心理，及時發(fā)現學生們在學習的過程中所遇到的問題，然后用有效的措施幫助學生解決實際困難，同時老師要不斷轉變教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，使用新穎、有效的教學方式去教學，以此激發(fā)學生的學習興趣，獲得滿意的教學效果[4]。

參考文獻：

[1]牟陽.如何進行小學語文課堂中拼音教學[J].科教文匯（下旬刊），2018（09）：130-131.

[2]陳蒙.淺談讓小學語文拼音教學“活”起來的有效途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：127-128.

[3]李勤興.小學語文拼音教學潛在問題與策略研究[J].學周刊，2018（16）：49-50.

[4]高力.淺談漢語拼音在小學語文教學中的重要性[J].課程教育研究，2013（21）：153-153.