董彥斌

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)是新時代的重要教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)生們獲取新知識、掌握新技能的重要方法。但是視障生在掌握信息上，具有天然的障礙?；诖耍疚闹饕治隽艘曊仙男睦硖攸c，以及其在學(xué)習(xí)的過程中，存在的主要問題。并在此基礎(chǔ)上，分析視障生信息無障礙化教學(xué)，以提高視障生的信息獲取能力。

關(guān)鍵詞：視障生;信息技術(shù);無障礙化教學(xué)

前言：信息無障礙，主要指人們可以利用低成本的方式，便利的獲得信息，通過豐富的信息渠道與可靠的信息來源，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、信息的獲取和技能的掌握。但是，由于視障生的生理特點，他們在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用，獲取信息與知識的過程中，存在比較明顯的問題。如何對視障生進(jìn)行信息無障礙化教學(xué)，是教育公平性建設(shè)的重點之一。

一、視障生及其學(xué)習(xí)問題分析

視障生主要可以分為兩類，完全看不見的盲人學(xué)生，和可以感知到光，借助工具看到一些信息的低視力學(xué)生。作為一個特殊的學(xué)生群體，視障生的學(xué)習(xí)，與普通的學(xué)生有很大的差別：

第一，視障生的學(xué)習(xí)能力較差，由于重要的感知器官受損，視障生接受信息的方式、對知識記憶的通道、對信息的敏感程度，都與其他學(xué)生有差別，教師要尤其重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，了解學(xué)生的心理活動，才能掌握其中細(xì)微的差別。

第二，視障生的學(xué)習(xí)，需要較多的幫助，既需要設(shè)備上的支持，也需要教師的專門輔導(dǎo)，對于視障生來說，外界的一切幾乎都是抽象的，學(xué)生在接受一個新鮮事物之前，對事物的形狀、顏色完全不了解，學(xué)生有著一種普遍的恐懼心理。

第三，視障生接受信息的過程是復(fù)雜的，是人體感官的一種綜合認(rèn)知。同時，學(xué)生對于信息的處理，又是非常主觀的，不同學(xué)生對于同一事物的認(rèn)知，差別往往很大。

第四，視障生的學(xué)習(xí)動力通常來源于外界刺激，自身的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)的主動性較差，抗壓能力不足，學(xué)習(xí)過程具有比較明顯的排他性。對待學(xué)習(xí)中的挫折，學(xué)生常常采取回避的態(tài)度[1]。

二、視障生信息無障礙化教學(xué)分析

（一）無障礙化教學(xué)技術(shù)分析

通過上述分析可知，視障生在學(xué)習(xí)過程中存在較多的問題，需要教師給予更多的關(guān)注，并采用有效的無障礙化教學(xué)方法，降低視障生學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)視障生的健康成長。在實際的教學(xué)中，視障生難以通過視覺方式獲取信息，僅能夠采用語音或者盲文觸摸的方式獲取信息，完成知識的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的盲文書籍不僅數(shù)量較少，價格還比較高昂，大大增加了視障生的學(xué)習(xí)難度。

在此基礎(chǔ)上，無障礙化教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，該技術(shù)涵蓋多種信息技術(shù)，可以通過電子設(shè)備為視障生提供語音信息和盲文文件，還可以使視障生利用電子設(shè)備進(jìn)行基本的操作，如收發(fā)郵件、聊天等，不僅可以降低視障生學(xué)習(xí)的難度，還可以加深視障生對外界的認(rèn)知和接觸，有助于視障生身心的健康發(fā)展。因此，在視障生教學(xué)中，信息無障礙化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是很有必要的，本文主要介紹以下幾種技術(shù)，為教師開展無障礙化教學(xué)提供參考。

（二）無障礙化教學(xué)技術(shù)的實踐應(yīng)用

第一，助視器，助視器是幫助視障生有效看到文字和圖像的設(shè)備，可以有效保障低視力學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)與閱讀。具體而言，助視器主要通過圖像掃描器對紙張、書本以及物體中的圖像及文字進(jìn)行掃描，并將其放大于助視器的電子顯示屏中。助視器中安裝的電子顯示屏具備較高的清晰度，可以將掃描的內(nèi)容放大為低視力學(xué)生可以看清的程度。在應(yīng)用助視器的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的視力，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)和圖像、文字的對比度，實現(xiàn)信息無障礙化學(xué)習(xí)。

第二，盲文點顯器，該設(shè)備可以將計算機(jī)中的信息通過盲文的形式進(jìn)行展示，供視障生進(jìn)行摸讀。在實際的視障生無障礙化教學(xué)中，盲文點顯器主要和讀屏軟件配合應(yīng)用。在視障生利用讀屏軟件讀出相關(guān)信息后，可以利用盲文點顯器將其轉(zhuǎn)變?yōu)橥蛊鸬拿の?，供視障生學(xué)習(xí)使用。盲文點顯器主要用于聽力和視力均存在障礙的學(xué)生。

第三，盲文刻印機(jī)，盲文刻印機(jī)主要是指滿文打印機(jī)，該設(shè)備可以將計算機(jī)中的文字打印為盲文形式。教師在開展視障生信息無障礙化教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容整合為計算機(jī)文件，并應(yīng)用漢盲翻譯軟件，將漢字形式的計算機(jī)文件，轉(zhuǎn)變?yōu)槊の奈募偻ㄟ^盲文刻印機(jī)將其打印為表面帶有凸起的盲文文件，供視障生學(xué)習(xí)使用，有效實現(xiàn)了信息無障礙化教學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，盲文刻印機(jī)主要用于打印盲文試卷、盲文教材或者盲文參考資料。

第四，語言軟件，用于視障生信息無障礙化教學(xué)的語言軟件為讀屏軟件，該軟件能夠自動朗讀電子設(shè)備屏幕中的內(nèi)容。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，計算機(jī)和智能手機(jī)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用相對廣泛，讀屏軟件的開發(fā)與應(yīng)用，可以為視障生應(yīng)用計算機(jī)及智能手機(jī)提供便利。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺對視障生開展教學(xué)或者作業(yè)的布置，也可以為視障生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)討論與交流提供便利。就目前的狀況看來，常用的讀屏軟件為陽光讀屏軟件以及永德讀屏軟件。

第五，盲用讀書機(jī)，盲用讀書機(jī)主要用來閱讀書籍，可以將書本的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z音，供視障生了解書籍內(nèi)容。在實際應(yīng)用過程中，盲用讀書機(jī)需要與計算機(jī)和掃描設(shè)備共同使用，掃描設(shè)備會將書籍的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮有问?，傳輸?shù)接嬎銠C(jī)中，由計算機(jī)對掃描內(nèi)容進(jìn)行識別及朗讀，實現(xiàn)文字和語音的有效轉(zhuǎn)換，為視障生的學(xué)習(xí)提供便利[2]。

結(jié)論：綜上所述，對視障生進(jìn)行信息無障礙化教學(xué)，要從技術(shù)升級的角度入手，通過助視器、盲文點顯器、盲文刻印機(jī)、語言軟件、盲用讀書機(jī)等設(shè)備，為學(xué)創(chuàng)造便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。從文本的分析可知，研究視障生信息無障礙化教學(xué)，有助于學(xué)校和教師，從問題的角度出發(fā)，掌握視障生的學(xué)習(xí)特點與心理特點。因而，學(xué)校與教師要進(jìn)行有針對性的教學(xué)技術(shù)的調(diào)整，并在教學(xué)實踐當(dāng)中，提高信息無障礙化教學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣淑君，徐愛麗，馬中女.ARCS動機(jī)策略提高視障生生理學(xué)教學(xué)效果的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（17）：64-65.

[2]王啟勝.淺談“微課堂”在視障學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2018（Z1）：70-71.