孟祥帥

如今信息技術(shù)快速的發(fā)展，同時(shí)給中學(xué)的教育也帶來(lái)發(fā)展動(dòng)力，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的管理工作影響巨大，為了緊隨網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代發(fā)展需要，創(chuàng)新的管理模式，能夠提升自身的素質(zhì)，這也是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生進(jìn)行管理工作地重要突破。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛的發(fā)展，很多的初中生都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè)和學(xué)習(xí)。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把"雙刃劍"，給學(xué)生帶來(lái)了便利同時(shí)，也給學(xué)生管理的工作帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。以往的初中學(xué)生管理的模式和理念已經(jīng)不再符合新形勢(shì)管理的需求，在初中學(xué)生的思想觀念里，情況變得非常復(fù)雜，教育工作人員必須做出相應(yīng)準(zhǔn)備工作，并引導(dǎo)初中學(xué)生用批評(píng)、借鑒、吸收的態(tài)度來(lái)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，初中學(xué)生的管理模式也要做出相應(yīng)的改變。

一、中學(xué)生管理工作受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

如今我們初中生的管理工作是由德育處來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的，教師來(lái)具體負(fù)責(zé)，以前任課教師與教師和學(xué)生間的交流主要是靠面對(duì)面的交談，或通過(guò)寫信與電話的形式，非常的局限。他們之間的交談也就是學(xué)習(xí)問(wèn)題，可是隨著學(xué)生的不斷長(zhǎng)大，他們的壓力也越來(lái)越大，學(xué)生也越來(lái)越需要家長(zhǎng)與教師的關(guān)心，要非常注重學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)，這些通常是家長(zhǎng)與教師們所忽略的重要問(wèn)題，作為班級(jí)的管理者也不能夠全面的顧及此問(wèn)題，所以，虛擬網(wǎng)絡(luò)世界成為學(xué)生尋找自我安慰與宣泄的地方，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息有效途徑，學(xué)生通過(guò)手機(jī)與電腦的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，網(wǎng)絡(luò)里他們彼此都會(huì)很陌生，導(dǎo)致學(xué)生更愿意把自己的憂傷與心中煩惱在網(wǎng)絡(luò)上盡情地發(fā)泄，這時(shí)候?qū)W生非常不愿意和家長(zhǎng)或者教師進(jìn)行交談，他們害怕教師與家長(zhǎng)不理解自己。互聯(lián)網(wǎng)上充滿了新事物，而且不斷增長(zhǎng)。因此，對(duì)于那些容易接受新事物的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著無(wú)限的吸引力。這種吸引力往往導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的極度迷戀。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，能夠覆蓋學(xué)生生活中每一個(gè)角落和場(chǎng)所，大部分信息都是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快速傳遞來(lái)完成的，比如，利用學(xué)校里的網(wǎng)站、讓班級(jí)建立QQ群和博客等收集與發(fā)布信息，并且一些交流都是可以通過(guò)微信、飛信、QQ、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)的形式去完成。同時(shí)，我們需要教師要學(xué)會(huì)使用電腦及熟悉操作網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活越來(lái)越便捷，但是網(wǎng)絡(luò)里也存在著不良的信息并影響著我們。對(duì)于沒(méi)有成熟的中學(xué)生而言，他們非常容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息影響，讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)戀與網(wǎng)絡(luò)游戲等，一些學(xué)生為此已經(jīng)變得厭世、沮喪、焦慮和孤獨(dú)。如果我們?cè)试S它自由發(fā)展，最終會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。

所以我們要對(duì)癥下藥，教師可以通過(guò)查他們的微信、QQ所發(fā)出的信息，在這里找到學(xué)生的近況信息，給學(xué)生及時(shí)作出正確指導(dǎo)。切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)上文明行為規(guī)范的建設(shè)要廣泛開(kāi)展“青年網(wǎng)絡(luò)文明公約”主題活動(dòng)，積極引導(dǎo)青少年遵守網(wǎng)絡(luò)道德，倡導(dǎo)“五要五不”，即善于在線學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息;要誠(chéng)實(shí)守信。其次，不要侮辱他人;要加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，不要隨便會(huì)見(jiàn)網(wǎng)民;要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不要擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序。為了身心健康，不要沉迷于虛擬空間。努力營(yíng)造清潔、健康、文明、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

近幾年來(lái)，社會(huì)不斷快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，道德觀、人生觀和價(jià)值觀都受到很大沖擊，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中問(wèn)題學(xué)生的數(shù)量不斷增多，并且種類呈現(xiàn)多樣性，這不但給管理工作者帶來(lái)很大壓力，同時(shí)給學(xué)校的管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)，一大部分初中生都是留守孩子，他們的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子只需要讓他們吃飽穿暖，幾乎不關(guān)心孩子們的心理健康問(wèn)題，所以這些孩子們的教師既要幫助孩子們學(xué)習(xí)還有要多與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠感受到家庭給自己帶來(lái)的關(guān)愛(ài)，盡量減少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，所以教師作為管理者要充分發(fā)揮與利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。

比如，學(xué)生與家長(zhǎng)公開(kāi)他們的電子郵箱，建立學(xué)生QQ與家長(zhǎng)交流群、班級(jí)博客、能夠及時(shí)把學(xué)生近期的情況告訴家長(zhǎng)，做到溝通，還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生給學(xué)生與家長(zhǎng)征求一些班級(jí)管理的建議與意見(jiàn)。

二、當(dāng)下學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

（一）重管輕育

在當(dāng)下的教師管理工作中，本人發(fā)現(xiàn)很多教師都是以“管理”為主，忽視了對(duì)學(xué)生的教育。因?yàn)榕c小學(xué)和初中的學(xué)生不同，學(xué)生正處在青春期，性格追求自我，再加上學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)題，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在著不同的問(wèn)題，比如不遵守班級(jí)秩序、上課開(kāi)小差、頂撞教師等，在出現(xiàn)問(wèn)題以后，大部分的教師都是根據(jù)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的管理規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，但是這樣的管理方法不僅不會(huì)讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，嚴(yán)重影響教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

（二）以教師為中心的傳統(tǒng)管理模式

因?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展時(shí)間較晚，因此中國(guó)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都是采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下，教師始終是站在學(xué)生的對(duì)立面對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)言權(quán)，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題以后教師不是站在學(xué)生的角度上去考慮問(wèn)題，而是從教師、從學(xué)校的角度上去考慮問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受不到教師的關(guān)心和溫暖，甚至很多學(xué)生最終選擇了自暴自棄，任由教師責(zé)罵、懲罰也不再改變自己。因此在教學(xué)中教師的態(tài)度很重要，縱使傳統(tǒng)教學(xué)模式在之前有著多么重要的作用，面對(duì)現(xiàn)代化的今天，各教師也要改進(jìn)自身管理中存在的問(wèn)題，在管理中要以人為本，尊重學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

除此之外，在應(yīng)試教育的影響下，教師很難以“共同參與者”的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，嚴(yán)重影響教師與學(xué)生之間的關(guān)系，這也是影響當(dāng)下學(xué)生管理工作質(zhì)量的主要原因之一。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的管理工作提出了新的思路

（一）將網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生管理工作結(jié)合在一起

網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化成為現(xiàn)在人們學(xué)習(xí)與生活的主題，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了以往的學(xué)校觀課程觀及人才觀，改變了以往學(xué)校的管理體制與管理方式，同時(shí)也改變了學(xué)生與教師之間的地位和角色，教育管理方法也由過(guò)去的模式轉(zhuǎn)向新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的信息化管理。我們僅僅靠一個(gè)人的力量不可能改變網(wǎng)絡(luò)這樣大的環(huán)境，因此，我們必須適應(yīng)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的傳播特征，未來(lái)班級(jí)的管理工作發(fā)展會(huì)用網(wǎng)絡(luò)手段當(dāng)做主要的依托條件，可以用網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成的班級(jí)管理我們都可以利用網(wǎng)絡(luò)去完成，同時(shí)，創(chuàng)新了更多的網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)與初中生實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接，運(yùn)用暢通的網(wǎng)絡(luò)通信渠道，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。但是，學(xué)校必須規(guī)范信息的傳播。我們將盡一切可能維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，完善信息反饋機(jī)制，并積極回應(yīng)他們的所有呼聲。對(duì)于復(fù)雜多變的校園網(wǎng)，中學(xué)生管理和實(shí)施人員必須及時(shí)意識(shí)到問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)見(jiàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)的各種操作技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的所有特點(diǎn)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展要求。

不斷地提升自己的素質(zhì)，從學(xué)校出發(fā)：一方面，教師的聘用與選任必須進(jìn)行嚴(yán)格考查，一定要檢查是否擁有適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種電腦與操作技能，更要檢查在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)代是否擁有與日俱進(jìn)的創(chuàng)新思維、敏銳獨(dú)特的問(wèn)題視角與快速解決難題的辦法。另一方面，要培養(yǎng)他們的常態(tài)機(jī)制，要對(duì)教師進(jìn)行定期的輪訓(xùn)與培訓(xùn)，利用考試的方法考查他們的工作水平與工作能力，隨著高效網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，建立覆蓋校園的網(wǎng)絡(luò)暢通體系，滿足學(xué)生的要求，從而提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的防范措施，利用過(guò)濾網(wǎng)頁(yè)與端口設(shè)置等措施，保證學(xué)生所看的網(wǎng)絡(luò)信息都是綠色安全的，還要建立比較專業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍，保證校園里的網(wǎng)絡(luò)能夠更好地運(yùn)行，以上很多要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，基本都需要大量的資金來(lái)支持運(yùn)作，所以，學(xué)校必須撥出一部分經(jīng)費(fèi)，以維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)順暢地運(yùn)行秩序。

學(xué)校應(yīng)努力協(xié)調(diào)學(xué)生管理工作，不斷加強(qiáng)學(xué)生管理的互動(dòng)與合作，整合各部門的重要資源。我們必須從以下三個(gè)方面著手：第一，我們必須負(fù)責(zé)校長(zhǎng)的管理部門。充分體現(xiàn)了校長(zhǎng)在協(xié)調(diào)關(guān)系、配置資源、配置人員等方面的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的集體實(shí)力。其次，設(shè)立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督委員會(huì)。設(shè)立分管校長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生教師，讓每個(gè)處的主任來(lái)?yè)?dān)任網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督委員會(huì)，并加強(qiáng)整個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)秩序、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等工作的引導(dǎo)力度與監(jiān)督。利用定期舉行所有部門的聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行提高共識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交換意見(jiàn)，因此，整個(gè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以健康發(fā)展。達(dá)到構(gòu)建和諧的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。利用協(xié)調(diào)辦公室人員和綜合辦公室資源，建立協(xié)調(diào)辦公室的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。尤其是出現(xiàn)學(xué)校有不良輿論的情況，如果預(yù)見(jiàn)這種嚴(yán)重的問(wèn)題，必須要啟動(dòng)處室的聯(lián)動(dòng)機(jī)制來(lái)調(diào)配所有人員及資源，盡快清除不良的輿論，給學(xué)生創(chuàng)造良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）以人為本，建立自主管理式班級(jí)

在以后的教學(xué)中，教師不要始終站在學(xué)生的對(duì)立面上解決問(wèn)題，要多設(shè)身處地為學(xué)生考慮，在管理的同時(shí)體現(xiàn)溫情，通過(guò)情感教育拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生是班級(jí)的主體，因此班級(jí)的管理工作也要以學(xué)生為主，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上理順班級(jí)秩序，建立良好的內(nèi)部組織環(huán)境。在教師管理工作中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或犯錯(cuò)誤的問(wèn)題，在這樣的情況下作為教師最終要的是為學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，排解學(xué)生存在的問(wèn)題，而不是一味地“堵”。長(zhǎng)時(shí)間的壓抑環(huán)境會(huì)讓學(xué)生感到壓力，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的心理，因此教師在班級(jí)的管理中一定要充分重視以人為本的教育理念，讓學(xué)生有更多的話語(yǔ)權(quán)。

（三）管育結(jié)合，尊重學(xué)生

自主管理式班級(jí)的建立首先需要教師充分尊重學(xué)生，當(dāng)下部分教師盲目認(rèn)為學(xué)生還沒(méi)有成年，在班級(jí)管理的過(guò)程中忽視了學(xué)生的感受。因此在以后的班級(jí)管理中要通過(guò)改變管理理念充分尊重學(xué)生，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建自主管理式的班級(jí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部建立完善的管理模式和責(zé)任機(jī)制，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)自我管理的意識(shí)。比如在班級(jí)管理中，我采取的是輪流管理制，每周隨機(jī)安排學(xué)生作為監(jiān)督者，對(duì)其他學(xué)生的表現(xiàn)和遵守紀(jì)律的情況實(shí)施管理，讓學(xué)生站在管理者的角度上對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，體會(huì)教師教學(xué)的艱辛，以此使得教師與學(xué)生相互理解，緩解教師與學(xué)生之間的矛盾，促進(jìn)健康關(guān)系的養(yǎng)成。

（四）養(yǎng)成學(xué)生自我管理的意識(shí)

自我管理主要是將教師的管理權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。在傳統(tǒng)班級(jí)管理過(guò)程中，通常都是由教師制定班級(jí)規(guī)定，再由教師保證班級(jí)規(guī)定的執(zhí)行，但是這樣的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的管理產(chǎn)生依賴心理，不利于其長(zhǎng)期發(fā)展。在當(dāng)下的教師管理工作中，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生一起加入到班級(jí)規(guī)定的制定過(guò)程中，比如針對(duì)遲到的問(wèn)題，讓學(xué)生自主討論出可以接受的管理方法，這樣在以后的班級(jí)管理中針對(duì)遲到學(xué)生的管理問(wèn)題就不會(huì)有太多的分歧。另外，自主式班級(jí)管理模式最重要的不是讓學(xué)生掌握管理權(quán)，而是讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中約束自我、提高其自主管理的意識(shí)，這樣在班級(jí)內(nèi)部人人都自覺(jué)遵守班級(jí)的規(guī)定在提高學(xué)生約束意識(shí)的同時(shí)也減輕了教師的管理難度，提高了教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

今天當(dāng)我們步入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)青年與網(wǎng)絡(luò)之間存在眾多的契合點(diǎn)，正是這些契合點(diǎn)使青年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)情深”。網(wǎng)絡(luò)世界雖然豐富絢爛，但青少年綠色上網(wǎng)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。綜上所述，中學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理安全問(wèn)題是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，網(wǎng)絡(luò)管理問(wèn)題需要所有人都要付出實(shí)際行動(dòng)，從各個(gè)方面進(jìn)行管理，只有這樣做，我們才能更有效地防范網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的負(fù)面輿論及非綠色的信息，保證學(xué)生們的身體健康能夠正常成長(zhǎng)，校園的服務(wù)教育才會(huì)趨向正常，讓每個(gè)中學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)世界獲得更多的知識(shí)，除此之外，教師還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的具體情況，密切關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，及時(shí)給學(xué)生做出引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在初中階段都能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，并健康成長(zhǎng)。為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，也為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯? 袁 霜）