李見(jiàn)國(guó)

為適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)節(jié)奏發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求量也在逐年增加，這就需要人才具備足夠的自學(xué)能力，而初中教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中比較重要的一部分，培養(yǎng)好學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生從小樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)其成長(zhǎng)及發(fā)展空間等都具有極大的積極作用。本文將以數(shù)學(xué)教學(xué)作為突破口，研究初中教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

初中數(shù)學(xué);中學(xué)生;自學(xué)能力;培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)的教程是比較復(fù)雜的，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)字后或條件發(fā)生變化而影響到整個(gè)計(jì)算過(guò)程及結(jié)果，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備“舉一反三”的優(yōu)秀品質(zhì)，但是這一優(yōu)點(diǎn)的形成并不簡(jiǎn)單，它是通過(guò)學(xué)生不斷的自我學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的。面對(duì)知識(shí)點(diǎn)眾多、涵蓋面較廣的數(shù)學(xué)課程，教師很難將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和題目逐個(gè)進(jìn)行講解，因此，教師應(yīng)該、培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合自己的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其靈活應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)日常教學(xué)的溝通，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣更是一種發(fā)展模式，成為步入社會(huì)后賴(lài)以生存的基本手段。教師還可以通過(guò)實(shí)際事例告訴學(xué)生，社會(huì)各領(lǐng)域中知名人士對(duì)自主學(xué)習(xí)的重視，讓學(xué)生將其喜歡的名人作為奮斗的目標(biāo)，從而加深學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知程度。此外，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立完成自己布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生嘗試到自學(xué)成功的樂(lè)趣之后，就會(huì)增強(qiáng)其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師不僅僅要做好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作，還需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中，接受安排的教學(xué)活動(dòng)，得到積極配合，帶動(dòng)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。教師可以自己為基礎(chǔ)，設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，加強(qiáng)同學(xué)間的思維碰撞，以促進(jìn)學(xué)生的自主思維能力，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師只是局限在課堂上的課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣不利于提升學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課喪失信心。各學(xué)科都是來(lái)源于生活的，數(shù)學(xué)也不例外，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，在實(shí)際的教學(xué)中，可以通過(guò)生活常見(jiàn)實(shí)例引入課堂知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，這樣做可以拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三、善于觀察等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。初中通過(guò)有效的教學(xué)途徑拓展，既豐富了學(xué)生的生活常識(shí)，又加深了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)效，非常適合于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中。比如，初中數(shù)學(xué)中的“對(duì)稱(chēng)軸”單元，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)引用道路兩旁風(fēng)景樹(shù)為例，以中間軸線(xiàn)為分界線(xiàn)，其左右兩邊的樹(shù)木的距離相等，將其引入數(shù)學(xué)分子式中，進(jìn)行舉例說(shuō)明。此外還可以通過(guò)生活中多種實(shí)例進(jìn)行舉例對(duì)比，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)稱(chēng)物體的真實(shí)感官，以便學(xué)生能夠真正的了解到對(duì)稱(chēng)軸的作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，調(diào)動(dòng)其互動(dòng)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)步中學(xué)時(shí)代后，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨著生活經(jīng)歷的不斷積累而發(fā)生改變，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)中學(xué)生形成自我感知能力，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師應(yīng)該積極的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將其有效的結(jié)合起來(lái)，制定出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。可以通過(guò)情景教學(xué)的方式，將學(xué)生帶入設(shè)定好的情景中，通過(guò)提問(wèn)的方式，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮出課堂的聯(lián)動(dòng)性，設(shè)置多個(gè)小組，為學(xué)生提供更多的分析及自由討論機(jī)會(huì)，最后派出小組代表進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，以此培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)發(fā)言效果，教師需要定期更換小組成為，確保每一位學(xué)生都能夠作為小組代表進(jìn)行鍛煉發(fā)言。此外教師在日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，還需要注意到每位學(xué)生的性格特征，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極引導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)行積極的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。另一當(dāng)面，當(dāng)下社會(huì)是信息化發(fā)展時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將其合理的應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)圖文結(jié)合、視頻動(dòng)圖等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂之外，也可以建立微信群、公眾號(hào)等方式，加強(qiáng)跟學(xué)生的及時(shí)溝通，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將側(cè)重點(diǎn)慢慢向引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上靠攏，雖然學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不可能一蹴而就，但教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生，使其堅(jiān)信養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力之后，對(duì)其今后的成長(zhǎng)具有極大的影響，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣更加濃厚，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

[1] 劉會(huì)蘭. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育， 2016（12）：120-120.

[2] 錢(qián)里紅. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)高新區(qū)， 2017（03）：92.