戴連賡

摘要：中職數(shù)學(xué)是中職教育教學(xué)中的公共基礎(chǔ)文化課程，與各個(gè)專業(yè)和課程都有著十分密切的聯(lián)系，只有實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)高效教學(xué)才能讓中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，才能夠更好地落實(shí)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展成為應(yīng)用型人才。但是，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度消極，再加上教學(xué)手段的單一、落后，這些都直接抑制和阻礙了中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。對(duì)此，本文將從運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、實(shí)施分層教學(xué)指導(dǎo)與充分注重實(shí)踐教學(xué)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述中職教育數(shù)學(xué)高效教學(xué)的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學(xué);高效教學(xué);教學(xué)方法

在素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，數(shù)學(xué)教育教學(xué)正在逐步轉(zhuǎn)變過去以成績?yōu)樽谥嫉慕虒W(xué)模式，傾向于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的能力教育。所以，過去單向知識(shí)傳輸式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能再與現(xiàn)代化職業(yè)教育相適應(yīng)，也無法滿足學(xué)生日益多元化和個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，只有轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方法才能有效促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)高效教學(xué)。因此，中職數(shù)學(xué)教師不能一直固守傳統(tǒng)，而是要樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)、轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，從而充分打造和構(gòu)建起中職數(shù)學(xué)的高效課堂。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解

隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代化的教育手段的應(yīng)用愈發(fā)受到重視，被越來越廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，促進(jìn)著教學(xué)結(jié)構(gòu)與組織形式的有效改善，能優(yōu)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。因此，中職教育數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段來將數(shù)學(xué)知識(shí)制作成電子課件，并在其中插入適量的文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等，從而實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的直觀化、動(dòng)態(tài)化、形象化的呈現(xiàn)和展示，讓每個(gè)學(xué)生都能夠從中產(chǎn)生視覺和聽覺的雙重感官體驗(yàn)與認(rèn)知，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

例如，在教授《一元二次不等式》這部分知識(shí)時(shí)，為了優(yōu)化學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者運(yùn)用現(xiàn)代教育手段為學(xué)生們展開了教學(xué)。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了方程、不等式和函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們通過對(duì)方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系進(jìn)行研究，從而加強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)鞏固與練習(xí)。在展示的過程中，筆者還引導(dǎo)學(xué)生們通過類比觀察一元二次函數(shù)的圖形，來得到一元二次不等式的圖像解法。這樣一來，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，有效優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)理解。

二、實(shí)施分層教學(xué)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往采用了“一刀切”的教學(xué)模式，對(duì)所有的學(xué)生都制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、提出統(tǒng)一的要求，這樣只能導(dǎo)致優(yōu)生吃不好、差生吃不飽，從而影響整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。所以，中職數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生之間的差異性，并實(shí)施分層教學(xué)指導(dǎo)。具體來說，數(shù)學(xué)教師可以先按照學(xué)生之間的差異性將所有的學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，并根據(jù)學(xué)生的層次來分別制定層次化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，從而有效滿足不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，全面提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教授《集合的概念》這部分知識(shí)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的有效性，筆者實(shí)施了分層教學(xué)指導(dǎo)。首先，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平，將學(xué)生們分成了A、B、C三個(gè)層次，每一個(gè)層次下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)都不不同。筆者針對(duì)集合的不同情況，為A層次的學(xué)生下發(fā)一些具有探究性的任務(wù)，為B層次的學(xué)生下發(fā)一些具有推進(jìn)性的任務(wù)，為C層次的學(xué)生下發(fā)一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過不同層次下發(fā)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生們順應(yīng)了認(rèn)知的規(guī)律，逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。這樣一來，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過實(shí)施分層教學(xué)指導(dǎo)，有效提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、充分注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

中職教育教學(xué)更加注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正發(fā)展成為一個(gè)實(shí)用型的專業(yè)技術(shù)人才。而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須要充分注重實(shí)踐教學(xué)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐和操作的機(jī)會(huì)，組織開展形式豐富多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐和操作的過程中深入地分析和探究理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)手腦并用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在教授《實(shí)數(shù)指數(shù)冪》這部分知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，筆者充分注重對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)。首先，筆者先為學(xué)生們介紹了實(shí)數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算法則，然后通過幾個(gè)常見的冪函數(shù)，讓學(xué)生們了解冪函數(shù)的圖像特點(diǎn)，待學(xué)生們對(duì)實(shí)數(shù)指數(shù)冪有了一定的認(rèn)知后，筆者給予學(xué)生們的運(yùn)算的機(jī)會(huì)，為學(xué)生們?cè)O(shè)置幾項(xiàng)計(jì)算例題。這樣一來，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過充分注重實(shí)踐教學(xué)，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，中職教育數(shù)學(xué)高效教學(xué)是每一位中職教師的教學(xué)追求，也是充分發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育作用的有效保障。所以，中職數(shù)學(xué)教師必須要及時(shí)地更新教育教學(xué)觀念，把握中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、實(shí)施分層教學(xué)指導(dǎo)、充分注重實(shí)踐教學(xué)等方法和策略的運(yùn)用，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓整個(gè)中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高質(zhì)高效。

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