朱勝昔

摘要：近年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)技能比賽開(kāi)展得熱火朝天，各大技工院校相繼掀起了技術(shù)大比武的浪潮。一方面，開(kāi)展技能競(jìng)賽響應(yīng)了十九大報(bào)告中“加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)”的號(hào)令，開(kāi)辟了高技能人才培養(yǎng)的新途徑;另一方面，技工院校以比賽為契機(jī)，有利于培育和弘揚(yáng)工匠精神，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，綜合提高了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)選才搭建了新橋梁。通過(guò)技能競(jìng)賽，技工教育的認(rèn)可度加速上升，技工院校達(dá)到了“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”的效果。筆者依據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了在技工教育和諧發(fā)展中技能競(jìng)賽所發(fā)揮的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽;技工教育;作用

近年來(lái)，在國(guó)家和各地政府的高度重視下，根據(jù)級(jí)別類(lèi)別劃分，開(kāi)展了一系列規(guī)模大、含金量重、影響深遠(yuǎn)的職業(yè)技能比賽，在各行各業(yè)中選拔出了一批批的優(yōu)秀技術(shù)能手。回看第44屆世界技能大賽，中國(guó)代表團(tuán)摘得的金牌、獎(jiǎng)牌數(shù)位居世界各國(guó)之首。其中，有三分之二的冠軍是來(lái)自于全國(guó)各個(gè)技師學(xué)院、技工院校，李克強(qiáng)總理在百忙之中接見(jiàn)了這些世賽冠軍和指導(dǎo)專(zhuān)家，讓所有技工教育工作者倍感榮幸。并在2017年阿聯(lián)酋阿布扎比申辦會(huì)上，我國(guó)成功獲得了第46屆世界技能大賽2021年在中國(guó)上海的舉辦權(quán)，這更讓全社會(huì)為之一振，極大地鼓舞了廣大技能人才和技工教育工作者的信心和斗志，使技工院校參與技能競(jìng)賽的熱情進(jìn)一歩迸發(fā)出來(lái)，也深層次地認(rèn)識(shí)到技能競(jìng)賽在學(xué)院發(fā)展中具有舉足輕重的作用。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展的有利環(huán)境下，技工教育迎來(lái)的了“最好的時(shí)代”，技工院校要高度重視，并正確認(rèn)識(shí)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)院發(fā)展的正面作用，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，以賽促建，不斷增強(qiáng)技能教育的生命力和發(fā)展?jié)摿?，使技工教育走向蓬勃發(fā)展的春天。

一、技能競(jìng)賽有利于開(kāi)辟人才培養(yǎng)新途徑

眾所周知，“中國(guó)制造2025”和“一帶一路”兩大國(guó)家戰(zhàn)略相繼實(shí)施，雖為國(guó)內(nèi)制造業(yè)市場(chǎng)和技能型人才提供了更多機(jī)遇和更廣大發(fā)展空間，但機(jī)遇是和競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)并存的，如何培養(yǎng)符合新時(shí)代制造業(yè)發(fā)展的技能型人才，對(duì)技工教育提出了新的建設(shè)和發(fā)展要求。技能比賽是技工教育的一次檢閱，通過(guò)大賽涌現(xiàn)了一大批高技能人才和技能尖子，加快了高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的步伐?；仡櫧鼉蓪檬澜缂寄艽筚悾鄶?shù)冠軍是由我國(guó)一流技工院校培育的。長(zhǎng)期以來(lái)，這些院校始終高度重視技能競(jìng)賽，在經(jīng)費(fèi)保障的前提下，按程序和要求做好前期的宣傳和選拔工作，再把選拔出來(lái)的相近或相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，這就是如今廣為人知的技工院校競(jìng)賽班。競(jìng)賽班以技能競(jìng)賽為主導(dǎo)，制定了獨(dú)立的人才培養(yǎng)方案，將各級(jí)各類(lèi)比賽納入教學(xué)計(jì)劃中，依照技能競(jìng)賽的技術(shù)文件，合理設(shè)置與之相適應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃與方法，整合最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練方法和先進(jìn)工藝融入到專(zhuān)業(yè)課程改革和日常教學(xué)中，在工學(xué)一體化教學(xué)班級(jí)中具有先鋒作用。

通過(guò)技能競(jìng)賽催生出的競(jìng)賽班，是技工院校在新時(shí)代人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。參賽的學(xué)生經(jīng)過(guò)層層篩選，不僅技能操作水平日益精進(jìn)，甚至個(gè)人心理素質(zhì)都與之增強(qiáng)，培養(yǎng)了刻苦鉆研、力爭(zhēng)上游、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。許多競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手的榮譽(yù)感和自豪感又對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生了正面積極的影響，起到了榜樣示范作用，促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。實(shí)踐證明，技工院校開(kāi)設(shè)競(jìng)賽班是一種利于學(xué)院發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式，既直接推動(dòng)了學(xué)校教務(wù)教學(xué)、基地建設(shè)、專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源的改革，又綜合提升了學(xué)生的硬實(shí)力和軟實(shí)力，既滿足中國(guó)制造業(yè)進(jìn)一步做大做好做強(qiáng)的需要，又符合新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求。

二、技能競(jìng)賽有利于提高教學(xué)質(zhì)量

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》明確指出，要把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)，并將開(kāi)展職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式。技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)要求、工藝、技術(shù)可以惠及教學(xué)質(zhì)量的方方面面。

一是更新教育理念，激發(fā)創(chuàng)新潛能。教師能力的提升關(guān)鍵是教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)參加技能競(jìng)賽或指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽，一方面充分了解了企業(yè)實(shí)際工作要求，清晰了各行業(yè)急需技能人才所必備的綜合職業(yè)能力，分析并轉(zhuǎn)改落后的教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)方法;另一方面，技能競(jìng)賽的技術(shù)參數(shù)的可變性，決定著教師必須帶領(lǐng)學(xué)生勇于嘗試、探索和研究，這就能充分挖掘出教師的創(chuàng)新潛能。二是推動(dòng)了工學(xué)一體化課程教學(xué)改革。例如，我院開(kāi)設(shè)的競(jìng)賽班借鑒了國(guó)家技能大賽的技能理念、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系，按照“夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)化核心專(zhuān)業(yè)課，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課”的原則進(jìn)行課程設(shè)置，促進(jìn)了我院系統(tǒng)化課程的體系建設(shè)、課程制定標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，直接對(duì)接國(guó)標(biāo)，逐漸縮短我院與技能強(qiáng)省在高技能人才培養(yǎng)方式、教學(xué)手段、訓(xùn)練方法等方面的差距。三是改善技能實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。通過(guò)與兄弟院校的競(jìng)賽交流，所有技工院校都清醒的認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有好的設(shè)備，就無(wú)法取得好的競(jìng)賽成績(jī)。這幾年，無(wú)論是沿海一流的技師學(xué)院還是內(nèi)陸的技工院校，都明確了先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量、競(jìng)賽效果中的重要地位，從制度上確保每年有固定經(jīng)費(fèi)投入師資培訓(xùn)，校本教材開(kāi)發(fā)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備設(shè)施建設(shè)中，不斷完善、提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、技能競(jìng)賽有利于拓寬就業(yè)渠道

因競(jìng)賽班的課程標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)設(shè)施和組織形式緊貼企業(yè)實(shí)際，便于學(xué)生找到企業(yè)需求與自己努力方向的最佳契合點(diǎn)。每位進(jìn)入競(jìng)賽班的學(xué)生都希望自己在各級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)，以獲得包括企業(yè)在內(nèi)的各方人士對(duì)高技能人才的認(rèn)可。學(xué)生一旦獲獎(jiǎng)，就業(yè)機(jī)會(huì)迅速多，選擇就業(yè)機(jī)會(huì)的范圍更廣，就業(yè)機(jī)率會(huì)更高，改變了學(xué)生過(guò)去“剃頭擔(dān)子一頭熱”的局面。退一步說(shuō)，參加競(jìng)賽的學(xué)生即使沒(méi)有獲獎(jiǎng)，經(jīng)歷了一次的比賽，獲得比賽經(jīng)歷，對(duì)他的技能的提升和心理素質(zhì)的磨煉都大有裨益，在擇業(yè)時(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的經(jīng)歷。以我院為例，在第八屆全國(guó)數(shù)控技能大賽暨湖南選拔賽上，我院參賽師生表現(xiàn)搶眼，榮獲團(tuán)體第一名，其中三名學(xué)生代表湖南參加全國(guó)賽，最終分別獲得全國(guó)二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī);在2018年10月我院學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加湖南省第二屆智能制造技能大賽選拔賽上，參賽學(xué)生雙雙獲二等獎(jiǎng)好佳績(jī)。比賽結(jié)束后，多家企業(yè)向這五名學(xué)生拋出橄欖枝，五名學(xué)生還未畢業(yè)就與心儀企業(yè)簽訂了勞動(dòng)合同。他們的成功在學(xué)院產(chǎn)生了良好的輻射作用，尤其是極大的激勵(lì)了低年級(jí)學(xué)生。

隨著各類(lèi)技能比賽的完善和推廣，比賽的賽項(xiàng)設(shè)置、要求與行業(yè)企業(yè)的銜接十分緊密，許多的行業(yè)企業(yè)通過(guò)贊助的方式，積極參與技能比賽的各階段，它們與競(jìng)賽選手近距離接觸，及時(shí)掌握企業(yè)所需技能人才（參賽選手）的標(biāo)準(zhǔn)和要求，做到有的放矢，為自己企業(yè)的發(fā)展做好技能人才儲(chǔ)備工作。有企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人曾坦言，他們到競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的目的只有一個(gè)：在大賽中發(fā)現(xiàn)好“苗子”，在招聘中提前“選才”?？梢哉f(shuō)，有過(guò)技能比賽經(jīng)歷的學(xué)生，尤其是比賽中表現(xiàn)亮眼的學(xué)生，成為了用人單位的“香餑餑”。

四、技能競(jìng)賽有利于弘揚(yáng)工匠精神

我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，高技能人才需求大國(guó)，制造業(yè)經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。制造業(yè)的發(fā)展需要大量的高技能人才的強(qiáng)力支撐，而技工院校則肩負(fù)著為制造業(yè)輸送新鮮血液的任務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)已從“中國(guó)制造”逐漸邁向了“中國(guó)精造”，正是跨入“中國(guó)創(chuàng)造”的關(guān)鍵時(shí)期，培育和弘揚(yáng)精益求精、一絲不茍的工匠精神，成為當(dāng)今中國(guó)“能工巧匠”新的代言人，對(duì)中國(guó)制造業(yè)走向更高更遠(yuǎn)具有重要意義。參賽選手憑借技能大賽這個(gè)擂臺(tái)，有效的展現(xiàn)了個(gè)人良好形象和競(jìng)賽風(fēng)采。人力資源社會(huì)保障部部長(zhǎng)張紀(jì)南說(shuō)過(guò)，廣泛組織開(kāi)展技能競(jìng)賽是加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)選拔、促進(jìn)優(yōu)秀技能人才脫穎而出的重要途徑，是弘揚(yáng)工匠精神、培育大國(guó)工匠的重要手段。競(jìng)賽選手獲得的榮譽(yù)，不只是對(duì)其個(gè)人的肯定，更是對(duì)技能、對(duì)勞動(dòng)、對(duì)整個(gè)技工教育的褒獎(jiǎng)。表彰競(jìng)賽優(yōu)秀選手是為了激勵(lì)其他師生要有愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)心一志的態(tài)度和精益求精、敢于創(chuàng)新的精神，這是工匠精神的內(nèi)涵理念，參賽者唯有把握核心內(nèi)涵，才能踐行工匠精神，為自己贏得一個(gè)光明的未來(lái)。所以，技工院校要以高質(zhì)量的技能競(jìng)賽為平臺(tái)，營(yíng)造敬業(yè)守信、精益求精的校園文化氛圍，向?qū)W生灌輸“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的認(rèn)知，激勵(lì)和提高廣大技工院校師生參加技能學(xué)習(xí)和技藝提升的主動(dòng)性，達(dá)到以比賽帶動(dòng)教與學(xué)，以比賽推動(dòng)改革和建設(shè)的目的，培養(yǎng)一大批為國(guó)家、為社會(huì)所需的大國(guó)工匠。

五、技能競(jìng)賽有利于提升社會(huì)認(rèn)同感

隨著國(guó)家對(duì)技能競(jìng)賽的重視，尤其是我國(guó)在第43、44屆世界技能大賽取得的輝煌成績(jī)，許多普通的技校生通過(guò)一次比賽改變了人生命運(yùn)，走出了一條康莊大道。他們的成功引起了全社會(huì)的廣泛討論，許多人開(kāi)始關(guān)注并主動(dòng)了解職業(yè)技能競(jìng)賽，這有效轉(zhuǎn)變了人們對(duì)技工教育“能力強(qiáng)、理論差、裝備好、人才少”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，為技工教育營(yíng)造了良好社會(huì)輿論氛圍。2018年5月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2018〕11號(hào)）明確指出，要“建立以企業(yè)崗位練兵和技術(shù)比武為基礎(chǔ)、以國(guó)家和行業(yè)競(jìng)賽為主體、國(guó)內(nèi)競(jìng)賽與國(guó)際競(jìng)賽相銜接的職業(yè)技能競(jìng)賽體系，大力組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，積極參與世界技能大賽，拓展技能人才評(píng)價(jià)選拔渠道”。事實(shí)證明，技能大賽提高了技能人才在社會(huì)中的地位，已經(jīng)引起全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的極大關(guān)注，國(guó)家把發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出重要的位置，高技能人才的需求已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要支柱，逐步形成了當(dāng)前“技能寶貴、勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代工匠。這對(duì)推動(dòng)整個(gè)技工教育的全面、可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了難得的歷史機(jī)遇。因此，各技工院校要乘著這股強(qiáng)勁東風(fēng)，積極整個(gè)教學(xué)資源，多措并舉，多管齊下，爭(zhēng)取在各項(xiàng)重大技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，不僅為學(xué)校贏得好口碑，更為整個(gè)職業(yè)教育提升社會(huì)認(rèn)同感，更多的家長(zhǎng)、學(xué)生把目光投向職業(yè)教育，為職業(yè)教育發(fā)展構(gòu)建了良好的外部環(huán)境。

綜上所述，技能競(jìng)賽具有綜合作用，它融學(xué)、練、賽為一爐，是拓展人才選拔的重要途徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)大就業(yè)的重要手段，為技工院校優(yōu)秀技能人才展示技能成果創(chuàng)造條件，對(duì)宣傳技工教育具有重要意義。隨著新時(shí)代技工教育的發(fā)展，技能競(jìng)賽必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲輝，劉四妹.淺議技能大賽在職業(yè)教育中的地位與作用[j].當(dāng)代教育論壇，2010（10）.

[2]唐曉震，嚴(yán)亞萍.技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的啟示[j].機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，2010（9）.