郭倩

摘 要：科學是小學階段一門重要的課程，通過科學教學，有助于提升小學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，所以要引起教師的重視。但是從目前教學現(xiàn)狀來看，小學科學教學存在著很多問題，比如教學方式單一、缺少重視程度以及教師素質(zhì)低等，這些問題都影響著小學生科學素養(yǎng)的提高。面對這種情況，需要及時構(gòu)建良好的小學科學教學模式，這樣才能夠滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求。本篇文章主要分析了當前小學科學教學中存在的問題，并為小學科學教學模式的構(gòu)建提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：小學科學;教學模式;構(gòu)建

引言：

隨著新課改的實行，對小學科學教學提出了更高的要求，同時也為小學科學的發(fā)展創(chuàng)造了空間。通過對小學科學知識的學習，有助于培養(yǎng)學生對科學知識學習的興趣，從而能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有助于促進學生更好地發(fā)展。構(gòu)建良好的小學科學教學模式對于培養(yǎng)小學生的綜合能力有重要的意義【1】。

一、在生本理念下構(gòu)建小學科學教學模式的意義

（一）能夠體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位

對于大部分小學教師來說，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，堅持使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，教師始終占據(jù)課堂的主體位置，學生只能夠被動地學習數(shù)學知識。這樣不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，更加不利于學生對知識的掌握。在生本課堂理念下，徹底改變學生的位置，凸顯了學生的主體位置，而教師僅僅是科學教學的組織者與引導者。作為教師應該改變以往的形象，要拉近與學生之間的距離，將課堂充分還給學生，為學生營造一個輕松、愉悅的教學課堂氛圍【2】。

（二）有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力

新課改實行以后，學生需要轉(zhuǎn)變學習的方式，要更加注重自主學習。在生本理念的教學模式下，教師講授的知識很少，大部分知識都是需要學生進行自主學習，這樣有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。生本課堂理念小學科學教學的基本流程為：首先，教師在教學前，要求小學生進行課前預習;然后，在教學過程中，將學生分成若干小組，引導學生進行小組內(nèi)討論，并鼓勵學生積極大膽發(fā)言，闡述討論得出的結(jié)果;最后，教學完成后，要求學生自主探究未能有效解決的問題。

二、小學科學教學中存在的問題

（一）對小學科學缺少重視程度

就目前情況來看，一些小學教師對科學學科缺少正確的認知，也缺少重視，沒有從正確的角度去看待小學科學課的意義，認為科學只是副科，所以會將更多的精力和時間放到語數(shù)英等學科上，導致科學學科無論是在資源配置上還是有教師力量上都十分欠缺，最終影響到了小學科學的發(fā)展。

（二）教學方法過于單一

對于小學生來說，興趣是最好老師。想要提高小學科學教學的有效性，首先就要激發(fā)學生對科學學習的興趣，要注重培養(yǎng)學生對科學的熱愛，從而樹立更加嚴謹?shù)臄?shù)學思維和科學精神。從當前教學方式來看，存在教學方法單一的情況，不能夠培養(yǎng)學生學習的興趣，而且小學科學課中包含很多基礎(chǔ)科學理論和科學知識，小學生理解和領(lǐng)悟的難度不小。而教師沒有注重教學方法的創(chuàng)新，只是采取傳統(tǒng)單一的方法教學，使得學生不能對這些基礎(chǔ)理論知識有效地進行消化吸收，從而無法有效地激發(fā)學生對自然科學的熱愛。

（三）教師素質(zhì)不足

就小學科學課的教師構(gòu)成來看，主要是由一些其他課程的教師來兼任的，這些教師對科學課的教學特點、課程特征等認識不足、研究不深。很多教師認為科學課上只要維持正常的課堂秩序即可，至于教學如何創(chuàng)新、教學方法如何選擇等方面，根本沒有進行過多的考慮。還有的教師對自然科學本身缺乏足夠的認識，對一些基礎(chǔ)理論沒有進行深入的探討和學習，自然在教學過程中極易對學生進行相關(guān)知識的誤導，導致學生們無法對自然科學知識樹立正確的認識【3】。

三、構(gòu)建小學科學教學模式的措施

（一）通過游戲的方式開展教學活動

對于小學生來說，由于年紀尚小，很喜歡做游戲，有趣的游戲能夠激發(fā)學生的興趣。教師可以利用這一特點開展教學活動，這樣不僅能夠促使小學生更加愉快地參與到游戲活動中，還有助于培養(yǎng)小學生的自主學習能力和探究能力。例如，教師在教學《身邊的動物》時，可以組織學生進行動物名稱接龍的游戲。首先，教師將學生分為若干小組，隨后組織學生在小組內(nèi)展開動物名稱接龍游戲比賽。由一名小學生開頭，剩下最后一名則是最終獲勝的學生，教師對獲勝的學生要頒發(fā)小獎品。在這一過程中，不僅促使學生了解到了更多的小動物，還有效培養(yǎng)了學生的記憶能力和思維敏捷能力，充分體現(xiàn)了生本課堂理念。

（二）運用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習的興趣

在小學科學教學過程中，傳統(tǒng)灌輸式的教學方式使得學生處于被動學習的地位，不利于學生的發(fā)展。運用多媒體技術(shù)教學，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學方式的限制，還能夠利用多媒體向?qū)W生展示更多的知識，能夠有效地吸引學生的注意力，有助于提高課堂上的教學效率。例如，教師在教學《地震》時，可以通過多媒體教學設(shè)備播放地震過程中地殼的變化，為學生演示地震的形成。隨后可以播放唐山大地震相關(guān)的視頻和圖片，并傳授學生在地震中進行自我保護的小常識。在這一過程中，學生不僅有效掌握了這一課時的教學內(nèi)容，同時還掌握了一些地震小常識，學生將會更加熱愛生活和生命【4】。

（三）建立和諧的師生關(guān)系，尊重學生的個性發(fā)展

基于生本課堂理念下教學模式的構(gòu)建，教師應該積極與學生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，加強與學生之間的交流與溝通，以此全面了解學生的身心特點、興趣愛好、個體差異以及對科學教學的個性化需求，以此構(gòu)建小學科學教學模式，充分體現(xiàn)生本課堂理念。例如：學生在學習過程中，通?？释玫浇處煹恼J可和表揚。因此，教師應該多使用鼓勵性的語言，以此增強學生學習小學科學知識的自信心，充分調(diào)動學生學習的積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于生本課堂理念小學科學教學模式的構(gòu)建，充分體現(xiàn)了學生的主體位置，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力。作為教師，應該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，打破以往的教學模式，通過各種途徑完成生本課堂理念小學科學教學模式的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]李晨. 立體化小學科學課堂教學模式的構(gòu)建[J]. 新課程（上），2017（11）：162-162.

[2]李浩楨. 小學科學高效教學模式的構(gòu)建分析[J]. 考試周刊，2016（12）：188-188.

[3]周靜靜. 優(yōu)化小學科學教學策略構(gòu)建趣味課堂[J]. 小學科學（教師版），2016（3）：41-41.

[4]詹素霞. 優(yōu)化小學科學教學策略構(gòu)建趣味課堂[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2017（20）：152-152.