居陽

羽毛球運動是一項集健身、娛樂為一體的運動項目，由于它的運動量可大可小，對提高人的心肺功能、促進人體運動的協(xié)調(diào)能力、塑造優(yōu)美的身體形態(tài)、調(diào)節(jié)心理適應能力及社交能力等方面都起著積極作用，深受廣大人民群眾的喜愛[1]。近年來，隨著高校體育選項課的普及，羽毛球運動憑借其獨特的魅力也走進高等學校的體育課堂，成為學生們喜歡的體育課程[2]。

羽毛球運動是一項對體能、技能、智能都要求很嚴格的隔網(wǎng)對抗性運動項目，由于它技巧性強，技術復雜，難度大，所以學習起來比較困難[3]。特別是羽毛球中的后場技術，如正手吊球、正手殺球、反手擊打高遠球、反手吊球、反手殺球等，僅靠教師的講解示范，學生不易在頭腦中建立完整的動作表象。而且做這些動作時運動員的持拍手在頭部后方，運動員不易觀察到自己的動作，難以進行自我診斷，所以學習起來比較困難。然而，高校體育教學中難以配備如此專業(yè)的設備，但是這種訓練思路卻是我們可以借鑒的。如果在羽毛球的教學過程中可以擁有相應的攝像設備就可以為學生的課堂和課后練習提供及時反饋。即在課堂上將學生的動作學習和教師的動作教學過程攝制下來讓學生觀看，進行對比分析;從而更有利于技術動作的掌握?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的廣泛應用及手機等移動設備的普及進一步豐富了高校教學手段。微信視頻多媒體教學憑借其“短、小、精、悍”特點在教學過程中受到普遍歡迎。羽毛球作為一項對體能、技能、智能都要求很嚴格的隔網(wǎng)對抗性運動項目，對技術動作的規(guī)范程度要求比較高，可采取微視頻教學作為輔助手段提高教學效果。

如今隨著科技網(wǎng)絡的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入了微時代，微博、微信、微廣告、微課等都迅速發(fā)展起來。學校教學領域也受到了微時代的影響，出現(xiàn)了一些新的授課方式，如：微課、翻轉課堂、MOOC（慕課）等。微視頻也作為一種新的教學手段逐漸應用到學校體育教學中。隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，學生手中已經(jīng)擁有了各式各樣的便攜式攝像設備，這些設備可以隨時隨地的拍攝而無需任何專業(yè)培訓，如手機攝像，現(xiàn)在的大學生基本可以做到人手一部手機。目前手機已經(jīng)成為了生活的必備品，用手機拍攝視頻，觀看視頻，分享視頻已是非常便捷，它為微信視頻多媒體輔助教學在羽毛球教學中的應用提供了保障。傳統(tǒng)高校羽毛球課的教學模式一般為教師講解示范、學生模仿練習。有的高校也運用多媒體或衛(wèi)星電視來輔助教學，但是它多用于室內(nèi)教學，且播放時間較長，內(nèi)容多，沒有微信視頻多媒體應用起來方便。

微信視頻多媒體教學是指將教學內(nèi)容制作成1至5分鐘的短小視頻片段，以其生動的圖像信息和豐富的語言承載來傳遞教學內(nèi)容。微視頻教學資源的亮點在于將知識內(nèi)容分段化、具體化、簡單化、精確化，滿足于現(xiàn)代學習者在網(wǎng)絡環(huán)境下的高需求、高要求學習方式[4]。微視頻輔助教學就是以傳統(tǒng)教學為基礎，把微信視頻多媒體應用進去來輔助教學。本研究所指的微視頻輔助教學是：課前教師把本節(jié)課要學內(nèi)容的視頻發(fā)到建立的微信群中，讓學生自主學習;課中學生利用自己的手機相互拍攝同學練習過程中的動作，然后跟標準動作進行對比或相互之間進行對比、討論，在教師的指導下找出自己的問題所在，然后改正;課后練習時學生用手機拍攝自己的動作然后發(fā)到微信群里和教師、同學們探討，分析自己存在的問題。結合學術界對微視頻教學的相關研究，筆者總結出微信視頻多媒體輔助教學具有以下特點：（1）微視頻輔助教學能充分調(diào)動學生的主觀能動性。不管是課前微信群里的預習，課堂上的互助練習，還是課后的自主練習，學生都真正參與其中，并在實踐過程中提高了思考問題和解決問題的能力，提高了自主學習的能力。（2）微視頻輔助教學具有直觀性，能夠清晰地展現(xiàn)學生的練習動作。練習過程中學生可以清楚地看到自己存在的問題，不斷地修正錯誤動作和多余動作，從而提高技術動作。對于一些復雜的技術動作也可以通過慢動作播放來使學生看得更清楚，加快學生掌握技術動作。（3）微視頻輔助教學具有重復性。一些重、難點技術動作僅靠教師在課堂上的講解示范，學生不易完全掌握。這時學生可以重復觀看這些重難點動作或自己沒有理解的動作，直至完全掌握。（4）微視頻輔助教學能提高學生學習的積極性和趣味性?，F(xiàn)在很多學生都喜歡用手機拍攝視頻、分享朋友圈。如果我們把學生愛玩手機的這種現(xiàn)象利用起來，用到體育課堂教學中，讓學生用手機，把教師的示范動作和自己練習的技術動作拍攝下來，進行學習和對比分析，這樣可以提高學生學習的積極性和趣味性。（5）微視頻輔助教學有利于師生之間的交流。微視頻輔助教學不僅可以用在課堂教學上，還可以用于課外學習。當學生在課外學習遇到問題時，可以與教師同時異地觀看微視頻，或通過教師建立的微信學習群跟教師、同學討論自己的問題。

通過最后得出如下結論：

1、普通高校羽毛球選項課中運用微信視頻多媒體輔助教學比傳統(tǒng)教學更有利于提高學生的正手吊球、正手殺球、反手擊打高遠球、反手吊球、反手殺球的技評成績。

2、普通高校羽毛球選項課中運用微信視頻多媒體輔助教學比傳統(tǒng)教學更有利于提高學生正手殺球、反手高遠球、反手殺球的達標成績，而對正手吊球和反手吊球達標成績的影響不大。

3、在普通高校羽毛球選項課中運用微視頻輔助教學補充和拓展了教學資源，比傳統(tǒng)教學更能調(diào)動學生的積極性，更能促進師生之間的溝通，更有利于提升教學質量。

基于此，本文提出以下建議：

1、羽毛球教學中我們要發(fā)揮微信視頻多媒體的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學的不足，但是要把握好微視頻的應用，不能讓微視頻貫穿整個課堂，要注重教師的引導、總結，要將微信視頻多媒體與傳統(tǒng)教學相結合，才能更好地提高教學質量。

2、教師應該學會微信視頻多媒體的設計與制作，應該結合學生的實際情況，制作更適合學生的微視頻。

3、倡導教師在羽毛球課堂上應用微信視頻多媒體輔助教學，因材施教，從而使學生更好地掌握所學技術。

參考文獻

[1]龍軍.高校羽毛球選項課教學方法分析與探討[J].現(xiàn)代交際，2011（12）：261-262.

[2]王旭.高等院校羽毛球選項課教學法探究[J].長春教育學院學報，2012，28（01）：113-114.

[3]郭善強.新時期普通高校羽毛球選項課教學模式研究[J].當代體育科技，2012，2（29）：37-38.

[4]丁化.微視頻教學資源的設計、制作及其在教學中的應用研究[D].華中師范大學，2016.