吳杰

摘 要：本文中的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是指提升學(xué)生的識(shí)圖學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用靈活性以及邏輯性，并在此過(guò)程中，分別運(yùn)用游戲教學(xué)法、生活教學(xué)法以及合作教學(xué)法法進(jìn)行展示，旨在創(chuàng)造具有趣味性、生活性以及自主性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，不注重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，即不注重從學(xué)生的認(rèn)知，生活的角度，思考數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知分離的狀況。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，并在深入研究教材的基礎(chǔ)上，構(gòu)建于學(xué)生認(rèn)知以及他們生活的連接，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的“親近感”，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，提升識(shí)圖學(xué)習(xí)的效率

教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法授課，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲規(guī)則中，讓學(xué)生在游戲中，反復(fù)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)跐撘颇?，提升?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在講授“認(rèn)識(shí)圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，尋找游戲與圖形認(rèn)知之間的結(jié)合點(diǎn)，從而在增強(qiáng)此部分內(nèi)容趣味性的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握能力。具體教師從以下三點(diǎn)著手。第一點(diǎn)，講授圖形知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，并利用多媒體互動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地回答多媒體提出的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在與多媒體互動(dòng)的過(guò)程中，掌握?qǐng)D形認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則。在大部分學(xué)生掌握這部分內(nèi)容后，教師設(shè)置如下的游戲情境：將準(zhǔn)備好的紙質(zhì)圖形，裝到小黑袋子中，并用黑布條蒙住學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生盲摸，并猜出對(duì)應(yīng)圖形的形狀。第三點(diǎn)，展示成果。教師截取其中一段情境，進(jìn)行介紹。小冉摸的是一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)道：“這是一個(gè)長(zhǎng)方形，且對(duì)應(yīng)的邊相等，而相鄰的邊不相等！”教師運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行盲摸，充分激活學(xué)生儲(chǔ)備的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的識(shí)圖學(xué)習(xí)力。

二、使用生活教學(xué)法，提升知識(shí)運(yùn)用靈活性

生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于充分從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生認(rèn)知相符的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適時(shí)地統(tǒng)計(jì)學(xué)生在數(shù)學(xué)答題中的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生在潛移默化中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的知識(shí)運(yùn)用力。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用生活化的方式，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，并適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活最為接近的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并讓學(xué)生分別扮演對(duì)應(yīng)的生活角色，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師可以針對(duì)性地構(gòu)建生活監(jiān)督小組，并讓學(xué)生監(jiān)督表演者的計(jì)算結(jié)果，并適時(shí)地進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，從而為教師的針對(duì)性教學(xué)，提供參考。具體教師從以下三點(diǎn)進(jìn)行著力。第一點(diǎn)，講授知識(shí)。教師拿出常用的且足量的紙幣，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，并鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和困惑，提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握力。第二點(diǎn)，布置場(chǎng)景。教師和學(xué)生一塊制作生活中常用的物品，并做成紙質(zhì)的卡片進(jìn)行表示。即假如想表現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果，教師可以讓學(xué)生剪成蘋(píng)果的圖片，并在下面標(biāo)上具體的價(jià)格，進(jìn)行制作。第三點(diǎn)，展示成果。給教師印象最深的是小冉和小亮的表演。小冉說(shuō)：“您的一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)雪梨的價(jià)格為6元！”小亮說(shuō)：“你怎么算的？”小冉說(shuō)：“一個(gè)蘋(píng)果兩元，一個(gè)雪梨同樣是兩元！”教師運(yùn)用生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最為接近學(xué)生生活的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生融入到角色扮演過(guò)程中，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力。

三、巧用合作教學(xué)法，提升學(xué)生知識(shí)邏輯性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法開(kāi)展授課，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并綜合各個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，從而得出具有邏輯性的答案，提升學(xué)生思維的邏輯性。與此同時(shí)，教師應(yīng)選擇難易適度的內(nèi)容開(kāi)展授課，讓更多的學(xué)生加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在講授“圓柱體積”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以劃分小組，并創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散性，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，從而構(gòu)建提供條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，提升學(xué)生思維的邏輯性。教師給出的問(wèn)題為：雖然我們沒(méi)有學(xué)過(guò)圓柱體積的計(jì)算公式，但是我們可以將圓柱的各個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，并從圓面積的推導(dǎo)公式以及長(zhǎng)方體的體積的角度進(jìn)行聯(lián)想，從而探究出相應(yīng)的答案！給教師印象最深的是小冉小組的表演。小冉說(shuō)：“這個(gè)結(jié)果是大家智慧的結(jié)晶。我們將圓柱體，想象成一個(gè)圓柱形的蛋糕，并運(yùn)用圓面積公式推導(dǎo)的方式，對(duì)圓柱上方的圓進(jìn)行切割，并重新拼合，從而得出一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，而這個(gè)長(zhǎng)方體的體積可以運(yùn)用底面積與高的乘積?！?/p>

總而言之，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師不僅要深入研究教學(xué)內(nèi)容，而且還應(yīng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的連接點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)最為接近學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的教學(xué)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行指引，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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