楊兵

摘 要：開展生活化教學(xué)是小學(xué)新課程改革后提倡的教學(xué)方法之一。所謂體育生活化教學(xué)即是指對教師來講，以其正確的價值取向，讓體育回歸生活，從學(xué)生實際生活出發(fā)開展教學(xué)，使學(xué)生感受到體育和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，滿足學(xué)生多樣樣的發(fā)展需求。那么如何實現(xiàn)小學(xué)體育生活化教學(xué)呢？筆者嘗試從改善教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容生活化和合作探究，提高社會實踐能力等幾個方面入手，談?wù)劥龠M(jìn)小學(xué)體育課堂生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;生活化教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)體育中結(jié)合學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗開展生活化教學(xué)，有利于提高學(xué)生對書本以外的社會生活的認(rèn)識和實踐，在豐富了學(xué)生課堂體驗的同時，一些無法在課本中體驗到的情景得以在課堂教學(xué)中得到實踐，拓寬了學(xué)生獲取知識和參加社會實踐的渠道;改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使得課堂教學(xué)變得輕松、和諧、寬松，增加了學(xué)生參與體育課堂的興趣和自信心。因此，讓體育回歸生活，開展生活化教學(xué)，成為當(dāng)下體育教學(xué)改革的熱點，本文就提高生活化教學(xué)策略提出一些想法和建議。

一、改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍

無論從事哪個科目的教學(xué)活動，教學(xué)環(huán)境都對課堂教學(xué)效果有著無形的影響，這種作用對小學(xué)體育課程來說也不例外?；顒訄龅刈鳛檎n堂教學(xué)活動的重要組成部分，對教學(xué)活動的順利開展有著極其重要的作用。良好的活動場地能夠促進(jìn)教學(xué)活動的順利發(fā)展，反之，則會限制體育活動的自由開展，因此小學(xué)體育教學(xué)活動的開展首先要選擇一個合適的活動場地。

例如，活動場地大小和室內(nèi)外的選擇要由游戲內(nèi)容和參與人數(shù)來確定。在選擇場地時要充分考慮場地安全，還應(yīng)該注意場地界限的劃分。比如三四個班級共用一個操場同時上體育課，如果場地劃分不明確，可能會使得其他班級不能正常開展相關(guān)體育活動。其次，在選擇活動場地時，還應(yīng)該注意和教學(xué)樓保持適當(dāng)距離，因為體育活動多是一些競技類活動，在活動中學(xué)生難免會發(fā)出呼喊聲和尖叫聲，如果與教學(xué)樓太近，則會干擾到正在室內(nèi)上課的學(xué)生，使他們不能安心學(xué)習(xí)。選擇活動場地時也需要考慮天氣狀況，教師和學(xué)生可以根據(jù)天氣情況靈活選擇活動場地，如果天空下雨，則可以選擇室內(nèi)教學(xué)。另外，就硬性教學(xué)環(huán)境而言，應(yīng)該改善學(xué)校體育課程的配套設(shè)施，為學(xué)生進(jìn)行體育活動創(chuàng)造良好的條件。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)生對與自身生活相關(guān)的事物感興趣。因此，教學(xué)中教師要把教學(xué)內(nèi)容和具體生活聯(lián)系起來，從學(xué)生生活入手，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，把教學(xué)內(nèi)容融入到生活中去，使得體育課堂變成學(xué)生看得見、感受得到的課程，使學(xué)生感受到生活中也有體育的影子。

例如，在進(jìn)行“走和跑的練習(xí)”相關(guān)知識點的教學(xué)時，教師把走和跑的要點和規(guī)則融入進(jìn)“練習(xí)過馬路”的活動中，即讓學(xué)生按照“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則加上走和跑的動作要領(lǐng)，練習(xí)過人行橫道：綠燈亮了時，要跑得快、走得直;紅燈亮了時，同時停下走和跑的動作;黃燈亮了時，走和跑的動作都要慢下來，逐漸停止。通過模擬生活中過紅綠燈的情景，讓學(xué)生實踐在識別紅綠燈的情況下按照交通規(guī)則安全通過馬路，既發(fā)展了學(xué)生的走和跑的體育技能，又與生活相聯(lián)系，將交通安全常識融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識到體育在生活中的價值和意義。

三、合作探究，提高社會實踐能力

近年來讓體育回歸生活，提高學(xué)生實踐能力的呼聲越來越高。教師要深刻認(rèn)識到學(xué)生社會實踐能力和體育課程的關(guān)系，開展生活化教學(xué)，提高學(xué)生社會實踐能力。這樣，既能讓學(xué)生感受到體育課程和自身生活的密切聯(lián)系，又能在用理論指導(dǎo)實際生活中深化對課本的認(rèn)識和感悟。學(xué)生團(tuán)隊合作能力是體育課程著重培養(yǎng)的重要能力之一，也是開展有效體育活動的關(guān)鍵。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的馬路上把行人隨處丟掉的廢紙和礦泉水瓶等撿起來，在收集廢紙的時候，以學(xué)生自由為原則或者根據(jù)學(xué)生的性別和身高將學(xué)生分為不同的小組，比賽哪個小組收集的多，收集的快。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會產(chǎn)生積極合作的意識，自發(fā)地與組內(nèi)同學(xué)積極合作，并主動參與集體活動，提高了學(xué)生的動手實踐能力和認(rèn)識到合作的重要性。收集完廢紙后，以廢紙為材料組織學(xué)生進(jìn)行疊飛機(jī)比賽，開展游戲化教學(xué)，提高了體育活動的趣味性。

總之，隨著新課程改革在小學(xué)階段的全面推行，要求教學(xué)回歸生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)體育教學(xué)和學(xué)生生活聯(lián)系的呼聲越來越高，因此，開展生活化教學(xué)活動成為這次體育課程改革的產(chǎn)物。教學(xué)環(huán)境對教學(xué)效果有著無形的影響，體育教學(xué)活動的開展首先需要根據(jù)比賽性質(zhì)和人數(shù)規(guī)模以及天氣情況選擇合適的場地;其次，在教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)變過去抽象呆板的教學(xué)方法，從生活中選取素材賦予體育活動以實質(zhì)內(nèi)容和意義。最后，團(tuán)隊合作能力是體育教學(xué)要著重培養(yǎng)的一種能力，教師要在組織社會實踐中加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

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