李貴龍

摘 要：多媒體技術(shù)與當今教育之間的整合從21世紀以來受到了教育界的廣泛關(guān)注，研究多媒體技術(shù)以及語文教學特點，有利于二者更好地進行有效的整合?，F(xiàn)代的教育界普遍認為多媒體技術(shù)作為小學語文教學的一項重要的基礎工具需要進一步的開發(fā)多媒體在教育中的作用，讓多媒體技術(shù)成為一項能夠促進學生自主學習和情感開發(fā)工具，進一步適應課改的要求，把學生的主動性和學習積極性調(diào)動起來，提高小學語文的教學效率，幫助更多的孩子獲得良好的語文教育。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；小學語文；語文教學

隨著多媒體工具的普及，多媒體在小學語文的教學中也變得越來越重要。在語文教學中運用多媒體進行教學具有極大的優(yōu)勢，如讓教學內(nèi)容更寬泛。但同樣的多媒體教學存在的弊端也是不能視而不見的。目前，多媒體在小學語文教學中的輔助作用越來越大，正逐步成為小學語文老師的得力小助手。但同時，多媒體教學對我們來說也是一把雙刃劍，只有妥善恰當?shù)厥褂盟拍馨l(fā)揮它最大的作用。

一、情景教學拉近課本和學生的距離

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、形象生動的畫面。并配有標準普通話朗讀，加上悅耳的音樂，甚至游戲，讓學生愿意學習，樂于學習。徹底改變了傳統(tǒng)課堂說教式的授課方式。比如：我在講授《秋天》一文時，利用多媒體選取秋天代表性的事物做成小動畫，讓學生切實體會到秋天的秋風颯颯，落葉紛飛，糧食成熟，果園飄香。再配上舒緩的音樂，同學們就像親身來到了戶外，用自己的眼睛觀察秋天，用自己的鼻子聞到了秋天的氣息，用自己的肌膚感受到了秋天。這就是情境教學，更多的調(diào)動學生的感官，用自己的切身體會來感悟所學習的知識。這遠比老師的灌輸強得多。

二、多媒體技術(shù)應用于課堂更符合低幼兒童的心理發(fā)展趨勢

著名心理學家巴普洛夫說過，在學習過程中如果有多種感官參與，就可以提高大腦皮層的興奮性。心理學研究：人類獲得知識的記憶保持比率中，視覺和聽覺所占比例遠遠超過其他感官，而視覺和聽覺結(jié)合并用能達到最佳學習效果。多媒體恰恰就是調(diào)動孩子的視覺和聽覺。在教學《一夜的工作》時，只根據(jù)課文內(nèi)容來理解和學習，學生對于總理的認識可能只停留在文中的字句中。相反，如果老師在上課之前，讓學生自行搜索關(guān)于周總理的相關(guān)事跡，如為中華崛起而讀書、“斗酒”胡宗南、各類外交事跡等，將學生搜索的信息進行整理和歸納，用幻燈片或短視頻的形式在課前進行播放，播放以后再組織學生對課件進行討論和分析，由此通過總理的讀書志向和讀書態(tài)度，分析出總理的謙虛好學、嚴于律己的作風；通過“斗酒”胡宗南的故事分析出總理的真誠坦率、平等待人的品質(zhì)；通過總理各種外交中的表現(xiàn)分析出總理的審慎務實、機智果敢的工作態(tài)度與智慧。由此，周總理的個人形象在學生的心中更加豐滿，在此基礎上再來引導學生學習《一夜的工作》，他們便更容易感受到總理的不辭辛苦和平易近人，也更容易同作者之間產(chǎn)生共鳴，教學效果便事半功倍。借助多媒體技術(shù)進行教學的過程中，老師應該重點把握應用多媒體技術(shù)的度，因為多媒體教學更加形象具體，所以應該盡可能地借助多媒體來組織教學；而過分依賴多媒體教學勢必會使學生自主學習的時間和態(tài)度大打折扣，因此，老師應轉(zhuǎn)變觀念，以學生為主體來引入多媒體教學，以此將多媒體技術(shù)的重要作用充分發(fā)揮出來。

三、多媒體教學使課堂容量變大

學生能在一定的時間內(nèi)學習更多的知識多媒體能讓抽象的東西盡量的具體化，加快學生的理解記憶。如：在講授計算機的基本操作時，單靠老師在講臺上講說，可能還是有很多同學找不到正確按鈕。如果我們把這個操作用圖片的形式給學生標注出來，就會一目了然，就像是現(xiàn)在手機上的截圖在編輯一樣。學生看到這些講解圖片就和自己在操作的電腦屏幕一模一樣，所以很容易學會操作。多媒體教學在把抽象問題具體化的同時，也使的學生更快的掌握新知識，提高單位時間的學習效率，加快了學習進度。

四、多媒體有利于學習者之間的互動交流在講授

《地方課程》說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時，有部分學生自己動手制作了幻燈片，圖文并茂的介紹自己知道的特產(chǎn)。如果介紹到別人不知道的特產(chǎn)也給人很具體的體驗，仿佛看到圖片和介紹就嘗到了它的味道。由于多媒體教學系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點，因此，在教學中，能夠尊重學生的個性，充分發(fā)揮教師的作用，實現(xiàn)教師與學生的雙向交流，進行個性化教學。

五、推出電子白板、交互式液晶屏這些交互式教學設備

可以在整個版面模擬普通教學的白板、黑板、綠板等教學模式，使用軟件中的書寫筆工具，可以實現(xiàn)無粉塵教學，完全再現(xiàn)板書教學效果，不僅利于教師和學生身體健康，而且減少這些耗材產(chǎn)品的使用。現(xiàn)代教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比有著許多優(yōu)勢，但也存在不少問題，如果處理不當，則達不到理想的教學效果。首先，利用多媒體技術(shù)教學的課件需要耗費老師的大量精力和時間，容易放松對教材、教法的研究。人的精力是有限的，這方面用的多了，另一方面就會力不從心。我們期待科技的發(fā)展帶來多媒體教學的人機交互模式。其次，多媒體技術(shù)在教學中大量應用大大提高了課堂容量，可能會使部分學生掌握起來吃力，遺忘也會更多。對于部分學生來說講述太多可能會短時間消化不了，也就使課堂效率降低了。多媒體技術(shù)的大量運用也會是師生之間的互動減少。教師的個人素養(yǎng)如課堂機智的鍛煉和反應也會減弱。

教學過程中受客觀不確定因素的影響程度過大，如停電、網(wǎng)絡與計算機運行出現(xiàn)故障、教室光線弱、教師操作技術(shù)的欠缺等，都會拖延耽誤教學時間，進而有可能影響到整個教學進程。我們在教學中經(jīng)常會遇到電腦死機或外出講課課件部分內(nèi)容無法播放的問題。這很可能是兩臺多媒體電腦無法兼容。一旦出現(xiàn)這種情況，如果教師有沒有兩手準備還可能無法正常授課了。就目前多媒體技術(shù)在課堂教學中的應用來看，新技術(shù)的應用利遠遠大于弊，課堂變得多元化也更加生動。新技術(shù)在教學中的應用總要有一個成長過程，相信多媒體技術(shù)會越來越成熟。弊端也隨著技術(shù)的進步更加弱化。隨著科技的進步多媒體已有原來的白板轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的平板電腦，清晰度和靈敏性都更好了。再加上投影儀的廣泛應用，學生可以直觀的看到老師的操作過程或者看到部分學生的作品，大大提高了課堂效率。

綜合上述分析，在當前網(wǎng)絡化信息化高度發(fā)展的背景下，要提升小學語文教學質(zhì)量和效果，一方面，學校和教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，做到與時俱進。同時也要不斷學習，充分借助和發(fā)揮多媒體等電子信息技術(shù)措施和手段，將課程內(nèi)容與多媒體技術(shù)有效的結(jié)合起來，為學生呈現(xiàn)出更多元化的知識內(nèi)容，推動小學語文教育的高質(zhì)量發(fā)展，有效實現(xiàn)語文學科的教學目標。

參考文獻：

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（作者單位：云南省文山州富寧縣新華鎮(zhèn)力追小學）