摘 要：科技飛速發(fā)展，人工智能技術也應運而生，并且在各種領域發(fā)揮著重要的作用。在教育領域，人工智能成為機電專業(yè)提供了綜合性實驗的新方式手段。在數(shù)學教學中，不管是監(jiān)督教學還是“VR”技術提高教學效率等方面有著重要作用。本文針對機電專業(yè)教學和數(shù)學教學展開討論，如何以人工智能為平臺開展相關教學內(nèi)容。

關鍵詞：人工智能;機電專業(yè);數(shù)學教學;平衡和發(fā)展

人工智能是為機電專業(yè)開發(fā)研制的一種教學實驗設備，很好的向大眾展示了機電一體化各種學科之前相互影響、相互滲透的特點。也能夠在數(shù)學教育教學中有效的解決存在的問題。在人工智能時期，在如何利用大數(shù)據(jù)、云計算等改進現(xiàn)在的數(shù)學教學方式，適應各種專業(yè)需求，值得我們深思和探究。

1人工智能概述

人工智能是計算機科學的重要分支，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學。人工智能從數(shù)學中走出并且其應用也在教育方面穩(wěn)定發(fā)展。它可以很好彌傳統(tǒng)教學的單一化、片面化的不足，以及機電專業(yè)實訓智能化建設過程缺乏的實際經(jīng)驗。

2機電專業(yè)的狀況分析

每年都會有數(shù)以萬計的機電專業(yè)畢業(yè)生涌入社會，但是他們真正的專業(yè)能力和招聘公司要求的用人標準還存在著明顯的差距。因為新畢業(yè)的專業(yè)人員能力不足，導致在實際生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量上不過關，在機電操作過正中存在工藝不達標等問題。

一些學生在學習中，編寫的程序存在問題，且無法及時改正。很多機床出現(xiàn)的問題數(shù)據(jù)時，沒有得到有效的重視，在故障階段仍然投入使用等等，這些問題都是現(xiàn)在我國職業(yè)教育中面臨的嚴峻問題和發(fā)展困難。此時人們應該通過“人工智能”，充分利用此技術，結合現(xiàn)在的問題解決在實訓過程中的困難和不足。

3人工智能在數(shù)學教學和機電專業(yè)教學中的平衡調(diào)節(jié)

3.1通過人工智能“識別”技術“監(jiān)督教學”

眾所周知，“識別”是人工智能中一項重要的技術. 人工智能能夠有效的識別任務的表情、動作等細節(jié)。這項結束可以在“監(jiān)督教學”中，隨時檢測學生們的學習情況和狀態(tài)，并且給出詳細的數(shù)據(jù)分析。

比如，在數(shù)學課本“函數(shù)的單調(diào)性”這一章節(jié)，通過教師在備課，教學布置作業(yè)，檢測學習成果這些過程中進行書記分析。在每個學生前面安裝識別系統(tǒng)，在學生聽課過程中收集且分析他們的面部表情然，然后通過后臺發(fā)送給教師，這樣就有效的讓教師了解到學生們在上課是遇到的問題。比如，對“函數(shù)單調(diào)性”這一知識點的理解，是不是每個同學都能明白，針對學生在上課過程中存在的問題，進行針對性的講解和分析。這樣有效的做到因材施教，通過人工智能收集反饋的信息，學生們不同的問題教師都可以了解地到。甚至識別不同區(qū)域的學生活躍情況，了解每個學生存在的差異。

3.2利用人工智能“VR”技術，提高教學效率

“VR”是利用計算機創(chuàng)造出來的一種虛擬的模擬環(huán)境，可以讓用戶身臨其境，完全的沉靜在學習環(huán)境中。高年級數(shù)學的教學往往難理解且枯燥，再是在采用“VR”技術之后，可以讓學生在虛擬的學習環(huán)境中，將繁雜枯燥的學習變得像游戲一樣簡單。

例如，在課本“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一節(jié)時，可以有效的利用電腦多、投影儀等多媒體，通過“VR”技術將空間幾何體用3D的模型展現(xiàn)出來，在省去畫在黑板上的時間的同時，讓學生更加直觀簡單的看到幾何體在空間不同條件下的轉變，讓學生在模擬環(huán)境中真實的看到幾何體三視圖的展現(xiàn)和掩蓋面的虛擬狀態(tài)，從而更好的建立幾何空間感。很容易吸引學生的學習興趣和探索積極性，大大提高課堂效率。

3.3利用人工智能，優(yōu)化機電專業(yè)結構

人工智能技術的參與，很好的實現(xiàn)了加工質(zhì)量的升級，和生產(chǎn)智能化的管理。在院校的教學中，教師應該提前更具學生們的專業(yè)水平、認識能力和愛好偏向來制定相應的機電實訓實驗。根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)，來判斷學生在實訓過程中存在的問題且做出相應調(diào)節(jié)和適應學生的實訓課程。再根據(jù)原有的教學目標，來判斷學生是否達標，針對不同學生不同狀況因材施教，最終讓學生完成所有的實訓課程且達到制定的目標水平。

3.4利用人工智能創(chuàng)新教學，更好掌握機電技術

高校機電專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要有專業(yè)的理論知識，又要具備強大的實踐能力和實際工作能力。人工智能的出現(xiàn)對于機電專業(yè)課程的創(chuàng)新和改革，讓德機電和人工智能有效的融合在一起，從而培養(yǎng)學生們的技術應用能力和創(chuàng)新能力。

例如，在課程《機電控制基礎》、《C51 機器人與 C 語言程序設計》、《基礎機器人的制作與編程》等課程中，學生通過這些課程的學習，深刻了解人工智能機器人的運動原理和編程程序，在將機械制圖、電工電子技術、電氣控制技術等有效的融合，學以致用。

3.5利用人工智能，培養(yǎng)機電實操能力

人工智能的出現(xiàn)，打破了以往的單一學科的學習。將機械、數(shù)控、啟動、計算機等有效的聯(lián)合起來，通過實驗，讓學生更加深入的了解機電專業(yè)，甚至更好的從系統(tǒng)工程和人工智能的角度出發(fā)，激發(fā)學生們的探知精神，主動去拓展知識層面。

例如，將人工智能和機電專業(yè)的課程聯(lián)合應用，讓學生們在實際學習過程中有效的利用。通過實際來測量機械零件，查看相關的書籍，來測繪零件圖、氣控原理圖、電氣原理圖等，來進行獨立全方面的機電實操訓練，從而培養(yǎng)學生們的實際操作能力，將原有的理論知識和實際操作不成比例的缺點改正，有效的訓練了學生們的工程設計能力和研究精神。讓學生在面臨畢業(yè)展覽或者社會應聘上有更好的實際操作能力，符合甚至超出應聘標準要求。

結語：

人工智能技術的出現(xiàn)和應用，是機電類實現(xiàn)智能化的前提。時代的快速發(fā)展，專業(yè)和專業(yè)之間的技術融合度越來越高。利用人工智能來分析和創(chuàng)建合理的實訓課程，在其技術的驅動下，將機電專業(yè)實訓和人能化更加有效融合。通過識別系統(tǒng)和后臺模擬應用等，讓教師在教學過程中有效的提高教學效率，提高學生們的學習積極性和參與能力。人工智能的應用不止以上提到的這些，存在的問題也更加需要我們?nèi)パ芯糠治龊徒鉀Q。

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作者簡介：尹方平（1980.12-），男（漢族），廣東惠州人，副教授，碩士。主要研究方向：應用數(shù)學，圖像處理，模式識別

基金項目：廣東省數(shù)學會高職高專教師教育科研項目：人工智能背景下基于高職機電類專業(yè)融合的數(shù)學教學改革與實踐