摘? 要：體育文化建設(shè)，是高校學科文化知識傳播的重要組成部分，它具有系統(tǒng)性、引導性以及全面性等特征?；诖耍疚慕Y(jié)合和諧體育文化建設(shè)理念，著重對高校體育文化建設(shè)策略進行分析，以達到充分把握文化建設(shè)要點，促進校園文化多元、完善性探索的目的。

關(guān)鍵詞：和諧體育文化視野;高校體育文化;建設(shè)策略

中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-118-02

體育學科，是高校教育結(jié)構(gòu)中的重要分支，它在促進學生成長、智力開發(fā)等方面均有密切聯(lián)系。研究表明：加強高校體育教育中的文化環(huán)境打造，可以助推高校體育文化實踐結(jié)構(gòu)。由此，關(guān)于和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)策略探究，將為促進企業(yè)發(fā)展提供理論參考。

1和諧體育文化概念

和諧體育文化，是一種特殊性文化體系，它是基于傳統(tǒng)文化中“和而不同”的理念下形成的文化理念認識。和諧體育文化理念，從思想觀念、價值趨向、行為規(guī)范等方面，都給予了體育運動實踐的指導[1]。

和諧文體育文化理念的價值趨向，可大致概括為：“和為貴” “人為本”“和而不同”三個方面。其中“和為貴”，是指體育運用作為一種競技類互動，是人類文明進步的交流形式。實際進行文化交流期間，應按照應制定好的交流規(guī)則進行互動，以某些具體的標準作為競技交流的評判條件，以和氣交流為主;“人為本”，是指體育文化活動的實踐形式，均要體現(xiàn)出人的主體地位，不能違背人的發(fā)展規(guī)律。如，高校中體育運動授課內(nèi)容，應按照由簡單到復雜的順序進行，而不能出現(xiàn)揠苗助長的狀態(tài);“和而不同”，是指體育形式多樣，表現(xiàn)形式也多種，我們應尊重文化之間的差異，避免出現(xiàn)“統(tǒng)一化”的狀態(tài)。

2和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)機理

和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)，是從社會文化交流度的宏觀入手，對社會文化傳播的形態(tài)進行分析，將社會文化體系建設(shè)與高校文化建設(shè)結(jié)構(gòu)很好地承接在一起，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與文化溝通之間的協(xié)調(diào)性承接，以確保新時期文化結(jié)構(gòu)整體與部分之間的協(xié)調(diào)性調(diào)控，從這一層面來說，在和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)，就是社會發(fā)展文化體系不斷進行自我調(diào)整的過程。

同時，高校體育文化建設(shè)期間，存在著唯書本論、活動論等局限性發(fā)展態(tài)勢?；诤椭C體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)期間，可以很好地總結(jié)高校體育文化打造中存在的誤區(qū)，建立更加權(quán)威、更系統(tǒng)的高校體育建設(shè)思路，對于我國高校文化體系建設(shè)也具有重要性保障。

以上兩個方面，均是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)的價值機理所在。

3和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)途徑

3.1打造多維性體育實踐渠道

打造多維性體育實踐渠道，是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)的首要步驟[2]。簡單來說，該部分策略主要包括：書本為基礎(chǔ)的課堂授課活動，以及社會性體育競技活動。其中書本為基礎(chǔ)的課堂授課活動，就是按照高校學生體育學科培養(yǎng)目標，在課堂中進行體育文化素養(yǎng)、體育基本訓練動作的指導與教學。而社會性體育競技活動，是指結(jié)合學生的趣味愛好，實行課外體育合作鍛煉、小規(guī)?；忧写璞荣惖取ｋm然兩者的實踐方式不同，但高校體育文化建設(shè)方式卻是相同的。

舉例來說，某高校進行體育文化建設(shè)期間，就著重從多維性體育實踐的渠道上進行了探索，將和諧文化體育理念科學融合到高校學科教育實踐工作中來。本次探索要點可歸納為：（1）結(jié)合高校體育學科教學的基本任務(wù)，實行教學內(nèi)容和課堂授課內(nèi)容的合理安排，課堂內(nèi)容按照知識點授課、課堂互動指導以及課堂自由活動三個部分進行劃分;（2）班級內(nèi)、校園體系內(nèi)組織籃球、足球、羽毛球等各類文化比賽;（3）進行高校體育文化交流期間，也相應地進行校園體育、社會各界體育文化交流互動比賽。

本次案例中所敘述的，高校內(nèi)體育文化建設(shè)過程，一方面是從高校體育文化課程授課的視角，進行了和諧體育文化建設(shè)與實踐的具體方法;另一方面是從社會和諧體育文化的探索視角上，對文化產(chǎn)業(yè)進行探索與分析。該種多渠道探索的實踐方式，為高校體育文化建設(shè)模式的長效性運行提供了趨向性引導。

3.2開展多元化體育文化實踐活動

開展多元化體育文化實踐互動，也是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)過程中需要把握的要點。更詳細地說，就是要突破原有的課程文化為主導的文化交流方式，以更加清晰、更加符合學生需要的學科教育方法開展實踐活動。

舉例來說，某高校進行體育文化建設(shè)期間，就通過多元化文化實踐活動進行戰(zhàn)略剖析。其一，高校每學期都會定期舉辦各類體育文化競技比賽，為擁有體育特長的學生提供自我展示機會;其二，實行校園體育文化交流宣傳活動。包括：電子動畫產(chǎn)品展示，體育競技活動交流、體育文化發(fā)展歷史宣講等等形式的校園體育文化實踐;其三，全面推進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟資源整合戰(zhàn)略，與當?shù)匚幕涣鞑块T、其他高校聯(lián)合進行體育交流比賽，拓展學生的體育學習視野;其四，不定期進行校園體育文化專業(yè)技能授課與講座。

本小節(jié)中所敘述的關(guān)于高校體育文化建設(shè)實踐戰(zhàn)略的探索，主要是從高校體育文化交流的視野下，打造良性體育校園文化交流過程，它為國內(nèi)高校體育學科的建立提供了更加多維度的實踐窗口。

3.3實行高校體育課程有效性調(diào)整

和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)的過程，在某些程度上而言，也是我國高校體育課程改革工作實施的一部分[3]。傳統(tǒng)的高校體育課程安排上，不僅教學目標固定，在教學內(nèi)容、學生學習評價指標等方面均是固定的。雖然該種評價方法可以確保高校學生體育文化體系得以實踐下去，但學生多數(shù)是為了完成目標而實行的知識學習過程，校園課堂實踐效果較差。和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)期間，就需要相應地進行高校體育課程的調(diào)整安排。即，在保留一部分應試教育指標的基礎(chǔ)上，為高校多樣性體育教學工作的開展預留調(diào)節(jié)空間。

舉例來說，某高校在和諧體育文化視野下進行體育文化建設(shè)時，不僅進行了校園體育活動的多樣性調(diào)節(jié)，還針對性地進行了課堂教學課程的調(diào)整。其一，將原有的規(guī)范性高校體育學科教學內(nèi)容體系，拆分為固定教學內(nèi)容和自由補充教學內(nèi)容。即，高校的體育教學內(nèi)容中，一部分是國家固定的長跑、跳遠、籃球、排球等，常見的體育教學內(nèi)容。一部分高校可以按照實際教學情況，適當?shù)剡M行教學文化課程、體育教學內(nèi)容方面的填充，增加高校體育課程的多樣性，該高校在體育課程安排上，增加了太極、游泳兩項體育訓練內(nèi)容;其二，把握高校體育人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，實行體育專業(yè)素養(yǎng)教學內(nèi)容形式的豐富化轉(zhuǎn)變。包括：體育文化節(jié)、體育演講比賽、體育個人能力評比等，這些都是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)實踐的具體內(nèi)容。

該小節(jié)中所敘述的，關(guān)于高校體育文化建設(shè)過程綜合探索期間，教學課程改革與調(diào)整的內(nèi)容探究，一方面，是從高校體育課程建設(shè)與安排目標的視角上，進行體育授課內(nèi)容的綜合分析，它不僅很好地承接了我國高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)目標，還是一種課程創(chuàng)新安排形式;另一方面，高校體育文化建設(shè)時，也善于把握學科素養(yǎng)中文化體系構(gòu)建的相關(guān)思路，使體育教學以訓練為基礎(chǔ)的課題安排上，實行教學過程與文化傳承思路的相互統(tǒng)一，從而為高校新一批綜合性人才培養(yǎng)提供更豐富、更具探索力的輸出保障。

3.4注重學生趣味性引導與開發(fā)

注重和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)期間，高校體育文化傳播體系的趣味性，也是實際探索中不可缺失的實踐要點之一。實際進行多維性剖析期間，高校體育課程的安排不再拘泥于某種特定教學模式下，而是要從目標明確的基礎(chǔ)上，實行教學內(nèi)容的優(yōu)化性整合，增加學生學習的主動性趣味性[4]。

舉例來說，某高校在進行體育文化建設(shè)期間，高校體育學院人員管理人員就對新一輪體育教學實踐方法進行了多樣性探究。第一，從高校體育建設(shè)的趨向開展，進行體育課程內(nèi)容安排，并盡量在課堂中，通過情景模擬、小組合作教學、實踐訓練比賽等方法，對具體實踐戰(zhàn)略進行了體育課程授課趣味性引導;第二，從高校體育文化信息體系基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬渠道、信息溝通體等，進行校園體育文化傳播渠道的建立，教師可以通過體育比賽指導等方法，幫助學生了解體育文化，增加學生的體育素養(yǎng)和認知素養(yǎng)。第三，通過校園文化活動、體育文化知識問答等形式，帶動學生對體育文化知識建設(shè)的參與主動性。

本小節(jié)中所敘述的，從和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)主體——學生視角進行分析的過程，可以確保校園體育文化體系建設(shè)與實際需求相互承接，進而打造更符合新時期高校人才培養(yǎng)需要的，和諧體育文化實踐模式，這對于我國高校教育實踐體系的探索是一種不可忽視的借鑒方式。

3.5形成規(guī)范性體育文化管理體系

形成規(guī)范性體育文化管理體系，也是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)實踐中不可忽視的一部分。更加詳細地分析規(guī)范性體育文化管理體系，是始終堅持體育文化與教育學科剖析新視角相互吻合，避免體育文化建設(shè)與高校其他學科教學工作的正常實行相互沖突;同時，規(guī)范的文化體系，就是要明晰體育文化建設(shè)體系的打造，必須是規(guī)范性、正能量的體育互動過程，而不能憑借著體育文化建設(shè)名義，進行毫無意義的自由活動。以上兩個方面，就是形成規(guī)范性體育文化管理體系的要點。

舉例來說，某高校就通過文化管理體系，實行文化管理體系探索戰(zhàn)略。本次實踐的要點可歸納為：（1）高校進行體育文化建設(shè)期間，實行了和諧體育文化管理戰(zhàn)略，并尤為突出校園文化實踐管理戰(zhàn)略;（2）建立高校文化戰(zhàn)略體系，對每一場校園文化體育活動都進行實踐成果的檢驗、分析;（3）不斷完善校園中體育實踐設(shè)施，從基礎(chǔ)需求上尋求高校體育文化建設(shè)的資源管理渠道，以實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)工作，長效性、科學性循環(huán);（4）定期為校園體育活動提供資金、管理人員、體育文化交流渠道等。

本小節(jié)中所敘述的，關(guān)于實踐探究探索方式，不僅實現(xiàn)了社會資源開發(fā)資源的優(yōu)化配置，也從物資管理、資本整合、校園文化實踐活動的視角進行了內(nèi)容探究，由此，該種和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)方法，也是一種較有效的資源探索方法。

3.6加強高品質(zhì)體育文化理念引導

加強和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)引導，也是當代高校文化實踐工作深入性剖析的有效方法。即，高校管理者應看到“和諧體育文化”背后所隱藏的傳統(tǒng)文化傳播、社會文化發(fā)展需求兩個層面的含義[5]。

舉例來說，某高校就著重從加強高品質(zhì)體育文化的理念引導的方法，進行高校體育文化實踐戰(zhàn)略。其一，高校管理層，在綜合型人才培養(yǎng)的目標下，相應地進行和諧體育文化視野下高校體育文化建設(shè)目標的分析，重新進行高校體育文化體系建設(shè)體系;其二，打造從課堂到日常實踐各部分相互結(jié)合的戰(zhàn)略體系，提升實踐剖析高度。

本小節(jié)中所敘述的，關(guān)于在和諧體育文化視野下，高校體育文化建設(shè)理念引導的探索，是一種高品質(zhì)的校園文化打造方式。

綜上所述，和諧體育文化視野下的高校體育文化建設(shè)，是新時期高等教育學校深入性探索的理論要點歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過打造多維性體育實踐渠道，開展多元化體育文化實踐活動，實行高校體育課程有效性調(diào)整，注重學生趣味性引導與開發(fā)，形成規(guī)范性體育文化管理體系，加強高品質(zhì)體育文化理念引導六個方面，對高校體育文化建設(shè)策略進行剖析。因此，文章研究結(jié)果，將為國內(nèi)高校實踐探索提供參考與借鑒。

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作者簡介：

高嵩（1986—），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科，河南財政金融學院助教，研究方向：體育教育。