楊德梅

摘 要：高中時期的學(xué)習(xí)是學(xué)生人生中非常重要的一個階段，這一時期的學(xué)生對未來職業(yè)的選擇方向已經(jīng)有了一定目標(biāo)，變得明確而具體。在這一階段對高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)和發(fā)展他們的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，將對學(xué)生未來的職業(yè)選擇和人生發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。本文主要研究了當(dāng)前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)提出了幾點對策。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;提高重視;意識;了解自我

本文首先對當(dāng)前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進行了分析，在此基礎(chǔ)上從學(xué)校提高重視加強職業(yè)生涯教育、培養(yǎng)高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識、幫助高中學(xué)生全面了解自我三個方面，研究論述了提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的對策。

一、當(dāng)前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

（一）高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不高

就高中學(xué)生來說，對將來考入大學(xué)選擇適合的專業(yè)、自身職業(yè)選取方向規(guī)劃，以及對自己能力特長、愛好興趣等的了解，使其職業(yè)生涯規(guī)劃意識的主要體現(xiàn)。然而，當(dāng)前很多高中學(xué)生主要精力還是放在文化課程學(xué)習(xí)上，對自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認識不足，缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，規(guī)劃意識不高。這就導(dǎo)致了填寫高考志愿是存在盲目性，專業(yè)定位模糊。

（二）高中學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前很多高中學(xué)校在教學(xué)中還是從學(xué)科和知識本位出發(fā)，對高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠，沒有形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。甚至有的高中學(xué)校并沒有開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育課程，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃知識很少了解，無法滿足高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。

（三）高中生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力

職業(yè)生涯規(guī)劃能力指的是，學(xué)生具備能夠有效完成職業(yè)生涯規(guī)劃活動的心理特征以及個性能力，主要包括學(xué)生的自我認識能力、了解環(huán)境能力、剖析問題能力以及對未來職業(yè)的選擇定位能力。由于高中學(xué)生大部分都是處于相對封閉的學(xué)校環(huán)境中，接觸社會較少，對外部社會環(huán)境和發(fā)展信息也不夠了解。造成了他們職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足，職業(yè)生涯規(guī)劃沒有明確的目標(biāo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在很多困難。

二、提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的對策

（一）學(xué)校提高重視對高中生的職業(yè)生涯教育

提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，從高中學(xué)校層面來說，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高重視對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃規(guī)劃教育。以職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展理論為基礎(chǔ)，結(jié)合普通高中教學(xué)實際情況，在各年級開設(shè)相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程，系統(tǒng)全面的對高中生進行角色定位和專業(yè)選擇引導(dǎo)。還可以邀請社會上的專家來學(xué)校進行職業(yè)生涯規(guī)劃主題講座。引導(dǎo)高中生了解當(dāng)前各行各業(yè)職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，使職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃教育更具靈活性和實效性。

社會實踐活動也是學(xué)生了解外部環(huán)境、認識職業(yè)最有效的途徑之一，高中學(xué)校應(yīng)給學(xué)生多提供一些參與實踐活動的機會。如果條件允許的話，學(xué)?？梢越M織高中生到企事業(yè)單位參觀、實習(xí)、訪問，給他們創(chuàng)造參與社會實踐活動的平臺。通過實踐活動，讓高中生真實的工作環(huán)境中獲得職業(yè)實踐體驗，去了解當(dāng)前社會發(fā)展對不同職業(yè)的需求。與此同時，高中學(xué)校還應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作納入對高中教師的考核，在評模選優(yōu)、評定職稱、績效考核方面予以一定傾斜，調(diào)動廣大高中教師參與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的積極性，確保對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性。

（二）培養(yǎng)高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識

職業(yè)生涯伴隨著人的一生，是一個人不斷發(fā)展成長、提升自己的過程，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識非常之重要。通過指導(dǎo)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，主要是引導(dǎo)學(xué)生明確自己未來人生發(fā)展目標(biāo)，準(zhǔn)確選擇和定位自己的人生發(fā)展方向。俗話說，授人以魚不如授之以漁，提高高中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，培養(yǎng)高中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識非常重要。通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，幫助學(xué)生結(jié)合自身實際情況去設(shè)計職業(yè)生涯選擇方向，明確自己未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。在對高中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)指導(dǎo)中，不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、知識、技能，還要讓他們學(xué)會認識自己、剖析自己，具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。能夠通過分析職業(yè)生涯規(guī)劃的各種影響條件，科學(xué)合理的規(guī)劃好自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，以及人生奮斗目標(biāo)。

高中階段的學(xué)生，對于職業(yè)的愛好或選擇，已經(jīng)從初中時期的模糊印象變得現(xiàn)實而具體，真正開始思考自己的未來，對職業(yè)的選擇和規(guī)劃不再隨意和盲目。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，還應(yīng)幫助高中學(xué)生對自己準(zhǔn)確定位，形成成熟的擇業(yè)觀。深入思考自己人生的未來道路，提前認識和搜索適合自己的職業(yè)，促進自身更好的發(fā)展。避免因為錯誤的職業(yè)規(guī)劃，對自己人生發(fā)展造成無法挽回的不利影響。

（三）幫助高中學(xué)生全面了解自我

提高高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，應(yīng)讓學(xué)生從職業(yè)選擇的角度去分析和了解自我，對自己的性格、能力、特長、興趣、學(xué)識以及優(yōu)缺點等有一個清楚的認識，弄明白自己能做什么、適合做什么。結(jié)合自身的條件和性格特點，對自己有一個清晰而準(zhǔn)確的定位。在幫助學(xué)生全面了解自我過程中，既不能讓其過高估計自己，覺得自己有多么的優(yōu)秀，也不能讓其過于低視自己，覺得自己能力很差。應(yīng)讓學(xué)生客觀、公正的審視自己具有的優(yōu)勢和存在的不足，能夠理性面對各種復(fù)雜條件，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。引導(dǎo)高中學(xué)生全面認識和了解自我，除了讓學(xué)生具備自我意識、自行思考之外，還可以借助老師、身邊同學(xué)以及家長的評價，或者對學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)測評。通過采取各種有效的教育手段，讓高中學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中全面的了解自我。只有這樣，才能讓高中學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，做好充足的準(zhǔn)備，探索出較為正確的選擇，在將來學(xué)習(xí)發(fā)展上做到目標(biāo)明確、有組織有計劃。

結(jié)束語

總之，提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，要讓學(xué)生在正確了解自身基礎(chǔ)上，學(xué)會分析職業(yè)因素以及相關(guān)職業(yè)發(fā)展的外在環(huán)境，著包括對社會發(fā)展環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、組織環(huán)境以及人文環(huán)境的了解，以便能夠更好選擇適合自己發(fā)展的學(xué)校和專業(yè)，科學(xué)規(guī)劃未來職業(yè)。

參考文獻：

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基金項目：

河南省教科規(guī)劃一般課題+課題名稱：高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的自我認知能力提升策略研究+批準(zhǔn)號（2019）-JKGHYB-1421