摘? 要：互聯(lián)網的發(fā)展為教學活動帶來了更多生機，“計算機組成原理”課程是大學階段針對計算機類專業(yè)學生的基礎重要課程，其以理論為主，較為抽象，內容相對枯燥難懂。因此，結合互聯(lián)網技術推動“計算機組成原理”課程的建設和發(fā)展十分有必要。本文主要從教學內容、教學方式、實踐環(huán)節(jié)和教學管理這四個方面，論述互聯(lián)網教學背景下“計算機組成原理”課程的教學和管理思路。

關鍵詞：互聯(lián)網教學;計算機;信息化

中圖分類號：TP3-4;G642? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）08-0086-03

Abstract：The development of the internet has brought more vitality for the teaching activity，the “Computer Composition Principle” course is university level on the basis of computer professional students important lesson，its theory gives priority to the more abstract，content relatively dull to understand. Therefore，combined with the internet technology to promote curriculum construction and development of the “Computer Composition Principle” has the necessity very much. This article mainly from the teaching content，teaching methods，practice and teaching management of these four aspects，this paper discusses the teaching and management ideas of the course “Computer Composition Principle” under the background of internet teaching.

Keywords：internet teaching;computer;informatization

0? 引? 言

信息技術的飛速發(fā)展已經帶動我國各行各業(yè)進行信息化建設，推動著我國經濟的發(fā)展和社會的進步?！盎ヂ?lián)網+”如今已經成為社會發(fā)展大趨勢，與此同時，教學活動也脫離不了與互聯(lián)網相結合的發(fā)展道路，作為計算機專業(yè)課程中的基礎與重要課程——“計算機組成原理”，也將切實結合互聯(lián)網教學背景，突出信息時代發(fā)展特色，借助互聯(lián)網教學方法和手段增加課程整體實用性和授課時效性，促進教學質量的提升，推進課程的整體改革和發(fā)展。

1? “計算機組成原理”課程簡介及現(xiàn)狀

“計算機組成原理”課程是計算機專業(yè)課程的基礎課程，其中主要包括計算機硬件系統(tǒng)的基本組成理論和實現(xiàn)技術，以及了解計算機硬件系統(tǒng)工作理論，各個模塊實現(xiàn)的方法，系統(tǒng)的組成等具體內容。開設“計算機組成原理”課程主要是為了讓計算機專業(yè)學生能夠掌握基本的計算機組成部分及基礎的工作原理知識，幫助學生后期更好地吸收和掌握軟件開發(fā)等課程。因此，“計算機組成原理”課程有著承上啟下的作用，不但能夠幫助學生夯實計算機基礎，還能夠幫助學生提升后期學習的整體效果。

“計算機組成原理”課程在整個計算機專業(yè)課程中十分關鍵，但由于其原理內容較多，單純進行口述上課十分乏味，無法激發(fā)同學們的上課興趣，同時也給授課老師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。一方面?zhèn)湔n時不知如何更好地豐富理論知識，另一方面不知道應該如何將理論知識準確而有趣的在課堂上進行教授。對于學生而言，通過被動聽課的方式接受理論知識更是枯燥難耐，上課時缺乏主觀能動性，也因此造成了上課吸收知識效果差，課下更沒有興趣進行知識鞏固的現(xiàn)狀。因此，結合互聯(lián)網教學將成為“計算機組成原理”課程發(fā)展的新方向，也將會給該課程帶來更多的助力。

2? “計算機組成原理”課程教學建議

課程的教授早已不局限于老師的課堂灌輸，除此之外，課程的教學更應該是一項生動有趣的探索活動，當把一門課程的學習轉化為一項能夠激發(fā)學生的探索活動時，不但能極大地激發(fā)學生們的學習興趣，還能夠幫助學生更好地進行拓展知識面，更多地去探索專業(yè)所學知識，如此達到理論知識和實踐的結合，對知識的掌握的就會更加穩(wěn)固扎實。本文主要從教學內容、教學方式和實踐環(huán)節(jié)說明互聯(lián)網教學背景下“計算機組成原理”教學建議。

2.1? 教學內容

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，每門課程的教學內容也在不斷地進行拓展，簡單的吸收書本知識已經遠不能夠滿足當今社會對人才的需求，同時對于學生而言僅以書本學習為主也不足以在社會工作崗位上立足。因此，結合互聯(lián)網教學背景，老師和學生都應共同努力不斷拓展教學內容，以滿足后期教學的發(fā)展和學生自身的發(fā)展要求?！坝嬎銠C組成原理”課程對于不同專業(yè)的同學有所區(qū)別，但區(qū)別主要在于側重點和知識掌握程度方面。比如對于軟件工程專業(yè)的學生而言，該課程內容設置的主要重點是計算機的運行，更注重實踐。也正是由于這個特點，老師在內容設置上應該充分調用互聯(lián)網資源，豐富上課的形式，可以通過互聯(lián)網上的個別小案例和小項目進行課程的引導和教學。在教學內容方面的主要引導人是老師，老師需要不斷地提升課堂內容的新穎性。隨著計算機技術的更新和軟硬件設備的升級，計算機組成原理內容中也有新的概念和新的知識點，尤其是對于一些探索性的內容，這些內容由于還存在爭議點，因此并沒有被編入權威書籍中，而這些探索性內容卻正是有助于激發(fā)學生學習興趣并幫助同學更好的走在專業(yè)領域前沿的重要所在。老師應該不斷通過互聯(lián)網渠道進行知識的擴充，充分利用現(xiàn)有互聯(lián)網資源，為同學們收集并整理更多的專業(yè)相關內容，幫助學生認識并理解學習“計算機組成原理”課程的重要性和必要性以及該課程在現(xiàn)今社會中的價值，讓學生們意識到理論雖然枯燥，卻是后期專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的核心和重要所在。

2.2? 教學方式

教學方式指老師在教授課程時所采取的方式，傳統(tǒng)方式主要為上課老師講授課程內容，解答學生知識點疑問。傳統(tǒng)授課方式的效果早已被證實欠佳，尤其是對于高校課程難度較大，知識點抽象難以理解的課程，傳統(tǒng)填鴨式授課詬病較多[1]。在互聯(lián)網教學的推動下，教學方式已經多種多樣，除了在上課期間借助多媒體設備展示圖片和視頻以幫助同學們更好地理解所學內容外，還可以進行實時在線技能演示，或者是課堂在線讓同學們現(xiàn)場操作。比如在進行計算機的組成授課內容時，老師可以通過在線的實物圖讓同學們進行理解，并可以讓同學在下一節(jié)課中根據實物圖在線繪制計算機的組成框圖，并參照實物圖進行講解，如圖1所示。

如今的教學已經不僅僅局限于課堂之中，更加延伸到課堂之外，課堂外的時間是學生學習興趣和習慣培養(yǎng)的關鍵所在，而大多數學生由于缺乏自我約束和管理能力，往往浪費了太多課余時間。對于計算機組成原理課程而言，僅僅依賴課本知識和課堂時間進行學習，并不能夠很好的掌握[2]。因此，老師在教學方法上要注重課堂的延伸?，F(xiàn)今網上課程逐漸增多，而且高質量課程也逐漸增多，比如MOOC在線課堂和學堂在線等網頁推出的精品課程都是國內外一流院校錄制的課程，課程授課老師也是在業(yè)界較為資深的學者，所教授課程的方法有可借鑒之處。對于老師和同學而言，進行在線的學習十分有必要，互聯(lián)網已經為各大院校提供了豐富的學習資源，而資源的獲取和使用在于老師和學生自己的主觀能動性。老師可以學習借鑒網上課程中的老師對難點知識拓展時使用的方法和案例，對于學生可以對于不懂的內容或者理解不深入的內容通過網絡平臺獲取更多的內容補充，以幫助深入理解課堂知識點。

2.3? 實踐環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)的開設都是為了促進對理論知識的理解，尤其對于在校學生來說，他們的社會實踐經驗較少，甚至沒有在專業(yè)領域進行實習實踐的經歷，因此對于理論課程的理解有所欠缺。也正是出于提升在校學生理論聯(lián)系實際的能力，各大高校的或多或少的開設了實踐課程，實踐課程的總體投入較大，無論在老師代課要求還是經費開支方面，課程的投入都較大。

“計算機組成原理”課程的實踐過程與其他工程類課程有所區(qū)別，該課程開設實踐活動不僅在于讓同學或使用和運用，更多的是通過實踐使學生能夠理解計算機的運行原理，能夠通過多感官的了解感知抽象的理念，更好的幫助學生后期深入學習。即“計算機原理組成”課程的實踐環(huán)節(jié)并不在于真正的手動操作，而是通過多感官的感知，更加深刻地理解理論，整體還是以理論知識的理解為重。比如分部基礎實驗部分，該部分的實踐在于讓同學能夠通過實驗性的嘗試對所學的核心部件理論知識進行一系列的簡單驗證[3]。在互聯(lián)網背景下，實踐環(huán)節(jié)的內容和形式更為豐富，除了借鑒傳統(tǒng)的手段進行實踐演示和設計外，也可以引入更多的現(xiàn)代技術和手段，比如虛擬現(xiàn)實技術等高科技手段，模擬計算機的運行過程，讓同學們通過VR技術感受計算機的運行流程，同時感受計算機運行時各部件的運作。比如CPU運行原理的講解，抽象而復雜，原理圖如圖2所示。如果能夠借助視頻或者虛擬技術，幫助同學梳理流程將能夠使同學們加深印象，幫助其更好地理解所學知識。

此外，老師可以在課外布置一些在線作業(yè)，這些作業(yè)并不是書寫方式的報告，而是在同學們力所能及的情況下，開展小組合作設計課程演示，或者是通過一個小流程的設計，解說“計算機組成原理”的部分學習內容。在布置小組任務的同時，也推薦同學們可以參考網絡資料和可以使用的網絡資源，鼓勵學生充分利用網絡資源，養(yǎng)成自主學習和樂于思考的習慣。

3? “計算機組成原理”課程管理建議

互聯(lián)網教學的發(fā)展除了極大地推動了教學內容、教學方式和實踐環(huán)節(jié)的發(fā)展外，還能夠幫助構建更加健全的管理體系?！坝嬎銠C組成原理”課程雖然僅為眾多課程中的一小分支，但是其在計算機類專業(yè)中的重要性在前面內容中已有所論述，互聯(lián)網教學在推動整個教學管理體系構建的同時，也推動著“計算機組成原理”課程的管理構建。

線上作業(yè)、線上評分、線上考試等課程管理方式早已不陌生，“計算機組成原理”課程的線上管理也無外乎這幾種形式，但是對于原理課程的考評應該不止局限于答題和作業(yè)，其實就如前文所論述，布置一些線上具有探索性的小作業(yè)，幫助學生進行小組合作完成一些書本內容的實踐，讓這些作業(yè)成為線上作業(yè)的一部分。此外，線上考評也是互聯(lián)網推薦教學管理的重要環(huán)節(jié)，通過師生互評，幫助學生及時了解自己所學情況以及幫助老師及時調整授課進度和授課方式。但是通過走訪了解到，很多管理系統(tǒng)的管理并不規(guī)范，在互評環(huán)節(jié)學生并不能夠真實地表達自己的心聲，對于課程意見也不愿意提，因此線上互評形同虛設，失去了其設立的初衷。對于這種現(xiàn)象，可以考慮有償征及建議，比如可以加學分或者是占一小部分的成績分，而這部分的成績并不由任課老師進行評判，而是由同學科的其他老師進行組隊評分，一方面保證評分的公正性，另一方面也有利于教師團隊了解現(xiàn)有的授課情況。

4? 結? 論

隨著互聯(lián)網教學的推進，互聯(lián)網不僅為“計算機組成原理”課程帶來了更多便利，豐富了上課形式，更多的是互聯(lián)網提供了一個更加活躍和開放的平臺，讓學生和老師之間的關系不再是主動傳授和被動接收的角色。對于“計算機組成原理”這樣一門理論以概念為重的學科，要切實運用好互聯(lián)網技術，努力尋求互聯(lián)網的幫助，更好的推進課程發(fā)展和建設。

參考文獻：

[1] 馬曉丹，高云麗，曹洪軍，等.“計算機組成原理”課程混合式教學模式探討 [J].江蘇科技信息，2019，36（2）：65-70.

[2] 劉向舉.關于提高計算機專業(yè)核心專業(yè)課程教學效果的探討——以計算機組成原理課程為例 [J].計算機教育，2019（1）：5-8.

[3] 木合亞提·尼亞孜別克，古力沙吾利·塔里甫.計算機組成原理課程教學方法探討 [J].科技視界，2015（36）：82+108.

作者簡介：游玲（1975-），女，漢族，福建福州人，講師，碩士，研究方向：計算機科學與技術。