葉婉琳

摘要：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的教學(xué)助手，打開了數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章。教學(xué)助手擁有海量優(yōu)質(zhì)的資源，個性的導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)大的課件工具幫助教師輕松高效地備課，移動的授課端，趣味互動的教學(xué)，精準(zhǔn)的學(xué)生管理，激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，營造了樂學(xué)愛學(xué)的氛圍，幫助打造高效的課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)助手;轉(zhuǎn)變;數(shù)學(xué)教學(xué)

社會的發(fā)展使整個社會對教育人才的要求越來越高，時代對教師素質(zhì)的要求也越來越高。在國家的大力支持，社會的高度重視，信息迅猛發(fā)展的時代背景下，中國教育云浙江省教育平臺孕育而生，也為教師的教學(xué)帶來了巨大的改變。文章將從平臺中與教學(xué)最緊密的教學(xué)助手展開，并結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行闡述：

1 功能全面概述，深入了解平臺

教學(xué)助手客戶端以云存儲的方式，將教師教學(xué)所需的碎片化資源保存在云盤中，各功能模塊所需要使用的資源都由云盤提供，資源按照教材的章節(jié)目錄進(jìn)行分類。教師在備課之前，可以在云盤對應(yīng)的章節(jié)目錄下準(zhǔn)備好需要使用的資源，也可以在課程環(huán)節(jié)中打開云盤直接調(diào)用和編輯資源。這種云存儲的方式使得教師即使更換電腦也不需要進(jìn)行文件拷貝，不同電腦登錄教學(xué)助手都可順利完成備授課的工作。

我的課程有WEB版和對應(yīng)的“教師助手版”，教師助手登錄以后與WEB版頁面的功能是一致的，WEB版的主體功能需要客戶端版本作為支撐，后續(xù)應(yīng)用都以客戶端版本為例。

2 海量優(yōu)質(zhì)資源，同步精準(zhǔn)推送

教學(xué)助手是搭建在海量教育云資源基礎(chǔ)上的，可全面提供基礎(chǔ)教育所需要的全學(xué)科、全學(xué)段、全教材優(yōu)質(zhì)資源。在選擇好所教授的教材版本后所有資源會精準(zhǔn)匹配到課，到章，到節(jié)。當(dāng)選擇好課題后資源會自動推送，平臺會通過資源的引用量和用過老師的點(diǎn)評對資源進(jìn)行排序，所以可以輕松選擇精品資源中的前幾個資源進(jìn)行預(yù)覽，找到本課自己需要的資源直接進(jìn)行收藏就可同步到我的資源，其中包括導(dǎo)學(xué)案、課件、微課、圖片、動畫等類型豐富的優(yōu)質(zhì)資源，平臺還提供實用的資源編輯工具，可以進(jìn)行個性化編輯。

以北師大版六年級上冊第一單元第一課時《圓的認(rèn)識》為例。本課我選擇《圓的認(rèn)識（一）》教學(xué)設(shè)計、課件、《多種方法畫圓》的flash動畫和習(xí)題作為本節(jié)課的上課資源。課件和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行編輯修改后可同步到我的備課中，并分享到集備資源（校內(nèi)教研使用），也可分享到更大素材庫供廣大教師使用。

3 個性導(dǎo)學(xué)案，助力翻轉(zhuǎn)課堂

第二板塊是課前導(dǎo)學(xué)，提供文本、微課等多樣化的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地拓展學(xué)生的視野，改善學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)。

以北師大版六年級上冊第一單元第四課《圓的周長》為例。本節(jié)課我制作并推送了一個需要視頻回答的動畫給學(xué)生。這就是采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生在上課前就先了解“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想和認(rèn)識測量周長的幾種基本方法。在課堂上就可以有更多的時間讓學(xué)生去實踐如何測量以及測量過程中需要注意的要點(diǎn)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)也明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睂?dǎo)學(xué)案教學(xué)”有助于簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效，達(dá)到減負(fù)增效的目的。

4 強(qiáng)大課件工具，輕松高效備課

教學(xué)助手不但提供海量資源，更有強(qiáng)大的備課工具。相比傳統(tǒng)的PPT課件制作，教學(xué)助手融入了電子白板的功能，借助這些交互式工具使枯燥的練習(xí)變成互動有趣的游戲，雜亂的復(fù)習(xí)課變成一目了然的知識樹或思維導(dǎo)圖，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不單單依靠學(xué)生的生活經(jīng)驗，而是進(jìn)行直觀的展示。

以北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)好玩《反彈高度》為例。在備課時直接引用教材將電子課本帶入課堂進(jìn)行授課，減少老師備課工作量，讓學(xué)生體會“書中自幽默黃金屋，書中自有顏如玉”。接著將錄制實驗過程的視頻借助教學(xué)模板命中 的“時間軸”截取時間節(jié)點(diǎn)，在時間節(jié)點(diǎn)處完善實驗探究的過程與步驟。最后制作好實驗報告單和自我評價表，并在上課時通過平臺推送到學(xué)生平板使用，具體如何使用在互動課堂模塊進(jìn)行說明。

5 趣味互動教學(xué)，打造高效課堂

互動授課模塊中，教師在選擇授課班級、互動模式后，可進(jìn)入實際的授課場景中?；诱n堂提供了標(biāo)準(zhǔn)授課場景和電子書包授課場景，由于硬件設(shè)施限制，大多數(shù)情況下都選擇標(biāo)準(zhǔn)授課場景。

常用工具包括一般工具和學(xué)生管理工具，這里重點(diǎn)介紹學(xué)生管理工具。比如光榮榜，隨機(jī)挑人可以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，營造樂學(xué)愛學(xué)的氛圍。分組設(shè)置則在討論、小組競賽時發(fā)揮重要作用，讓學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，共同分享思考成果，讓每一位學(xué)生在小組中擔(dān)任不同的分工，發(fā)揮不同的作用，以強(qiáng)帶弱，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，促進(jìn)形成良好的團(tuán)體意識和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。課堂統(tǒng)計還有助于有效分析，精準(zhǔn)評價學(xué)生本堂課或階段性的表現(xiàn)。

在使用電子白板或其他授課工具的過程中，錄屏和截屏內(nèi)容都將保存和記錄在互動課堂里，這些內(nèi)容可同步發(fā)送到學(xué)生空間，方便學(xué)生課后繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)。這樣的模式沉淀寶貴教學(xué)過程，豐富資源數(shù)據(jù)，延伸擴(kuò)大課堂成果，課堂教學(xué)與家長無縫互聯(lián)，促進(jìn)全方位家?；ネā?/p>

總之，擁有眾多一線教師參與的中國教育云浙江省教育平臺，為教師搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺。教學(xué)助手作為平臺的一個應(yīng)用搭建在平臺數(shù)據(jù)庫之上，匯聚眾多名師和一線教師的智慧結(jié)晶，提供海量優(yōu)質(zhì)的資源和強(qiáng)而有力的教學(xué)工具，幫助教師輕松高效地備課，打造高效精準(zhǔn)的課堂。改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，以直觀、趣味、互動的形式邁入數(shù)學(xué)教學(xué)新時代。

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（作者單位：浙江省慶元縣屏都小學(xué)）