陳國(guó)旗

摘要：當(dāng)前我國(guó)正向著一個(gè)法治國(guó)家、法治政府和法治社會(huì)邁進(jìn)，因此小學(xué)的《道德與法治》課與法治教育的融合成為了一種社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?！兜赖屡c法治》課堂要教育學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，同時(shí)又能夠逐漸的滲透法律法規(guī)，成為一名遵守法律法規(guī)的公民。幫助學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)。而且通過(guò)小學(xué)的思想品德課名字的更換也不難看出當(dāng)前對(duì)于法治教育的重視。本文針對(duì)小學(xué)《道德與法治》課和法治教育的融合策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：道德與法治;法治教育;小學(xué)

法律和道德的融合并不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在小學(xué)階段更需要對(duì)《道德與法治》課程進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，來(lái)逐漸地幫助學(xué)生樹(shù)立良好的法律法規(guī)意識(shí)和養(yǎng)成良好的道德情操。在新課改的背景下，教學(xué)工作要結(jié)合家庭、社會(huì)的力量，和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)課堂中情境創(chuàng)設(shè)等方式開(kāi)展法治教育。作為小學(xué)階段的道德與法治教師也要積極地對(duì)法治教育的滲透進(jìn)行探索，找到更加科學(xué)合理的辦法。

1 《道德與法治》課和法治教育的融合要聯(lián)系學(xué)生生活

為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)《道德與法治》課對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的效果，教師一定要在教學(xué)中堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)。真正的體現(xiàn)出法治和生活之間的聯(lián)系，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。例如在我們學(xué)習(xí)部編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元時(shí)，該單元涉及到的內(nèi)容都和環(huán)保相關(guān)，那么教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中危害環(huán)境的故事，也可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)辯論賽，可以辯論是非。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)創(chuàng)建文明城市后家鄉(xiāng)的前后變化為話(huà)題進(jìn)行交流。學(xué)生提到了在創(chuàng)建之前家鄉(xiāng)的一些老舊小區(qū)臟亂差的問(wèn)題，然后又談到了現(xiàn)如今經(jīng)過(guò)改造變化后的樣子。在這一個(gè)單元有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的教學(xué)中教師可以為學(xué)生滲透中華人民共和國(guó)關(guān)于《環(huán)境保護(hù)法》的知識(shí)，讓學(xué)生能夠掌握《環(huán)境保護(hù)法》在我國(guó)落實(shí)的一些基本的要求，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)上升到了一個(gè)法律的新高度，這樣一來(lái)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法治教育。而同時(shí)和學(xué)生周邊生活這種緊密的結(jié)合，更容易讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律就在我們的身邊，從而讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，更容易接受法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2 《道德與法治》課與法治教育融合要注重創(chuàng)設(shè)情境

因?yàn)閱渭兊倪M(jìn)行法律知識(shí)的傳授，都是理論性的內(nèi)容很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，這樣不能夠更好的吸引學(xué)生在課堂上的注意力，自然不利于他們的學(xué)習(xí)。為此教師需要通過(guò)一些策略來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)一些真實(shí)的或者是生活形象的情境的創(chuàng)設(shè)，能夠把學(xué)生帶入到情境中，讓學(xué)生去理解和吸收，讓法治教育的內(nèi)容得以生動(dòng)的呈現(xiàn)。因此為了更好地實(shí)現(xiàn)《道德與法治》課中法治教育，教師一定要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如在教學(xué)部編版四年級(jí)上冊(cè)《健康看電視》一課時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)關(guān)于看電視給學(xué)生造成的危害的小故事作為導(dǎo)入新課程的內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸的走入到故事中，去體會(huì)如果不能夠合理的使用電視會(huì)造成嚴(yán)重的后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何科學(xué)的和健康的觀看電視的重要性。又或者是讓學(xué)生自己編一個(gè)相關(guān)的情景劇，通過(guò)學(xué)生角色的扮演和真實(shí)的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到相關(guān)的法治內(nèi)容和嘗試。在活動(dòng)和表演中學(xué)生往往能夠更好地明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境學(xué)習(xí)了法律，知道了如何應(yīng)用法律，這樣一來(lái)實(shí)現(xiàn)了利用《道德與法治》課堂進(jìn)行法治教育的作用，提高了法治教育的有效性。

3 《道德與法治》課與法治教育融合要充分利用多媒體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了我們的課堂教學(xué)中。教師借助于多媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的課堂。能夠通過(guò)多媒體中的圖片和視頻為學(xué)生打造聲情并茂的課堂教學(xué)。真正的通過(guò)信息技術(shù)讓法治教育更加的現(xiàn)代化，有效的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以滲透到課堂的導(dǎo)入、新授和提升的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓課堂更加直觀和生動(dòng)。例如在進(jìn)行部編版小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)《驕人祖先? 燦爛文化》這一單元時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放我國(guó)燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生能夠在一種輕松地氛圍下領(lǐng)略中國(guó)的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情。然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)中國(guó)的燦爛文化的意義和相關(guān)的法律法規(guī)，這樣的滲透往往比直接文字的說(shuō)教要有效的多，讓學(xué)生真正在體驗(yàn)中有所感悟。

4 結(jié)語(yǔ)

在《道德與法治》課堂中有效的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)并不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校和社會(huì)還有家長(zhǎng)的共同努力。而《道德與法治》課程首先就要為法治教育敞開(kāi)大門(mén)，在進(jìn)行德育教育的同時(shí)重視法治滲透。作為教師一定要繼續(xù)探索《道德與法治》課和法治教育融合的策略，能夠在《道德與法治》課基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生形成良好的法治意識(shí)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)當(dāng)前的小學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

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（作者單位：黑龍江省伊春市烏翠區(qū)烏馬河小學(xué)）