鄭曉華

【摘要】在小學語文課程教學中滲透國學教育，了解中華傳統(tǒng)文化，學習中華民族的內(nèi)在精神品質(zhì)，讓學生汲取中華民族文化的智慧，有助于提高學生的人文素養(yǎng)和思想境界。同時，學習國學也是提高學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展的重要途徑。

【關鍵詞】小學語文；國學教育

國學是中華民族文化的核心部分，集中體現(xiàn)了中華民族的思想道德倫理觀、人生價值觀等。作為一名中國人，學習國學文化是對中華歷史傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，而國學教育對小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著不可估量的作用。2011年《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！币虼?，國學對小學生的和諧發(fā)展尤為重要。根據(jù)新課標所提出的小學階段中的目標要求，本文將針對如何在小學語文課程教學中滲透國學教育進行分析。

一、因材施教，優(yōu)教優(yōu)學

一般來說，國學主要是指以中國古典典籍為載體的學術體系，是數(shù)千年來中華民族思想和勞動智慧的結(jié)晶，是無價的精神食糧。國學所涉及的范疇極大，上至天文下至地理、醫(yī)學、哲學、琴棋書畫藝術等等，可謂包羅萬象。而在我們?nèi)粘５恼Z文教學中，我們可以有針對性地選擇一些符合學生實際的國學內(nèi)容進行集體學習，做到因材施教。例如，我們可以在語文教學中開展經(jīng)典誦讀活動，學會初步欣賞中國書法的美，適時應景對學生進行禮儀教育活動等，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高語文課堂教學效率和教學質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)。

二、由課內(nèi)延伸到課外，品讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典著作

閱讀教學是語文教學的一個最重要的環(huán)節(jié)，語文離不開閱讀。新《語文課程標準》要求“語文教學應致力于學生語文基本素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！倍喿x中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作恰恰是學習國學的有效途徑。因此，結(jié)合小學三個不同的學習階段的培養(yǎng)目標，我們應該由課內(nèi)延伸到課外學習，由初步了解到深入品讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作。

在小學第一階段低年級教學中，我們要加大力度對學生語言文字基礎的培養(yǎng)，激發(fā)學生對漢字的學習興趣，由字詞過渡到句篇，逐步引導學生背誦節(jié)奏感強烈的傳統(tǒng)文化詩篇。例如，背誦《唐詩三百首》《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》等，讓國學知識在不知不覺中陶冶學生的性情，引導學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，為走好人生的學習之路奠定基礎。在第二階段的中年級教學中，我們可以結(jié)合語文學習園地中的成語故事，讓學生對成語中的歷史人物以及成語的出處、含義、用法有所了解，引導學生深入理解文本，如，成語“杏林春滿”“胸有成竹”等。在第三階段的高年級教學中，我們要著重引導學生由點到面進行國學學習，著重由課內(nèi)文本學習延伸到課外經(jīng)典著作的閱讀。例如，由文言文《楊氏之子》延伸到劉義慶的《世說新語》，由《伯牙絕弦》延伸到《呂氏春秋》；由古代小說《草船借箭》《將相和》延伸到《三國演義》，由《景陽岡》拓展到《水滸傳》等等。在閱讀中華優(yōu)秀經(jīng)典著作中學習國學，在語文教學中滲透國學教育，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

三、豐富形式，傳承經(jīng)典

多樣化的教育形式符合小學生的年齡特征，寓教于樂，讓學生樂于學習。我們可以通過講故事、游戲活動、做手抄報、開展主題班會活動等多種形式進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

1.故事熏陶。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，中華民族留下了很多膾炙人口的經(jīng)典故事，有帶著強烈愛國主義的，如岳飛《精忠報國》的故事；有艱苦求學的，如《孔子拜師》的故事等等。結(jié)合《小學語文新課程標準》的要求，講國學經(jīng)典故事既可以訓練學生的口語交際能力，又可以讓學生從故事中明道理，形成良好的道德品質(zhì)。老師還可以靈活運用多媒體，圖文并茂，優(yōu)化整合教學資源，激發(fā)學生對國學經(jīng)典故事的興趣，增強自主學習國學的欲望，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

2.開展“我們的節(jié)日”系列主題活動，增強節(jié)日的儀式感。中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華人民豐富多彩的生活最高表現(xiàn)，表達了人們對生活希望、追求和憧憬。多樣化的民情風俗體現(xiàn)了中華五十六個民族團結(jié)友愛、互相尊重、和諧包容的精神品質(zhì)。“每逢佳節(jié)倍思親”“海上生明月，天涯共此時”，古往今來，傳統(tǒng)節(jié)日都是最容易喚起人們內(nèi)心深處那份對親人、對家庭、對故鄉(xiāng)、對祖國的濃濃情感。對此，老師可以利用“我們的節(jié)日”進行傳統(tǒng)美德教育，進行“仁、義、禮、智、信”等價值理念教育，開展相應的主題班會活動和社會實踐活動，如：清明節(jié)組織學生掃墓，并伴以踏青、植樹等活動，教育學生要飲水思源、凝聚族群、關愛自然；端午節(jié)開展愛國主義教育活動，組織學生包粽子，紀念愛國詩人屈原殉國明志的愛國情操，緬懷華夏民族高潔情懷等等。通過開展“我們的節(jié)日”系列的主題活動讓學生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，感受不同的民俗風情，增強民族的認同感和榮譽感。

四、授之于魚，不如授之以漁

中華傳統(tǒng)文化博大精深，學好國學不能一蹴而就，需要長期的熏陶、探索和研究，才能更好地繼承和發(fā)展博大精深的中華傳統(tǒng)文化。學習國學，是提高自身修養(yǎng)的必修課，是時代發(fā)展的需要，這不應該是一種被動行為，而是一種自主的學習活動，老師為學生指明學習方向和有效的學習方法。古人云：“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！敝灰覀冎敬娓哌h，不懈努力，終會像大鵬鳥一樣，展翅翱翔，馳騁天際，只有這樣國學才能發(fā)展和傳承得更多更長久。

我們語文老師除了“會教”，讓學生“會學”，還要“會解惑”，老師要提高自身的專業(yè)文化修養(yǎng)，加強國學文化的學習，幫助學生找到自己的國學興趣愛好的同時，注意正確引導學生進行深入的探索和研究。另外，老師可以建立網(wǎng)上討論監(jiān)督平臺，讓學生制定國學知識學習內(nèi)容和進度表，老師不定時進行檢查，并進行疑難討論和解答，這樣學生可以更好更多學習國學知識，逐漸養(yǎng)成一種良好的學習習慣。“春風潛入夜，潤物細無聲?！弊寚鴮W猶如綿綿的春雨般滲入到我們的學習中，滋潤我們的心田，引領我們實現(xiàn)人生的價值?！吧倌陱?，則國強?！比绻覀兦嗌倌暌淮紵釔圩约旱拿褡鍌鹘y(tǒng)文化，取其精華，傳承優(yōu)秀，那么我們的祖國必然會更加繁榮昌盛。

五、結(jié)語

國學是中華傳統(tǒng)文化的精髓，在語文教學中滲透國學教育，把學生培養(yǎng)成新時代有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”是我們新時代教育工作者的義務和責任?！爸父F于為薪，火傳也，不知其盡也”。教育工作者就猶如脂膏，不斷燃燒自己，點燃希望，讓國學的火種在一代又一代的莘莘學子中傳承、發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]方勇（譯注）.莊子·養(yǎng)生主[M].中華書局，2015-06.