李柳

摘要：本文從語義和語法角度探究“好/壞+N”在義項，意義與形式是否對稱，以及構(gòu)詞搭配等方面存在的對稱性與不對稱性現(xiàn)象。通過認(rèn)知理論、標(biāo)記理論等指導(dǎo)，從語用角度分析“好/壞+N”對稱性與不對稱性的原因，從而應(yīng)用于對外漢語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：好;壞;名詞;對稱性;不對稱性

中圖分類號：H146 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）08-0021-04

對稱性與不對稱性現(xiàn)象是存在于語言世界中的普遍規(guī)律，理應(yīng)為語言學(xué)界所重視和關(guān)注。從理論上說，“好”和“壞”應(yīng)為一一對應(yīng)的關(guān)系，有“好”即有“壞”。但語言受其內(nèi)部調(diào)節(jié)系統(tǒng)的制約，“好”的構(gòu)詞能力要大于“壞”。本文試以反義性質(zhì)形容詞“好”、“壞”加名詞性詞語的各類用法為例進(jìn)行探究。

1“好/壞+N”在語義上的對稱性和不對稱性

“好/壞+N”在語義上的對稱性與不對稱性，主要體現(xiàn)在義項上，以及形式與意義的對應(yīng)上。

1.1“好”、“壞”在義項上的對稱性與不對稱性

本文根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》、《現(xiàn)代漢語八百詞》等資料中對性質(zhì)形容詞“好”、“壞”的解釋進(jìn)行了歸納和整理，發(fā)現(xiàn)作為性質(zhì)形容詞的“好”有9個義項，“壞”有6個義項，“好/壞”存在對稱性的義項有5個。單純在義項上，“好”使用的頻率已經(jīng)超過“壞”的使用。

1.2“好”、“壞”在語義上的對稱性與不對稱性

沈家煊提出將反義詞中的相對詞分為三小類：大小類、好壞類、冷熱類?！昂谩焙汀皦摹弊鳛闈h語基本詞匯中的常用形容詞，主要表示事物的性質(zhì)，是典型的性質(zhì)形容詞，有極為豐富的語義特征。“好”作為無標(biāo)記項比作為有標(biāo)記項的“壞”語義更為豐富。但是“好”和“壞”的評價標(biāo)準(zhǔn)往往會具有極大的相對性，會因人、事、物、時間、地點等不同而造成不同的評價。

“好/壞+N”在形式上和意義上都對稱，是指“好”、“壞”跟一個相同的詞素搭配后形成的詞在形式上和意義上都對稱。例如：好感-壞感、好心—壞心、好習(xí)慣—壞習(xí)慣、好消息—壞消息。這些詞一般都是單義詞，顯示了“好/壞+N”的對稱性。

“好/壞+N”形式上對稱、意義上不對稱，主要表現(xiàn)在“好/壞+N”構(gòu)成的詞也可能在形式上對稱，但是在意義上不對稱。例如：好人—壞人、好事—壞事、好孩子—壞孩子、好東西—壞東西。這些詞雖然看似在形式上一致，但是在意義上可能某一個已經(jīng)出現(xiàn)了新的義項，而對應(yīng)的詞中沒有與新出現(xiàn)的義項相對應(yīng)的義項。例如：“好人”可以指品行好的人;沒有傷病殘疾的人;老好人等。而“壞人”可以指品質(zhì)惡劣的人;做壞事的人?？梢姟昂萌恕迸c“壞人”除了第一個義項相對稱以外，其他的義項都不對稱。

“好/壞+N”也有可能形式上和意義上都不對稱，而這種情況也是“好”、“壞”各自搭配不同的詞素構(gòu)詞，是他們最大的不對稱所在。例如：好漢—*壞漢、*好蛋—壞蛋、*好毛病—壞毛病、好家庭—*壞家庭。

2“好/壞+N”在構(gòu)詞上的對稱性與不對稱性

2.1“好/壞+N”中N分類的對稱性與不對稱性

本文選取了北京語言大學(xué)BCC現(xiàn)代漢語語料庫中關(guān)于“好+N”和“壞+N”的語料進(jìn)行了統(tǒng)計篩選和標(biāo)注，其中關(guān)于“好+N”的有效語料約有28000條，“壞+N”的有效語料約有5000條。因為二者之間語料數(shù)量繁多且不對稱，經(jīng)過BCC語料庫對于“好/壞+n”按照頻次自動篩選后的結(jié)果，分別對二者使用頻次中的前1000條語料進(jìn)行了搭配名詞分類的標(biāo)注。而搭配名詞的分類則是參考姜自霞（2005）關(guān)于名詞分類的建議，具體分類及例子如下：

（1）具體名詞：A.非人生物：狗/豬;B.個人：媽媽/老師;C.團(tuán)體：工廠/學(xué)校;D.自然：天氣/太陽;E.人工物：衣服/書。

（2）抽象名詞：F.意識形態(tài)：辦法/運氣;G.時間：星期/光景;H.屬性：方式/途徑;I.事件：活動/比賽;J.空間：地點/地段。

按照上述分類情況對2000條語料進(jìn)行標(biāo)注后，統(tǒng)計結(jié)果如表1。

通過表1，我們可以發(fā)現(xiàn)“好”、“壞”后面搭配名詞中具體名詞多于抽象名詞，其中“壞”后搭配具體名詞結(jié)果多于“好”后搭配具體名詞結(jié)果，同時“好”、“壞”后以搭配個人類名詞、人工物類名詞和意識形態(tài)類名詞居多。具體來看，“好”和“壞”搭配名詞的情況較為對稱，例如非人生物名詞、團(tuán)體名詞、時間名詞。但是不對稱情況也存在，例如：“好”后搭配的個人類名詞和人工物類名詞少于“壞”，如：“壞水”、“*好水”，“好菜”、“*壞菜”，而“好”后搭配的意識形態(tài)類名詞和屬性類名詞則多于“壞”，如：“好興致”、“*壞興致”，“好未來”、“*壞未來”，“好技術(shù)”、“*壞技術(shù)”。

2.2“好/壞+N”使用頻次前十名N的對稱性與不對稱性

在語料標(biāo)注過程中發(fā)現(xiàn)即使是在BCC語料庫中“好”和“壞”后搭配名詞使用頻率前十名的名詞也存在很大的不對稱性，如表2所示。

通過表2我們發(fā)現(xiàn)，“好”、“壞”后使用頻次前十名的名詞中僅同時出現(xiàn)了“消息”這個詞，而這個詞在“壞”的搭配中卻是最常用的搭配，仍然與“好”存在不對稱性。同時，也有一個很有意思的發(fā)現(xiàn)，即“好男人”和“壞女人”，“好孩子”和“壞小子”的出現(xiàn)，這兩組詞存在對稱性，但是個人認(rèn)為又因為社會原因或者口語感情色彩等原因而出現(xiàn)了使用頻次上的不對稱性。

3“好/壞+N”對稱性與不對稱性的語用分析

通過上面列舉的關(guān)于“好/壞+N”的一系列實例可以看出，“好+N”的用法遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于“壞+N”的用法，而“好”不管是不是在搭配名詞上，其使用的頻率、優(yōu)先率、靈活度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“壞”的使用。分析出現(xiàn)這種情況的原因可以綜合考慮認(rèn)知理論和標(biāo)記理論等多個角度。

3.1 認(rèn)知理論角度分析

在《現(xiàn)代漢語頻率詞典》中，“好”、“壞”的使用頻率比是87：13。在CCL語料庫檢索系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)版）中對“好”、“壞”的使用情況進(jìn)行檢索，其搜索條數(shù)分別是482780，41347?？梢姟昂谩钡氖褂妙l率明顯高于“壞”，反映了在“好/壞+N”的使用上“好”的語義范圍涵蓋了“壞”，表現(xiàn)為無標(biāo)記性。同時，“好”和具有積極意義的語素組合成詞的數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于“壞”和具有消極意義的語素組合成詞的數(shù)量，如：好心、好友、好漢、壞蛋、壞毛病等。鄒韶華認(rèn)為從語言運用的角度來看，凡是詞語涉及到褒貶規(guī)律，一般規(guī)律是高頻為褒，低頻為貶，高頻用法與積極的意義相一致，低頻的用法與消極的意義相一致。

語言是人類對客觀世界的一種感知，人們的認(rèn)知也必定會對語言產(chǎn)生一定的影響。由于受到社會、心理、文化因素等多方面的影響，人們一般都會有趨利避害的心理選擇，對于自己不希望要的、有消極意義的事物就進(jìn)行否定和回避，而對于自己希望得到的、有積極意義的事物就進(jìn)行認(rèn)可和追求?！昂谩焙汀皦摹睅в袕?qiáng)烈的主觀色彩，主觀性很強(qiáng)，反映了人們對事物的一些看法與評價，涉及到心理、社會等方面的因素。

3.2 語義標(biāo)記角度分析

核心語素內(nèi)的語義表達(dá)羨余現(xiàn)象很好地解釋了之前我們提到的“好/壞+N”構(gòu)詞不對稱性性現(xiàn)象，而標(biāo)記理論則對“好/壞”在語用選擇上的差異做出了解釋。

3.2.1核心語素內(nèi)語義表達(dá)造成的表達(dá)羨余

現(xiàn)代漢語詞匯中的羨余是指詞匯系統(tǒng)在表達(dá)語義內(nèi)容的最小需要量上增加使用構(gòu)成成分的一種自我調(diào)節(jié)的活動。羨余詞匯所包含的詞，其中至少有一個語素與另一個語素的意義顯得重復(fù)，或強(qiáng)化、或弱化等。例如：“壞蛋”、“壞東西”、“壞家伙”、“壞毛病”等，這些詞中的限定語素，單獨使用時都有反義成分，“壞”和“好”相對。但進(jìn)入到這個組合后，因為語義沖突，它們的反義成分都不能參與構(gòu)成這些組合意義相反或相近的詞語，因此有“壞蛋”、“壞毛病”而沒有“好蛋”、“好毛病”，“壞家伙”的反義形式“好家伙”則一般用于詼諧性的口語中，“壞東西”的反義形式“好東西”則只能用于否定，表示與“壞家伙”相同的意義，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是“蛋”、“東西”、“家伙”、“毛病”指稱人時都是貶義的，核心語素內(nèi)含的貶義義素排斥了褒義的修飾成分。同理，“好漢”、“好友”、“好景”、“好戲”等詞中的核心語素“漢”、“友”、“景”、“戲”包含的褒義義素排斥了貶義的修飾成分，所以不能用“壞”來修飾。

上述討論的這些詞語中，核心語素的意義和組合后的意義是相同的，增附的語素沒有區(qū)別或者選擇的作用，只是作為提示核心語素中的某個關(guān)鍵義素，對它進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使這個義素外顯出來。這種語義上的著重標(biāo)記，在表義上似乎可有可無，但實際上它們有著重要的語用作用。在需要強(qiáng)調(diào)或提示的時候，達(dá)到強(qiáng)調(diào)與提示的目的。

3.2.2標(biāo)記理論分析

在眾多解釋反義詞對稱性與不對稱性的理論中，標(biāo)記理論是受到廣泛認(rèn)可的一個理論。標(biāo)記理論將反義詞的兩個成分劃分為無標(biāo)記項和標(biāo)記項，無標(biāo)記項大多都是表肯定的、具有某種顯著特征、更能引起人們注意的一項。標(biāo)記項則是表否定的、缺乏相應(yīng)的顯著特征、不容易引起注意的一項。標(biāo)記理論認(rèn)為反義詞無標(biāo)記項能出現(xiàn)的語境比較多，分布比較廣，出現(xiàn)的頻率較高，標(biāo)記項則相反。人們往往傾向于使用無標(biāo)記項，這就造成了反義詞的不對稱性。

對于沈家煊提到的反義詞中的三對相對詞而言，有標(biāo)記/無標(biāo)記的對立主要存在于“大小類”和“好壞類”。在“好/壞+N”中“好/壞”這對反義詞，“好”作為無標(biāo)記項而存在，得到更多的關(guān)注，使用的頻率比較高;“壞”作為標(biāo)記項而存在，使用的頻率比較低，這就造成了“好/壞”在使用過程中的不平衡性和不對稱性。通過表3來展示“好/壞”在語用選擇上的不對稱性。

人們一般的最基本的認(rèn)知傾向就是趨顯著性和簡易型，即易于把握的和容易認(rèn)知加工的，會產(chǎn)生令人滿意的效果而往往會被優(yōu)先采用。一般來說“好不好”沒有預(yù)設(shè)，而問“壞不壞”則是有事先估計預(yù)測。

沈家煊（1999）指出一般傾向是將“好不好/壞不壞”看成是非問，“好嗎/壞嗎？”、“有多好/有多壞？”看成特指問。這種看法認(rèn)為這在語用層級比較容易滿足“兩級對等”，從而減少中間環(huán)節(jié)，使疑問得到最大的有效性，減少信息的磨損。

黃國營、石毓智（1993）用“有多+A？”和“A+嗎？”兩種問句作測試標(biāo)準(zhǔn)，這兩種問句都有“中性問”和“偏向問”之別。但是對于“好/壞”而言，“有多A？”中的A不管是“好”或者是“壞”都是偏向問：

（1）A：這身旗袍做工有多好？B：非常好/？非常壞（應(yīng)為：不好，非常壞）

（2）A：這身旗袍做工有多壞？B：非常壞/？非常好（應(yīng)為：不壞，非常好）

但是用“A+嗎？”提問時，對“好壞類”而言，A為“好”時是中性問，而A為“壞”時是偏向問：

（3）A：這身旗袍做工好嗎？B：非常好/非常壞。

（4）A：這身旗袍做工壞嗎？B：非常壞/*非常好（應(yīng)為：不壞，非常好）

4 “好/壞+N”對稱性與不對稱性在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

反義詞是語言中實用而且活躍的成分，因此外國留學(xué)生喜歡在反義關(guān)系上對稱性地類推，這就容易產(chǎn)生一系列的問題，所以在對外漢語教學(xué)中應(yīng)該重視反義詞的對稱性與不對稱性。

對“好/壞+N”的教學(xué)應(yīng)該注意，留學(xué)生很容易將處于反義關(guān)系的一方的用法泛化給另一方，例如：有的留學(xué)生學(xué)習(xí)了“好景”這個詞后就會類推出“壞景”，學(xué)了“壞蛋”后類推出“好蛋”等等。對于這種可能出現(xiàn)的情況，作為一名對外漢語教師應(yīng)該要有預(yù)見性地對其進(jìn)行引導(dǎo)和提示。

由于“好”的義項超過了“壞”的義項，一般在講解“好”時，可將“好”與“壞”義項對比進(jìn)行講解。例如：講到“好”的“善、佳”義項時，就可講到“壞”的“品行惡劣”義項，由于這兩個義項是相對的，所以對應(yīng)這兩個義項的反義詞“好心”與“壞心”、“好運”與“壞運”則可對比出現(xiàn)進(jìn)行講解。而在講“好”的“美麗的、漂亮的、好看的”義項時，由于“壞”沒有相應(yīng)的義項與“好”對應(yīng)，也可對比講解，例如：可以說“好風(fēng)光”，但不能說“壞風(fēng)光”。

這種反義詞構(gòu)詞的不平衡現(xiàn)象反應(yīng)在句子中，表現(xiàn)為由性質(zhì)形容詞“好/壞”構(gòu)成疑問形式時，一般用“好不好？”、“好嗎？”、“有多好？”提問。與此類似的還有“大/小”、“高/低”、“厚/薄”等等，這些反義詞的使用反映了語言與民族的關(guān)系，在一定程度上反映了漢民族對“天”崇拜的心理和文化狀態(tài)。出現(xiàn)這類反義詞，要將這些反義詞進(jìn)行總結(jié)概括，總結(jié)出“A不A？”、“A嗎？”、“有多A？”是正確的格式，屬于無標(biāo)記現(xiàn)象，而“B不B？”、“B嗎？”、“有多B？”屬于有標(biāo)記現(xiàn)象，一般不用。要對留學(xué)生有預(yù)見性地指導(dǎo)，對于漢語反義詞中存在的有標(biāo)記、無標(biāo)記現(xiàn)象，留學(xué)生很容易在不了解中國語言文化背景的情況下產(chǎn)生濫用。

5 結(jié)語

通過從語義、語法、語用等角度進(jìn)行探究，了解到“好”的構(gòu)詞能力要超過“壞”?！昂?壞+N”的對稱性與不對稱性主要表現(xiàn)在性質(zhì)形容詞 “好/壞”的義項數(shù)量、“好/壞+N”構(gòu)成的詞的形式和意義是否對稱，以及“好/壞”所搭配的名詞的具體分類上。從語用角度來說，“好”的語用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“壞”，表現(xiàn)為無標(biāo)記性，而“壞”表現(xiàn)為有標(biāo)記性。這主要是受標(biāo)記理論影響，同時核心語素內(nèi)語義表達(dá)造成的表達(dá)羨余也是“好/壞+N”不對稱的一個原因。當(dāng)然社會、心理、文化、禮貌、經(jīng)濟(jì)原則等認(rèn)知理論也都會影響到“好/壞+N”的對稱性和不對稱性。我們將“好/壞+N”的對稱性與不對稱性現(xiàn)象應(yīng)用到對外漢語教學(xué)中，對外國留學(xué)生可能出現(xiàn)的偏誤有預(yù)見地指導(dǎo)和修正，對對外漢語教學(xué)會有很好的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]沈家煊.不對稱和標(biāo)記論[M].江西：江西教育出版社，1999.

[2]石毓智.形容詞的有無標(biāo)記用法與疑問句式的交錯關(guān)系[J].漢語學(xué)習(xí)，1996（5）：10-15.

[3]姜自霞.基于義項的語素構(gòu)詞研究--以構(gòu)詞力強(qiáng)的名詞性語素為對象[D].北京語言大學(xué)，2005.