沈桂榮

杜威說，教育即生長，生長就是教育的目的！教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。生長是一種權利，每個兒童都是獨特的生命體，他們不同的生長方式和生長速度，理應得到尊重和悅納。生長是一種潛能，每個兒童都蘊藏著不斷向上的本能，他們這種自帶的成就新我的需要，理應受到呵護和保障。而新人文教育正是致力于用教育的方式實現(xiàn)人之為人的價值，把人身上的潛能充分挖掘出來，把人最寶貴的價值展現(xiàn)出來，為每個人構(gòu)建完滿的精神世界與道德世界。

“享受自由生長的童年”這九個大字，從姜堰區(qū)實驗小學教育集團城南校區(qū)建校始初，就安放在學校迎面的教學大樓上。城南教育人，一直堅定而堅持用新人文教育，為兒童的生長固本培元！

一、德育活動，提供兒童向上生長的正能量

赫伯特·斯賓塞一個半世紀前就認定，教育的大事就是“為我們的完滿生活做準備。”在新時代，為完滿生活準備的教育，就是要提升有助于理解自我價值、發(fā)現(xiàn)生活意義的人文教育的地位，將個人美德與社會擔當?shù)念I悟與形成作為教育始終不變的基本目標。從這個意義上說，廣義上的德育應該也是一種人文教育。

這些年來，實小城南校區(qū)德育活動立足于緊跟時代新步伐、融入時代好聲音、唱響時代主旋律。我們開展 “師說”“童話”社會主義核心價值觀活動，讓教師、學生聯(lián)系自己的生活實際和體悟，選用一句較為通俗的話，闡釋自己對社會主義核心價值觀12個詞語的真實理解。于是，在孩子們眼里，“媽媽愛我，也愛弟弟”就是平等;“老師說錯了，我可以發(fā)表自己的建議”就是民主……在此基礎上，學校舉行系列主題班會和教師沙龍，通過交流分享和活動踐行，讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。“師說”“ 童話”社會主義核心價值觀被評為泰州教育微創(chuàng)新優(yōu)秀案例，在全市推廣。

我們組織編寫八禮四儀童謠，讓學生在歌聲中明晰八禮四儀規(guī)則，在細節(jié)上講文明懂禮貌守規(guī)則，自覺爭當禮儀之星。我們“童畫”新時代偉大成就，用圖畫描繪家鄉(xiāng)的變化，使少年中國心澎湃;我們元宵猜燈謎，選用廉潔文化做素材，讓幼小心靈烙上印跡，該信息被《江蘇紀檢監(jiān)察》報道推介。我們每月都要舉行一次“有才你就來”開放友誼賽，讓兒童在個性特長發(fā)展之路上，擁有一個個彼此欣賞共同前行的伙伴。我們推行全員德育崗位制度，打通德智體美勞之間的銜接，升級悅讀幣為全流通的兒童生長幣，讓生長幣不僅在跳蚤市場、快樂農(nóng)場作物交易、民俗文化節(jié)上成為主要的流通幣，更在好習慣養(yǎng)成好品行活動中，成為城南好兒童最喜歡的獎賞。城南師生和家長每天堅持不斷書寫和演繹身邊的感動。

二、領讀者行動，提供兒童“書式”生長的有機肥

閱讀，尤其是經(jīng)典閱讀，是新人教育最基礎的方法。營造書香校園，是新人文教育最基礎的行動。兒童有足夠經(jīng)典打底色做底肥，才能生長為有寬厚文化基礎、有高貴精神追求的人。

為此，學校制定了城南領讀者六年行動規(guī)劃，整體勾勒了小學六年的閱讀行動路線，通過定期的“教師領讀者”“學生領讀者”和“家庭領讀者”的爭創(chuàng)和評選，引領城南的教師、學生和家長既要自己帶頭閱讀，又要帶領其他人閱讀;既要做好兒童成長的領讀者，也要做好自己人生的領讀者。

童年是最美好的歲月，童書是最美麗的種子。我們借鑒新教育小學基礎閱讀書目，結(jié)合調(diào)查問卷和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析，兼顧文學、人文和科技，男生和女生，形成了我們城南的120本書系，作為城南孩子課外閱讀的主食品。為了讓這些童書跟孩子們親密接觸，除了圖書館、班級圖書角、走廊拐角等配齊外，我們致力于讓這些好書融入兒童的生活和學習的空間和時間里，讓校園里的每一個角落每一處風景都折射出書籍的智慧和光芒。在城南校園里，孩子們閱讀后建議創(chuàng)設的閱讀景點越來越多：操場邊有師生向往的“巴學園”（黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》），農(nóng)場里有留戀純真的草房子（曹文軒的《草房子》）、贊美愛心的解救稻草人（弗蘭克·鮑姆的《綠野仙蹤》），走廊角有歌頌友誼的夏洛的網(wǎng)（懷特的《夏洛的網(wǎng)》），花園里有自我反省的過錯樹（凱特·迪卡米洛的《傻狗溫迪克》），還有抬頭就見抬腳能及的城南推薦書目手繪地圖。

“晨誦·午讀·暮省”是新人文教育的根本實施路徑。城南的孩子，每天早晨到校先是跟“大屏”先生問好，誦讀一首詩進教室，讓美好的一天從晨誦開啟。每節(jié)語文課課前固定三分鐘經(jīng)典誦背，語文閱讀課倡導一篇帶多篇，進行群文閱讀的教學實踐。大課間跑操過程，有三字經(jīng)和千字文的伴奏吟誦。中午是雷打不動的師生午讀時光，全校靜讀四十分鐘。每周五下午有一節(jié)大閱讀課，一本帶多本，進行童書代言人的整本書交流分享和展示。每晚回家親子共讀共寫，一起刻錄閱讀時光軸。城南領讀者行動持久推進，每月有你追我趕的 “城南星發(fā)布”排行榜，每季度有校園尋找閱讀小專家活動，每學期有趣味無窮的親子古詩趣味撲克牌大賽和城南詩詞大會，每學年有城南領讀者頒獎典禮。

城南的孩子們，不僅愛上了閱讀，更喜歡通過不同的方式表達閱讀的理解和成果，在老師的指導下學著說書、演書、做書和寫書。孩子們除了都會通過制作手工作品來展示自己的手指上的閱讀外，低年級孩子喜歡和大人一起讀，用圖畫繪寫中外經(jīng)典;中年級孩子正在嘗試繪本私人訂制，還用思維導圖勾勒整本書的精彩;高年級孩子已經(jīng)在讀寫模仿秀的基礎上，爭相出籠自己的拉拉書和成長書了。學校鼓勵每個師生堅持書寫自己的教育成長故事，集輯成冊，于是便有了學校《城南新事》系列叢書的出籠。學校為第一期的三本書舉行了特別的首屆發(fā)布會，用生命敘事的形式講述了城南的閱讀故事和生長故事。

三、完美教室，提供兒童自由生長的營養(yǎng)缽

教室不僅是師生教與學的地方，更是師生和家長共同生長的生命場。這些年來，我們一直堅持把完美教室的建設作為基礎工程和常態(tài)工作去推進。一開始，我們著重聚焦班級名稱和愿景，在教室文化環(huán)境的布置方面，下大功夫做精致活兒，比誰更繽紛更閃亮。后來，我們的完美教室升級為2.0版本了，各班都開始了“六個一”行動，即班級名稱的點睛、班級愿景的共鳴、生師約定的共行、班級故事的共寫、班級書屋的眾籌和共讀、班本課程的共研?！傲鶄€一”行動讓完美教室建設更接地氣、更具活力更有內(nèi)涵。

去年春天開始，我們的完美教室建設繼續(xù)向縱深推進，開始聚焦學習共同體的課堂建設。我們組織教師共同研讀佐藤學的《靜悄悄的革命》《學校的挑戰(zhàn)》《教師花傳書》和鐘啟泉的《課堂轉(zhuǎn)型》等相關書籍，仔細揣摩學習共同體的課堂建設先行者的實踐經(jīng)驗。我們從教室桌椅秧田式轉(zhuǎn)型為U字型或四人小組做起，把學會傾聽、學會對話、學會合作確定為初期目標，努力營建相互尊重、彼此傾聽、互惠學習的課堂文化，強化自主、對話、協(xié)同的學習方式，錘煉傾聽、串聯(lián)、反芻的教育機智，讓課堂因潤澤而回歸寧靜，讓學習在課堂上全面而真實地發(fā)生。我們深深知道，學校和教師的職責不僅在于上好課，更在于保障每一位兒童的學習權利，提供兒童挑戰(zhàn)高水準學習的機會。我們創(chuàng)變教研活動范式，開展同僚式課例研究。聚焦課堂學情觀察，以學觀教，以學議教。讓教師在課例研究中不僅提升專業(yè)發(fā)展的自覺，更形成彼此尊重、相互學習的同僚關系。通過大量的課例研究，我們總結(jié)出了理想課堂學生學習規(guī)范和教師組織學習策略，并逐步形成了教師校本研修和觀課評課的樣態(tài)和規(guī)程。

在城南，有一位語文老師叫王琴。這幾年，她帶領自己的“書香班”，嘗試實踐“主題讀寫”國家課程校本化項目研究。她領著孩子們，把教室搬到了學校小農(nóng)場里、海棠樹下，搬進了漫天飛舞的雪地里、外出研學旅行的水上森林間和天德湖畔，相繼完成 “表情力”“動作力”“景語篇”等專題內(nèi)容的寫作。三個學年，她和學生們寫下了近30萬字的文字作品。她在整合語文白話文教學的同時，還擠出時間完成了《小古文閱讀100篇》的誦讀教學。當你看到學生素質(zhì)報告書上留下的師生精彩的文言對白，你就覺得這一切都沒有白費。她還以《剪一段光陰珍藏——寫給即將畢業(yè)的你們》為主題，給五十多個孩子每人寫一封信作為畢業(yè)禮物。為此，學校為她和孩子們分別出版了他們的生命敘事“土書”——《綻放的海棠》和《花開的聲音》。2018年7月，她的書香班榮獲全國新教育實驗十佳完美教室。

四、童心課程，提供兒童未來生長的活水源

自主性是人作為主體的根本屬性，學校能發(fā)掘孩子自身潛力、增進學生發(fā)展動力的最好禮物就是研發(fā)好課程。課程最本初的意思就是“道路”和“人生的履歷”。美好的課程，應該能夠引領孩子走向?qū)儆谧约旱淖杂商斓?，更應該是通向未來的那片原野?/p>

李贄在《童心說》里寫道， “童心者，最初一念之本心也?！蔽覀兂珜慕逃?，不就是為了找回教育的童心、為了實現(xiàn)教育即生長的初心嗎？在這樣的童心文化的觀照下，我們承襲傳統(tǒng)六藝的精髓，將現(xiàn)有課程整合為禮儀教育、人文教育、科學教育、藝術教育、健體教育和未來教育等六大類，將發(fā)展目標明晰為“講規(guī)則、知感恩，會書寫、好讀書，會學習、善反思，會審美、愛藝術，會鍛煉、惜生命，會交往、懂合作”六個發(fā)展朝向，從基礎學科課程、跨界行走課程，到個性自主課程和展示生長四級課程圈，層層推進環(huán)環(huán)相扣，最終形成城南童心課程圖譜。

禮儀教育課是童心課程的基礎課和常態(tài)課。我們在學生中開展“兩學一做”活動，即“學日常行為規(guī)范、學八禮四儀素養(yǎng)，爭做城南好兒童”。每周一個規(guī)范、每月一個習慣的聚焦養(yǎng)成，每周一組文明禮儀崗、每月一批禮儀之星的展評，莊嚴的升旗儀式、入隊儀式、成長儀式，深情的入學季、畢業(yè)季系列活動，讓城南校園文明禮儀蔚然成風。

“手指上的閱讀”是城南跨界行走課程的精品。孩子們讀完書，把自己的感受和體驗，用身邊的廢棄材料制作成一幅幅精美的手工作品，孩子們?nèi)∶惺种干系拈喿x。做書的過程就是深度閱讀推進的過程，也是比較閱讀的實踐研究。每一本書都會匯聚志同道合的學習共同體來完成他們的作品，同一本書也會因為低中高年級不同，而形成不同的手指上的作品系列。目前，學校城南的120本書已經(jīng)做出了一千多幅精美的作品?！度嗣窠逃贰督K教育》《中國教育報》都先后推介了城南《手指上的閱讀》這門大閱讀校本課程。

我們以“手指上的閱讀”課程為主菜單，致力于學科課程的跨界拓展。大閱讀內(nèi)容上，不僅注重文學閱讀、人文閱讀，也帶領學生愛上科技閱讀、數(shù)學閱讀、軍事閱讀等。學科融合上，我們整合數(shù)學綜合實踐活動內(nèi)容形成“手指上的數(shù)學”課程，我們參照STEM操作模式努力形成“手指上的科學”課程，拉長節(jié)氣課程串聯(lián)農(nóng)事課程，形成“手指上的生態(tài)”課程，最終匯成“手指上+”系列的跨界行走課程。

學校先后被評為泰州市首批大閱讀示范學校、江蘇省首屆閱讀領航學校、全國學習共同體領航學校、全國新教育實驗示范學校。2016年10月21日，新教育實驗發(fā)起人朱永新先生來城南視察時，欣然題詞“童心最美”。城南教育人會繼續(xù)朝向“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”目標，用新人文教育為兒童的生長固本培元，讓一顆顆童心在城南校園里美麗綻放！

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學教育集團城南校區(qū)）