劉永利 梁曉曉

有這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！蔽乙詾楹苡械览?。教師這個(gè)職業(yè)，是要用心來(lái)做的。愛(ài)心加上正確的方法，是一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。正如冰心所說(shuō)，世上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。愛(ài)與責(zé)任使我們?cè)诶^續(xù)追求教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓每一個(gè)教師都微笑教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都幸福學(xué)習(xí)，要努力讓老師和學(xué)生過(guò)上一種“幸福完整的教育生活”。

在我們學(xué)校工作和學(xué)習(xí)的四年時(shí)間里，我對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)有了更加深入的了解和體驗(yàn)，也真正懂得了其“新”不僅是相對(duì)于傳統(tǒng)舊教育而言的“新的教育”，也是“心靈的教育”，更是 “行動(dòng)教育”，還是 “幸福的教育”。

新學(xué)期之初，得知要擔(dān)任四年級(jí)一班的班主任工作時(shí)，我高興極了，終于有機(jī)會(huì)可以和孩子們親密接觸了。我比以往更早地來(lái)到學(xué)校，以班主任的身份來(lái)到班級(jí)和孩子們一起打掃衛(wèi)生。晨誦的鈴聲響起時(shí)，班長(zhǎng)就來(lái)到講臺(tái)前，帶領(lǐng)同學(xué)們有序地、富有感情地朗誦每一項(xiàng)內(nèi)容，尤其是于謙的《石灰吟》背景音樂(lè)響起時(shí)，孩子們聲情并茂、氣勢(shì)磅礴地誦讀了整首詩(shī)，我被他們的慷慨激昂之勢(shì)深深地震撼了，孩子們朗誦時(shí)的聲音是那樣整齊，語(yǔ)調(diào)是那樣自然！

每周一的第一節(jié)課是全校的班會(huì)課，班會(huì)的主題內(nèi)容學(xué)校不進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，我就把這個(gè)月的“每月一事”的主題作為此次班會(huì)的主題—— 《勞動(dòng)最光榮》。主題一公布，孩子們便興致勃勃地制定計(jì)劃，明確行動(dòng)目標(biāo)，合理安排時(shí)間。當(dāng)他們寫(xiě)完后，我讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，并選了幾個(gè)較扎實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃在全班學(xué)生面前讀一讀，孩子們相互借鑒和落實(shí)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)這次班會(huì)，讓孩子們對(duì)勞動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們制定的計(jì)劃，讓我更加認(rèn)定我們班的孩子真的不一般！

然而，并不是所有的事都朝向你所期望的樣子。就在我當(dāng)班主任的第三天，班級(jí)里就出現(xiàn)了打架事件，一個(gè)男生把兩個(gè)女同學(xué)打了。我知道后特別生氣。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查和詢問(wèn)，知道了事情的原委。原來(lái)是那兩個(gè)女生罵他媽媽?zhuān)粫r(shí)氣不過(guò)，才動(dòng)起了手。后來(lái)我從學(xué)生的口中得知，他是個(gè)孤兒，現(xiàn)在跟著他奶奶生活，家里特別貧窮，每天放學(xué)回家除了完成家庭作業(yè)，還要幫年邁的奶奶分擔(dān)家務(wù)、放牛。無(wú)論天晴下雨，他都是自己一個(gè)人上學(xué)、放學(xué)回家。奶奶身體也不是很好，時(shí)常生病，他還要分出一部分的精力來(lái)照顧奶奶。因?yàn)闆](méi)有父母，所以對(duì)母親這個(gè)詞特別敏感，不允許任何人說(shuō)他母親的不好，這次打架是因?yàn)樗齻冇|碰了他內(nèi)心深處最深的傷口……知道了他的事情之后，我的心像是被刀割了一樣疼。我告訴他打架這種行為是不對(duì)的，當(dāng)在學(xué)校里遇到自己解決不了的事情時(shí)，首先應(yīng)該想到去找老師尋求幫助，而不是靠自己的蠻力去解決。同時(shí)，我私下教育全班同學(xué)不能再戳他的痛處，更不要在他面前炫耀父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，要多幫助他。第二天上班，我把哥哥家孩子平時(shí)不穿的衣服，一些生活用品都帶到學(xué)校放到辦公室。為了不傷到他的自尊心，下課的時(shí)候把他單獨(dú)叫到了辦公室，他很害怕地跟我走到辦公室，我把這些東西交到他手上，他很感激。我看到了孩子眼中有淚光在閃爍著，我深切地希望我的舉手之勞能帶給他一絲溫暖?？粗吲d地離開(kāi)，我終于松了一口氣。后來(lái)學(xué)校的張主任還讓他中午到隔壁的中學(xué)去吃飯，不用來(lái)回奔波，也為奶奶減輕一點(diǎn)壓力。接下來(lái)的幾天，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子上課時(shí)不再只是低頭玩手里的筆，或者在紙上亂畫(huà)，有時(shí)也能抬起頭聽(tīng)老師講課，按老師的要求和同學(xué)們一起翻開(kāi)書(shū)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。在我的語(yǔ)文課上，他也會(huì)主動(dòng)問(wèn)我這個(gè)詞怎么讀，那個(gè)句子什么意思，每堂課前的小默寫(xiě)，他居然能寫(xiě)上一個(gè)或兩個(gè)。這個(gè)孩子思想上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這是老師的鼓勵(lì)或是關(guān)懷改變了孩子。就像朱永新教授所說(shuō)的：“無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力?！彼自捳f(shuō)：“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢?！敝挥形覀冋J(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信問(wèn)題都有解決的方法。上述案例中的孩子，經(jīng)過(guò)我的努力，以及他自身的努力，終于從一個(gè)問(wèn)題孩子變成了老師的小幫手。雖然他偶爾還會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但是他變得越來(lái)越好了。

“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！鄙探柚@樣詩(shī)意的語(yǔ)言勸告我們要懂得閱讀。閱讀是教師自身發(fā)展的需要，也是教育教學(xué)工作的需要。面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革，要達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)要求，使用好新教材，我們要不斷“充電”。在這一年我通讀了四本有關(guān)教學(xué)理論和提升教師自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書(shū)，并大膽實(shí)踐，適應(yīng)課改要求，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平和藝術(shù)。同時(shí)，我精讀了朱永新教授的《新教育》這本書(shū)，這是一本值得教育同仁一讀的書(shū)，是新教育實(shí)驗(yàn)的入門(mén)向?qū)?，是新教育?shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是教師改變生活方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價(jià)值的行動(dòng)指南，涵蓋了新教育全新的資訊。我在讀書(shū)、反思中不斷更新教育理念，汲取人生的智慧，做學(xué)生喜歡的老師，提高自身素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，同時(shí)也讓自己成為一個(gè)幸福的教育者。

讓閱讀成為悅讀，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓閱讀像呼吸一樣自然。讀書(shū)可以充實(shí)自己，讓自己的生活充滿樂(lè)趣，書(shū)可以帶給我們?nèi)魏蜗氲玫降臇|西。培根曾說(shuō)過(guò)讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。閱讀可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和氣度。讀書(shū)可以改變一個(gè)人甚至很多人的命運(yùn)。我們班的孩子們以前不喜歡讀書(shū)，更不喜歡寫(xiě)作文，每次上作文課，都像蔫了的小草一般，無(wú)精打采的，兩節(jié)課寫(xiě)不出來(lái)一篇像樣的文章。于是我制定了一個(gè)計(jì)劃，每天抽出一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間讓他們閱讀自己喜歡的課外書(shū)，遇到優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，在以后寫(xiě)作的時(shí)候可以借鑒。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)把讀書(shū)當(dāng)成了習(xí)慣，從最初的不喜歡讀書(shū)到現(xiàn)在的沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)中，我想其中的甜蜜與收獲只有他們自己知曉。中小學(xué)階段，尤其是小學(xué)階段是孩子的良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子各項(xiàng)能力發(fā)展的黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以通過(guò)另一種能力的培養(yǎng)去習(xí)得，這種能力就是“閱讀能力”。

作為一名教師，如果沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，也絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇的天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶一般;孩子的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃一樣。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

（作者單位：河南省洛陽(yáng)市洛寧縣河底鎮(zhèn)楊坡小學(xué)）